董毓瑩

英語學(xué)困生是指那些英語學(xué)習(xí)方面暫時存在困難的學(xué)生。他們由于在英語學(xué)習(xí)的某一個方面的困難導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)的停滯不前，以至于形成了對于這門學(xué)科的畏懼心里。英語學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣,課堂上表現(xiàn)為注意力渙散、學(xué)習(xí)被動、沒有時間緊迫感。轉(zhuǎn)化就是指由劣轉(zhuǎn)優(yōu)，由學(xué)習(xí)困難的學(xué)生轉(zhuǎn)化為跟上同學(xué)的步伐進(jìn)而能夠形成并掌握終身的英語學(xué)習(xí)方法

一、英語學(xué)困生形成的原因

1．缺乏學(xué)習(xí)英語的愛好，學(xué)習(xí)意志薄弱。學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語知識普遍缺乏愛好，求知欲低，意志薄弱，對于詞匯的記憶更是難上加難。有些學(xué)困生，一碰到較長閱讀題目就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難，戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心，使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，喪失突破障礙的毅力與勇氣。有些學(xué)困生自控能力弱，平時貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能控制自己把學(xué)習(xí)堅持下去，成績一旦滑坡就產(chǎn)生自暴自棄的念頭。

2.學(xué)習(xí)方法不正確。許多學(xué)生進(jìn)入高中以后，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，具體表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)無計劃、課前不預(yù)習(xí)、上課忙于記筆記卻分不清重點。不注重英語的理解，偏重于課本上機械的記憶，對于所學(xué)的知識不會比較，不善于歸納，沒有形成完整的學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)，還像初中那樣對老師有很強的依賴心理，尚未從初中手把手教的機械識記，死記硬背的學(xué)習(xí)方法中解脫出來，無法適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)，最終嚴(yán)重影響了知識攝入的數(shù)量與質(zhì)量，逐步形成了學(xué)困生學(xué)業(yè)發(fā)展相滯后的狀況。也有部分學(xué)生認(rèn)為考上高中以后可以松一口氣，學(xué)習(xí)變得被動，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而影響了學(xué)習(xí)的效果。

3. 性格心理上存在某種缺陷。學(xué)困生由于性格原因，當(dāng)學(xué)習(xí)有困難，在多次失敗面前逐漸形成自卑心理。這種自卑心理往往成了學(xué)習(xí)上的消極因素，影響學(xué)生的自信心。

4. 家庭環(huán)境不利。家庭教育是教育的重要組成部分，對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。不利的家庭環(huán)境對學(xué)生的性格和態(tài)度都會產(chǎn)生負(fù)面影響。大部分英語學(xué)困生家長基本無能力指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)英語。同時對子女的英語也不能提供必要的監(jiān)督。因此，當(dāng)學(xué)生在家里遇到問題時，只能“擱淺”，等待第二天去抄襲同學(xué)的作業(yè)，長此下去，問題堆積如山，到了高中階段就覺得學(xué)習(xí)寸步難行了。

5. 教師因素。部分英語教師教學(xué)質(zhì)量偏低也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因之一。在平時教學(xué)中有些教師沒有長遠(yuǎn)計劃，僅限于完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)中教師面對五十個左右知識，個性差異的學(xué)生，經(jīng)常發(fā)出同一個指令，很少考慮到高，中，低不同水平的情況。這種劃一的要求，必然出現(xiàn)大量學(xué)困生。由于受中高考指揮棒的影響，很多教師在教學(xué)中一味地搞與考試相同內(nèi)容、相同題型的練習(xí)，而忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué)和綜合技能的培養(yǎng)。有些教師對學(xué)困生缺乏信心，缺少耐心，聽之任之，加強了兩極分化現(xiàn)象。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法

1. 激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)英語成為一種樂趣，同時在教學(xué)中通過各種途徑和手段讓學(xué)生不斷體味成功的樂趣。與此同時用典型事例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

2. 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)好一門外語, 對了解外國的風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)以及他們的文化藝術(shù)是很有必要的, 而且對將來的工作和就業(yè)也是非常方便的。就高考來說, 英語是三大科之一, 放棄了英語, 就意味著高考不可能取得好的成績, 因此,努力學(xué)好英語是十分必要的。要反復(fù)對學(xué)生強調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性。只有明確了學(xué)習(xí)目的, 才能使他們逐漸樹立起學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

3. 培養(yǎng)成就感。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好辦法就是使他們有成就感。成就感是學(xué)習(xí)的動力, 沒有了成就感, 就像播種沒有收獲一樣, 是不會給人們帶來希望和信心的。因此, 轉(zhuǎn)變學(xué)困生, 培養(yǎng)他們的成就感是十分重要的。對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)的時候, 教師不能急于求成, 要從26個字母的正確書寫開始, 讓他們學(xué)會規(guī)范地書寫英語單詞, 反復(fù)地背誦最簡單的單詞和句型, 創(chuàng)設(shè)和模擬交際情景使他們學(xué)會運用最簡單的日常用語進(jìn)行對話, 同時盡量要模仿外籍人士的口音進(jìn)行練習(xí), 使學(xué)生體會到地道英語的表達(dá)方法。

4. 從最基礎(chǔ)的語音教起。教師輔導(dǎo)學(xué)困生, 首先要從英語音標(biāo)教起, 讓他們會用英語音標(biāo)拼讀單詞, 掌握英語單詞的拼讀規(guī)律, 使他們具備最基本的自學(xué)能力。學(xué)生基本能夠記住48個音素之后, 再教會他們用音標(biāo)拼讀單詞。要從最簡單的單音節(jié)單詞開始, 再逐步過渡到雙音節(jié)和多音節(jié)單詞的拼讀。

5． 多鼓勵, 少批評。多數(shù)學(xué)困生都有不同程度的自卑感, 總有一種懼怕心理, 怕出錯, 怕被老師責(zé)備, 怕被同學(xué)恥笑。他們所需要的是老師、同學(xué)的信任、關(guān)心、愛護和幫助。教師要像對待優(yōu)生一樣對待他們, 并熱情地幫助他們, 以使他們樹立起良好的自我概念, 消除自卑感。當(dāng)他們的惰性或消極的念頭一時出現(xiàn)反彈時, 教師要進(jìn)行耐心的引導(dǎo), 不要因一時沖動而橫加批評責(zé)罵, 這樣只能引起負(fù)面的效應(yīng)。

6. 要加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。只有加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo), 才能使學(xué)生學(xué)得輕松, 學(xué)得有趣, 從而增強他們學(xué)習(xí)的自信心。

高中學(xué)困生轉(zhuǎn)困工作是一項實踐周期長，涉及因素多，工作難度大的教育教學(xué)改革，許多實踐我們還停留在表面上，還有待于進(jìn)一步深化，提高，今后我們應(yīng)充分發(fā)揮英語學(xué)科特點，拓寬改革面，加大實踐力度，把對策集中到學(xué)困生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)困生學(xué)與教師教的依附關(guān)系上，繼續(xù)進(jìn)行探索，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（河北省廊坊市管道局中學(xué)）