陳　浩

摘要：近幾年中考命題普遍注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，本文選取淮安市近幾年中考試題中比較有代表性的試題加以評(píng)析，探索中考命題的新動(dòng)向、新理念。

關(guān)鍵詞：中考；物理；命題；評(píng)析；新動(dòng)向

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-6148(2009)6(S)-0072-4

物理知識(shí)在人們?nèi)粘Ｉ睢⒖茖W(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都有廣泛的應(yīng)用，物理學(xué)對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展有極大的影響，可以說(shuō)，人類生活的每一個(gè)方面都與物理學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)。在物理課程中加強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)（STS）教育，使學(xué)生了解科學(xué)在社會(huì)生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)心社會(huì)的意識(shí)，以及用正確的價(jià)值觀處理社會(huì)問(wèn)題的能力，這對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

縱觀近幾年中考命題，不難發(fā)現(xiàn)，中考物理試題普遍注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，反映了物理科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互影響，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新理念。筆者從事中考物理命題與研究十多年，現(xiàn)選取淮安市近幾年中考試題中比較有代表性的試題，與各位老師共同評(píng)析，探索中考命題的新動(dòng)向、新理念。

1 關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)操作技能

（淮安2004）意大利的比薩斜塔600多年來(lái)“斜而不倒”。300多年前物理學(xué)家伽利略在塔上做了著名的自由落體實(shí)驗(yàn)，使其更加充滿了神奇的魅力，吸引著世界各地游客紛至沓來(lái)。斜塔究竟有多高呢？圖1為比薩斜塔的正面照片，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片，利用圖片所提供的信息，推斷測(cè)算出斜塔實(shí)際高度，并簡(jiǎn)單說(shuō)出推測(cè)理由。

評(píng)析 試題的背景是比薩斜塔，考查學(xué)生物理知識(shí)的應(yīng)用能力、思維發(fā)散能力及知識(shí)遷移能力。題目首先通過(guò)比薩斜塔的介紹對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史教育，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，從圖片中提取信息。要求學(xué)生能正確的選取圖片中的游客作為推測(cè)斜塔實(shí)際高度的著眼點(diǎn)，接著能用手中的毫米刻度尺測(cè)量游客的高度、斜塔的高度，估算游客的高度后，利用數(shù)學(xué)的比例知識(shí)，求得斜塔的實(shí)際高度。

本題的考查，一是對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)要求較高，通過(guò)觀察、判斷，準(zhǔn)確選取游客作為標(biāo)準(zhǔn)是正確解題的關(guān)鍵；二是在紙筆測(cè)試中通過(guò)長(zhǎng)度的實(shí)際測(cè)量，考查學(xué)生運(yùn)用刻度尺的實(shí)驗(yàn)操作、讀數(shù)等能力。而以往用圖示的方法僅能考查學(xué)生的長(zhǎng)度讀數(shù)能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作能力考查不足。

關(guān)于在紙筆考試中體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作能力的理念，2002年淮安市中考試卷中就首次出現(xiàn)過(guò)(可能在全國(guó)也是首創(chuàng))，如下題：

（淮安2002）2002年5月31日第17屆世界杯足球賽在韓日隆重開幕。如圖2所示，是本屆比賽所用的足球圖片，請(qǐng)用一把三角尺（板）測(cè)量出圖片中的足球直徑。寫出主要測(cè)量步驟或方法（可結(jié)合畫圖說(shuō)明）。

評(píng)析 本題考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用和物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作能力，試題體現(xiàn)動(dòng)手動(dòng)腦的意識(shí)很強(qiáng)。

2 關(guān)注社會(huì)、自然、生活

（淮安2004）自行車給人們的生活帶來(lái)了交通的便利。如圖3所示，自行車車輪由初期的木輪、鐵輪，發(fā)展到今天的充氣橡膠輪。若將其充氣橡膠輪胎換成鐵輪子，請(qǐng)運(yùn)用物理學(xué)的知識(shí)列出二點(diǎn)不妥之處。

