韓淑梅

高三這一年，對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪，而隨著今年考試題型的突然變化，也促使我們用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生。 以下從英語(yǔ)教學(xué)的若干方面談一談自己的一些想法和體會(huì)。

一、語(yǔ)法知識(shí)的梳理與鞏固

雖說(shuō)近兩年英語(yǔ)教學(xué)中大力倡導(dǎo)淡化語(yǔ)法，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，但本人認(rèn)為，語(yǔ)法仍然是將英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要的一部分。語(yǔ)法知識(shí)的欠缺，將會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀、翻譯、寫(xiě)作甚至于聽(tīng)力等各個(gè)方面造成障礙。

除此以外，高考英語(yǔ)試卷中，語(yǔ)法試題的答題情況會(huì)對(duì)考生整場(chǎng)考試的心理狀態(tài)造成很大的影響，語(yǔ)法題答得順利，考生就可以沉著的應(yīng)對(duì)考卷后半部分閱讀寫(xiě)作等“重頭戲”，反之則可能會(huì)完全喪失信心，不能沉下心來(lái)做后面的閱讀等需要耐心和細(xì)心的部分。

因此，在高三第一輪復(fù)習(xí)的階段，應(yīng)當(dāng)將英語(yǔ)語(yǔ)法以專(zhuān)題的形式，由點(diǎn)到面的對(duì)高中階段所學(xué)的所有語(yǔ)法進(jìn)行逐一的復(fù)習(xí)，進(jìn)行重新的整理、鞏固與提高。不僅要求自己作對(duì)、講對(duì)每一道題，而且想各種辦法能將語(yǔ)法講的條理清晰，層次分明，幫助同學(xué)們提高復(fù)習(xí)的效率。

二、閱讀能力的培養(yǎng)與提高

如今的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于閱讀這一部分的要求越來(lái)越高，歷年高考中，閱讀這一部分的比重越來(lái)越大，難度也不斷提高，現(xiàn)今閱讀理解的命題特點(diǎn)是： 1．閱讀量大。2．題材多樣化。包括日常生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人物傳記、文化教育、社會(huì)、史地、科技、政治、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容。3．體裁多樣化。包括說(shuō)明文、記敘文、議論文、應(yīng)用文等。 這其實(shí)也對(duì)我們老師提出了更高的要求，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生的閱讀能力不斷提高，我認(rèn)為是每一個(gè)高中英語(yǔ)老師應(yīng)該不斷探索的一個(gè)課題。

在高三時(shí)聽(tīng)了一位專(zhuān)家對(duì)于近年來(lái)高考趨勢(shì)的分析，他提出，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是由四方面的因素決定的：一、語(yǔ)法知識(shí) 二、詞匯量 三、閱讀量和四、相應(yīng)的背景知識(shí)。本人認(rèn)為舒老師的總結(jié)是相當(dāng)精辟的，于是自己也就是從這四個(gè)方面出發(fā)，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行訓(xùn)練與指導(dǎo)。

在平時(shí)不斷鞏固語(yǔ)法，擴(kuò)大詞匯的基礎(chǔ)上，每天保證學(xué)生有一定的閱讀量，所謂熟能生巧，由量變到質(zhì)變，在不斷閱讀的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀能力自然會(huì)得到提高，在此基礎(chǔ)上，給與學(xué)生一定的閱讀技巧和答題技巧的指導(dǎo)，就會(huì)有事半功倍的效果。而對(duì)于背景知識(shí)，老師可以在講解課文的過(guò)程中穿插些英美文化等方面的介紹，就可讓同學(xué)獲益匪淺。

而在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)適當(dāng)教授答題技巧: 一般來(lái)說(shuō)，對(duì)記敘文注意5w和1h；對(duì)描述文要注意主要情節(jié)，對(duì)說(shuō)明文或論證文要注意主旨句。另外，做閱讀理解還要善于抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，如承接詞and, besides, but, never, etc.

