馮宏杰

【中圖分類號】G514.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1236-3619(2009)05-25-0112

26個(gè)英文字母是組成英文詞匯及語句的最小單位,是學(xué)習(xí)英文的基礎(chǔ)。字母教學(xué)是英語入門階段一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容,字母教學(xué)的好壞對以后的教學(xué)工作有很大的影響。學(xué)生學(xué)好了字母,對英語讀音、書寫和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有好處,反之,如果字母教學(xué)搞不好,往往使學(xué)生感到難以入門,望而生畏,喪失學(xué)習(xí)興趣和信心。因此,字母教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中占有非常重要的地位,小學(xué)生必須學(xué)好字母。

依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),筆者從以下幾個(gè)階段進(jìn)行字母的教學(xué):

1.在不斷朗讀中認(rèn)識字母

為了讓學(xué)生盡快地掌握26個(gè)字母,從三年級第一節(jié)課開始,我就拿著字母卡片開始讓學(xué)生讀字母。每節(jié)課讀一遍,一般每星期讀4到5遍,開始時(shí)按順序讀,后來再倒著讀。讀上一個(gè)多月,學(xué)生差不多就能認(rèn)識字母了。對于那些比較容易混淆或讀錯(cuò)的音,我都會(huì)多教他們幾次。如:字母G,J的發(fā)音、C的發(fā)音、H的發(fā)音、Q的發(fā)音等,每次我都會(huì)糾正幾回。

2.在表演觸摸中熟悉字母

當(dāng)學(xué)生基本認(rèn)識字母以后,我就開始教字母的書寫。一邊給學(xué)生講解如何書寫,一邊讓學(xué)生寫,而且還讓學(xué)生用肢體語言將每一個(gè)字母的大小寫都做出來,有時(shí)是一個(gè)同學(xué)做,有時(shí)是兩個(gè)同學(xué)一起做,每節(jié)課教五、六個(gè),大約四、五節(jié)課可以教完。

教完了字母之后,為了讓他們進(jìn)一步熟悉字母,我將大小寫字母全部用卡片剪成模型,并且設(shè)計(jì)了一個(gè)觸摸字母的小游戲。讓學(xué)生以組為單位,閉上眼睛,每人發(fā)幾個(gè)字母,讓他們用手摸這些字母模型,并說出是什么字母。最后,哪一組的同學(xué)摸對的字母最多,哪一組的同學(xué)獲勝,并會(huì)獲得粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。

3.在游戲競賽中鞏固字母

游戲,一直是兒童喜聞樂見的活動(dòng)。在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣,符合“樂學(xué)”原則。與其他活動(dòng)的不同之處是,課堂游戲過程是一個(gè)有序的控制過程,并有著極強(qiáng)的教學(xué)目的性,任何一種課堂游戲都是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,寓知識于游戲之中,邊游戲邊學(xué)習(xí)語言,從而熟練地掌握語言規(guī)律,學(xué)會(huì)用外語交際。而在游戲之中,開展適當(dāng)?shù)母傎?給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),更能使學(xué)生盡快地掌握所學(xué)知識。因此,我設(shè)計(jì)了以下游戲:

3.1找朋友。

為了讓學(xué)生掌握大小寫字母的對應(yīng),我設(shè)計(jì)了這個(gè)游戲。每次讓幾名同學(xué)到前面來,給他們每人戴一個(gè)字母頭飾。開始后,看誰最快的找到相對應(yīng)的大(小)寫字母,即找到朋友,那兩名同學(xué)就獲勝,就可獲得粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2排隊(duì)。

為了讓學(xué)生掌握字母的順序,我設(shè)計(jì)了這個(gè)游戲。將全班分成幾個(gè)小組,每組每人戴一個(gè)字母頭飾,然后喊:Line up!學(xué)生就迅速按照字母的順序進(jìn)行排隊(duì),哪一個(gè)小組最先排好且正確讀出自己所戴字母,就可獲勝。

3.3聽音舉卡片。

讓學(xué)生準(zhǔn)備好卡片,聽我的口令,我說出哪一個(gè)字母,他們就立刻舉起那個(gè)字母,最先舉起且正確說出的學(xué)生可獲得1分。最后哪一個(gè)學(xué)生得到的分?jǐn)?shù)最多,他(她)就獲勝。

這個(gè)游戲還可應(yīng)用于單詞,我拼出一個(gè)單詞,然后讓學(xué)生迅速舉起這個(gè)單詞的卡片,并能正確拼出、讀出即可獲得1分,最后看誰得到的分?jǐn)?shù)最多即可獲勝。