（1）____________________

（2）____________________

評(píng)析 這是一道開放的力學(xué)生活題，該題通過(guò)自行車輪發(fā)展史引出話題，社會(huì)文化氣息濃厚，是滲透STS教育的好題。通過(guò)逆向思維的方式，能夠考查出學(xué)生思維的敏捷性和靈活性，以及分析判斷能力和科學(xué)合理的綜合想象能力。

（淮安2003）如圖4所示為淮安郊區(qū)某林場(chǎng)，樹木已成材，砍伐后，地面上留有一截樹樁。同學(xué)們利用雙休日到林場(chǎng)參加植樹造林活動(dòng)，此時(shí)有一群大雁自右向左遷徙，小剛同學(xué)為確定大雁飛行方向拿出指南針，指南針指向如圖中所示。請(qǐng)你根據(jù)圖中提供的信息幫助小剛確定磁針A端是______極，此時(shí)季節(jié)為______季。

評(píng)析 本題是以樹木年輪和候鳥的遷徙等自然現(xiàn)象作背景，滲透多學(xué)科知識(shí)的信息題。不少學(xué)校有中考考什么就教什么的現(xiàn)象，因而會(huì)輕視生物、地理等學(xué)科的教學(xué)工作。為了發(fā)揮中考的導(dǎo)向作用，就自編了這道題，同時(shí)教給學(xué)生識(shí)別方向的幾種方法，具有很好的教育價(jià)值。

（淮安2003）發(fā)生災(zāi)難時(shí)，被困在建筑物廢墟中的人向外界求救的一種好方法是敲擊鐵制的管道，這種做法是利用鐵管能

A．傳聲B．傳熱

C．導(dǎo)電D．通風(fēng)

評(píng)析 中考不僅是一次終結(jié)性評(píng)價(jià)，而且是學(xué)生在初中階段最后一次接受教育的過(guò)程。本題是聯(lián)系實(shí)際，介紹自然災(zāi)難中求生的一種方法。另外，試題的選項(xiàng)集中了鐵制管道的基本性能，聯(lián)系自然，也是一道很好的自編選擇題。

3 關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究

（淮安2003）公路積雪對(duì)行車的危害主要表現(xiàn)在路況的改變。路面積雪經(jīng)車輛壓實(shí)后，車輪與路面間的摩擦力減小，汽車易左右滑擺。同時(shí)，汽車的制動(dòng)距離也難以控制，一旦車速過(guò)快、轉(zhuǎn)彎太急，都可能發(fā)生交通事故。專家研究表明，氣溫不同，積雪的厚薄不同，對(duì)行車的危害也不一樣。當(dāng)積雪厚度在5～15cm，氣溫在0℃左右時(shí)，汽車最容易發(fā)生事故。因?yàn)樵谶@種條件下，路面上的冰雪常會(huì)呈“夜凍晝化”狀態(tài)。此時(shí)，護(hù)路工人常在路面上撒大量的鹽，以避免“夜凍晝化”現(xiàn)象，即在相同氣溫條件下，融化了的冰雪不再結(jié)冰，從而減少交通事故的發(fā)生。

提出問(wèn)題：在相同氣溫條件下，為什么水不再結(jié)冰了？

猜想與假設(shè)：請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，針對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因提出一個(gè)合理的猜想，并說(shuō)出你猜想的理由。

猜想：____________________

理由：____________________

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：針對(duì)你的猜想，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證猜想的正確性。