三、聽(tīng)力部分的訓(xùn)練與指導(dǎo)

英語(yǔ)能力包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，聽(tīng)是放在首位的。從本世紀(jì)初開(kāi)始，英語(yǔ)高考中出現(xiàn)了聽(tīng)力測(cè)試部分，也反映了教育考試部門(mén)對(duì)聽(tīng)力能力的重視。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為聽(tīng)力的訓(xùn)練并不是單純的做高考聽(tīng)力模擬題，而應(yīng)該進(jìn)行一些實(shí)實(shí)在在可以提高能力的活動(dòng)，比如說(shuō)我們?cè)诟呷蟀雽W(xué)期進(jìn)行的新概念英語(yǔ)第三冊(cè)的聽(tīng)力填空練習(xí)，這一活動(dòng)不僅對(duì)高考英語(yǔ)聽(tīng)力中的longer conversation 部分有所幫助，而且也可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和培養(yǎng)語(yǔ)感。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我比較喜歡拿一些好的短文讓同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)或速記，這種訓(xùn)練比單純的做題能更好更快的提高能力，因?yàn)樽鲱}的過(guò)程中學(xué)生會(huì)猜，而聽(tīng)寫(xiě)是實(shí)實(shí)在在的，學(xué)生要高度的精力集中，所以效果也會(huì)更好。

四、翻譯寫(xiě)作的訓(xùn)練與總結(jié)

在整個(gè)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，翻譯和寫(xiě)作應(yīng)該是同學(xué)們覺(jué)得最難也最不愿意自己主動(dòng)積極地去練習(xí)的兩個(gè)部分，而在高考中這兩部分占據(jù)了總分將近三分之一的分?jǐn)?shù)，其重要性是毋庸置疑的。對(duì)于翻譯，在復(fù)習(xí)的第一階段最主要解決的是句型和動(dòng)詞用法，在此基礎(chǔ)上，第二階段復(fù)習(xí)時(shí)要注意虛詞的使用。

研究了幾年的高考試卷后覺(jué)得，從翻譯方面來(lái)講，要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的靈活性，很多同學(xué)做翻譯很死板，只會(huì)字字對(duì)應(yīng)的翻譯，因而翻譯出的句子都是“Chinese English”， 甚至還有些學(xué)生翻譯出的句子根本不符合英語(yǔ)的句法規(guī)則，而如今的高考翻譯強(qiáng)調(diào)的是英語(yǔ)的靈活運(yùn)用，在讀懂中文的基礎(chǔ)上用英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣寫(xiě)出正確的句子即可。

作文的提高不是一朝一夕的事，一定要在平時(shí)的教學(xué)中督促并幫助同學(xué)們作好積累的工作，比如07年的作文，應(yīng)該說(shuō)出乎大多數(shù)老師的意料，現(xiàn)在的高考作文的的確確是要做到公平公正，因?yàn)檫@篇作文沒(méi)有良好的英語(yǔ)功底而只是靠平時(shí)背一些所謂的“作文模式”、“百搭句型”是沒(méi)有用的，所以在作文的教學(xué)上，本人認(rèn)為一定要扎扎實(shí)實(shí)，從寫(xiě)正確的句、段再到篇，這樣的作文才能在高考中立于不敗之地。

此外，在教學(xué)的過(guò)程中除了不斷自己的業(yè)務(wù)水平之外，有一些也是非常必要的。多給正面積極的鼓勵(lì)。有位老師曾對(duì)我們說(shuō)了這句話：Your praise will never be too much. 意思就是對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)不嫌多。當(dāng)然，我們要客觀地看待這句話，但我認(rèn)為，適時(shí)地給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，效果肯定比負(fù)面的批評(píng)要好得多。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師進(jìn)而喜歡這門(mén)學(xué)科，所謂“興趣是最好的老師”，讓每個(gè)同學(xué)都喜歡你的課，喜歡你的學(xué)科，哪想要提高成績(jī)也會(huì)相對(duì)容易些。用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教書(shū)是一件累人的事，但當(dāng)你真正投入進(jìn)去的時(shí)候，會(huì)發(fā)覺(jué)還是有很多的樂(lè)趣和回報(bào)的。

（河北省武安市第十中學(xué)）