3.4少了什么字母。

這個(gè)游戲有兩種玩法:

第一種是為了讓學(xué)生熟悉字母順序而設(shè)計(jì)的。我準(zhǔn)備了一些卡片,上面有按字母順序而寫的六個(gè)字母,但其中少了一個(gè),讓學(xué)生迅速讀出且說出少了哪一個(gè)。如:JKLNOP,少了M。

第二種是準(zhǔn)備幾張卡片,讓學(xué)生讀一遍,然后收起一張,讓學(xué)生再讀一遍,問“Whats missing?”讓學(xué)生說出少了哪一張。

3.5字母接龍。

這個(gè)游戲也是為了讓學(xué)生更熟悉字母順序而設(shè)計(jì)的。我隨便說出一個(gè)字母,讓學(xué)生以這個(gè)字母為首字母說出連續(xù)的五個(gè)字母,然后,下一個(gè)學(xué)生以這個(gè)學(xué)生的尾字母為首字母繼續(xù)說出連續(xù)的五個(gè)字母,誰不能立刻說出或說錯(cuò),即被淘汰,最后剩下的一位同學(xué)取勝。如:我給出K,第一個(gè)學(xué)生須說出K、L、M、N、O,下一個(gè)學(xué)生須說出O、P、Q、R、S……

3.6拼詞比賽。

我說出可以組成單詞的幾個(gè)字母,然后讓學(xué)生找出這幾個(gè)字母。開始的時(shí)候,我先拼出一半的單詞,剩下的讓學(xué)生拼完整個(gè)單詞,讀出并說出意思即可得到1分。如:yellow這個(gè)單詞,有六個(gè)字母,我先拼出y-e-l,那么還剩下o、w、l這三個(gè)字母,讓他們自己按正確順序排列,并讀出單詞、說出意思,就可以得到1分。隨著練習(xí)時(shí)間的加長,后來只是讓學(xué)生用給出的字母組成單詞并讀出,看誰拼得又快又準(zhǔn),即可得分。這個(gè)練習(xí)為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

4.在拼讀練習(xí)中應(yīng)用字母

學(xué)生學(xué)習(xí)字母的目的是為了應(yīng)用,因此必須在練習(xí)中應(yīng)用所學(xué)字母。所以每學(xué)一個(gè)新的單詞我都會(huì)讓學(xué)生拼讀,開始時(shí)學(xué)生可能拼讀得不是很好,速度不是很快,可是經(jīng)過不斷的練習(xí)后,學(xué)生拼讀字母的速度越來越快,對字母的認(rèn)讀越來越熟悉。而且在拼讀的同時(shí),我還讓學(xué)生邊拼讀邊用手在空氣中“書寫”這個(gè)單詞中的每一個(gè)字母,這也讓學(xué)生更進(jìn)一步地熟悉掌握字母。

5.在聽寫練習(xí)中學(xué)會(huì)字母

學(xué)生不僅要會(huì)認(rèn)讀字母,也必須學(xué)會(huì)書寫字母。剛開始書寫時(shí),我只是讓學(xué)生按順序默寫26個(gè)字母。后來,就需要學(xué)生在聽寫中寫字母。但是我認(rèn)為單純地聽寫字母不如聽寫單詞更有效,所以我進(jìn)行聽寫單詞的練習(xí)。我將一個(gè)單詞的每個(gè)字母都拼讀出來,讓學(xué)生寫,如果學(xué)生能寫對,不僅復(fù)習(xí)了字母,也復(fù)習(xí)了單詞,一舉兩得。如panda這個(gè)詞,我拼出p-a-n-d-a并讓學(xué)生寫下來,這樣學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了p、a、n、d這幾個(gè)字母,而且還復(fù)習(xí)了 panda(熊貓)這個(gè)單詞。

以上方法中,除了第一、二階段外,其他階段是相輔相成,穿插進(jìn)行的。

當(dāng)然,字母的學(xué)習(xí)方法多種多樣,這只是筆者個(gè)人的一些淺見。我認(rèn)為,不管用什么樣的教學(xué)方法,目的只有一個(gè):那就是讓學(xué)生掌握字母的讀寫,為今后能準(zhǔn)確地讀出單詞,拼寫單詞,提高記憶單詞的正確率和準(zhǔn)確率打下基礎(chǔ)。因此,只要能讓學(xué)生熟練、準(zhǔn)確地掌握字母讀寫的方法,就是好的教學(xué)方法,就是值得我們學(xué)習(xí)的。