實(shí)驗(yàn)方案及主要步驟：_________________

分析與交流：除了在路面上撒鹽外，你還有什么辦法可以避免或減少交通事故，這樣做的道理是什么？

方法：____________________________

道理：____________________________

評(píng)析 這是一道綜合應(yīng)用與設(shè)計(jì)題。體現(xiàn)了新課程理念，突出了實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。背景設(shè)置自然，反映的是學(xué)生比較熟悉的自然與社會(huì)現(xiàn)象?？疾榱藢W(xué)生科學(xué)的猜想能力（要求說(shuō)出理由，而不是亂猜）、應(yīng)用物理知識(shí)與技能和物理方法（隱型的控制變量法）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的能力和閱讀理解能力，通過(guò)“分析與交流”又拓展了學(xué)生的思維和解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，關(guān)注生活，培養(yǎng)將生活中的問(wèn)題與所學(xué)的物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的意識(shí)，用物理知識(shí)解決日常生活中物理問(wèn)題的意識(shí)。這是一道綜合應(yīng)用能力考核的好題。

（淮安2007）“關(guān)愛生命、安全出行”爭(zhēng)當(dāng)安全模范公民的教育活動(dòng)，在全國(guó)各地轟轟烈烈的展開?！凹t燈停，綠燈行”是公民的基本素質(zhì)。交通信號(hào)燈用紅、綠燈，而不用藍(lán)色、紫色等其它顏色的燈。對(duì)此，小明、小華、小宇三位同學(xué)展開了討論。

小明說(shuō)：人的眼睛對(duì)紅色光和綠色光比較敏感，用紅綠燈作為交通指揮燈，容易引起視覺反應(yīng)，提高人們的警惕性，減少交通事故的發(fā)生。

小華說(shuō)：紅色光穿透能力比藍(lán)色、紫色等其它色光強(qiáng)，很遠(yuǎn)處就能看到；人的眼睛對(duì)綠色光敏感。

小宇說(shuō)：紅綠燈作為交通指揮燈，是國(guó)際通用的，并不具有科學(xué)依據(jù)。

（1）霧天，小明、小華和小宇一起觀看路口的紅綠燈，收集有關(guān)“紅色光穿透能力強(qiáng)”的證據(jù)。小明和小宇看到紅燈亮?xí)r，小華卻認(rèn)為紅燈不亮，此事實(shí)說(shuō)明紅色光引起的視覺效果與________ 有關(guān)；三位同學(xué)從路口開始遠(yuǎn)離紅綠燈，都觀察到紅、綠色光強(qiáng)度逐漸減弱，但感到綠色光比紅色光減弱得快，這表明色光的穿透能力與__________有關(guān)。影響色光穿透能力的因素還有 __________。（至少答出一條）

（2）依據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，并給合學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，對(duì)小宇的說(shuō)做出評(píng)價(jià)：____________。

（3）紅綠色盲的人不能分辨紅、綠燈顏色的變化。請(qǐng)你描述現(xiàn)行交通信號(hào)燈是如何讓色盲的行人做到“紅燈停，綠燈行”的或提出一條合理化建議：（回答一條即可）___________。

（4）隨著科技創(chuàng)新，傳統(tǒng)的紅、綠燈逐漸被超高亮度的發(fā)光二極管（LED）所替代。LED燈具有亮度高、顏色純、耗電少、壽命長(zhǎng)等特點(diǎn)。簡(jiǎn)述LED燈的廣泛使用可能會(huì)給人們的生活與環(huán)境帶來(lái)的影響：（回答一條即可）________________________________。

（淮安2008）利用身邊常見的物品，做一些小實(shí)驗(yàn)是我們學(xué)習(xí)、研究物理的好方法，也是一種創(chuàng)新。請(qǐng)你用圖5所示的塑料吸管和激光筆，從正反兩方面分別設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探究光在空氣中是沿直線傳播的。

（1）肯定：探究證明光在空氣中是沿直線傳播的。

（2）否定：探究光在空氣中不可能是沿曲線傳播的。

評(píng)析 科學(xué)探究是新課程的重要內(nèi)容，也是重要的教學(xué)手段和方法。近幾年，在中考中科學(xué)探究題得到了高度重視，但往往是對(duì)“老問(wèn)題”、“老情景”的重復(fù)，有實(shí)驗(yàn)探究模式化的傾向，不利于學(xué)生創(chuàng)造性意識(shí)和思維的培養(yǎng)。從2007年開始，科學(xué)探究試題有將科學(xué)探究的七個(gè)要素（環(huán)節(jié)）化整為零，突出重點(diǎn)的趨勢(shì)，這樣來(lái)考查學(xué)生的科學(xué)探究能力，具有取材容易，考查靈活的特點(diǎn)。如2007年考題以常見的“紅綠燈”問(wèn)題為背景，“關(guān)愛生命、安全出行”，該題著重考查科學(xué)探究的信息收集與分析、反思與評(píng)價(jià)；2008年考題，則引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品，進(jìn)行探究性小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，著重考查學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)探究方案設(shè)計(jì)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這兩題所選的背景材料都是學(xué)生所熟悉的社會(huì)現(xiàn)象和常用物品，是考查學(xué)生科學(xué)探究能力的好題。

4 關(guān)注物理規(guī)律的理解與邏輯推理

（淮安2006）小華同學(xué)查閱課外資料時(shí)，獲得一幅“220V 40W”白熾燈泡電流和電壓的關(guān)系圖像，如圖6所示。從圖像上能推知，白熾燈泡在不同電壓下的實(shí)際電阻值。小華想：若將兩只相同的這種燈泡串聯(lián)在220V的電源上，兩只燈泡實(shí)際消耗的總電功率會(huì)是多少呢？小華與小明同學(xué)交流了這一想法。

小明給出以下解答：

一只燈泡的電阻：

R=U2額/P額=220V×220V/40W

=1 210Ω

兩只燈泡串聯(lián)接在220V的電源上，消耗的總電功率為：

P總=U2/2R=220V×220V/（2×1 210Ω）

=20W

你認(rèn)為小明同學(xué)的解答是否正確？若不正確，請(qǐng)你說(shuō)明不正確的原因，并給出正確的解答。

評(píng)析 本題是以小華同學(xué)查閱資料作為問(wèn)題背景的情境計(jì)算題。要求學(xué)生利用物理圖像，收集信息、分析、計(jì)算與評(píng)價(jià)，打破了傳統(tǒng)的計(jì)算題格式，如同一名“教師”來(lái)評(píng)價(jià)“學(xué)生的作業(yè)”。該題對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)提出較高要求，要求學(xué)生對(duì)物理概念和物理圖像的意義要有深刻的理解，不僅知其然，還要知其所以然。

（淮安2008）一臺(tái)電視機(jī)出了故障，經(jīng)檢查是一只阻值為2kΩ的定值電阻器被燒壞，通過(guò)分析電路圖知道這個(gè)電阻器的工作電壓為30V。現(xiàn)在手頭有如圖7所示的四只定值電阻，每只電阻上都標(biāo)有它的阻值和額定功率。欲用現(xiàn)有的電阻組成等效代用電阻，替換被燒壞的那只電阻，請(qǐng)你通過(guò)簡(jiǎn)單計(jì)算，設(shè)計(jì)出所代用方案，并說(shuō)明其可行性。

評(píng)析 近年來(lái)，新課程對(duì)計(jì)算題的要求大大降低，從而使初中物理考查有物理現(xiàn)象和規(guī)律“常識(shí)化”的傾向，不利于學(xué)生從形象性思維向理性化的抽象性思維發(fā)展，也不能滿足高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的需要。所以，在不超出初中物理知識(shí)范圍（課標(biāo)）的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加理性（具有一定抽象性的）邏輯分析、建模和推理的考查，有助學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。在知識(shí)點(diǎn)上，主要考查學(xué)生理論分析、推理、表達(dá)能力和對(duì)電功率、串并聯(lián)等效電阻等概念的理解。此題計(jì)算簡(jiǎn)單，解題、判斷方法多樣，有利于不同層次學(xué)生作答，是一道有特色的計(jì)算推理題。

中考命題是充滿挑戰(zhàn)和智慧的工作，體現(xiàn)命題者的專業(yè)素養(yǎng)及對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)生的認(rèn)識(shí)，關(guān)系到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

(欄目編輯張正嚴(yán))