李春梅

《新課標(biāo)》中指出，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。互動交流最常用、最主要的方式是教師借助口頭語言進(jìn)行師生對話。在這一過程中，教師的語言表達(dá)能力直接影響著教學(xué)的效果。不僅能給學(xué)生以美感，還能激起學(xué)生強(qiáng)烈的審美情感體驗(yàn)，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、語言要簡潔明了

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程中，不管是在思考、觀察、猜想、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、驗(yàn)證、總結(jié)等一系列的活動過程中，始終起著一個指路人的作用。如果數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言含糊不清，就會引起失誤，導(dǎo)致學(xué)生思維障礙，甚至是誤解。如整除與除盡、數(shù)與數(shù)學(xué)，增加與增加到，除與除以，數(shù)與位數(shù)、切線與切線長等。又如一位教師在上“直線和線段”一課時，想通過提問讓學(xué)生總結(jié)出直線的特點(diǎn)，師問：直線從頭到尾有沒有端點(diǎn)?生答：有。本意是想通過設(shè)問強(qiáng)化直線沒有端點(diǎn)，但“從頭到尾”一詞，產(chǎn)生了誤導(dǎo)，使答案意思相反，更模糊了學(xué)生對“直線”一詞的理解。因此，數(shù)學(xué)教師一定要語言精練，少說廢話，才能提高效率。

二、語言要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)

數(shù)學(xué)具有高度的科學(xué)性，每個概念都有確定的含義，每個定理都有確定的條件。因此，數(shù)學(xué)教師的語言務(wù)必清楚、準(zhǔn)確、符合科學(xué)性。教師要引導(dǎo)好文字語言、符號語言、幾何語言的相互轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生用這三種數(shù)學(xué)語言來表達(dá)數(shù)學(xué)、表現(xiàn)內(nèi)容。只有這樣，才能使學(xué)生正確地掌握概念，運(yùn)用定理，并逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的思維習(xí)慣。在解題時才會思路清晰，書寫過程時才能準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔，不容易丟分，又節(jié)約時間。特別是幾何方面，我對自己的教學(xué)語言的科學(xué)性要求尤其嚴(yán)格，力求培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的推理能力、準(zhǔn)確的解題能力。

三、語言要實(shí)際易懂

數(shù)學(xué)源于生活，植根于生活。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的過程”，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想和重要原則。通過生活問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生體會到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。比如學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘方時，教材生動地創(chuàng)設(shè)了拉面師傅拉面的情境，“拉面師傅將一團(tuán)和好的面，揉搓成1根長條后，手握兩端用力拉長，然后將長條對折，再拉長，再對折，每次對折稱為一扣，如此反復(fù)操作，連續(xù)拉扣六七次后便成了許多細(xì)細(xì)的面條?！边@里，既可以讓學(xué)生看到活生生的數(shù)學(xué)生活，又可以領(lǐng)悟到生活中的濃濃的數(shù)學(xué)味

四、語言要親切

我們在教學(xué)時要創(chuàng)造一種寬松、富于活力的教學(xué)氣氛，要“讓課堂煥發(fā)出生命活力”，而我認(rèn)為親切的教學(xué)語言是創(chuàng)造這種氣氛的重要途徑。親切、自然的語言能夠縮短師生心靈間的距離，溝通師生感情，融洽師生關(guān)系，使課堂上呈現(xiàn)出和諧、愉快、輕松的氣氛。純粹的語言如此，被稱為“體態(tài)語言”的眼神、表情、手勢更是如此。課堂教學(xué)中，教師如能做到神態(tài)親切，舉止得當(dāng)，尤其會善于運(yùn)用豐富的面部表情、眼神，就能使學(xué)生得到最直觀、最形象、最真切的感受。為了激發(fā)學(xué)生的嘗試精神和創(chuàng)造精神，教師用鼓勵的語言去啟發(fā)學(xué)生，如“這道題老師還沒有教，誰會算?”“誰敢試一試”“誰能試一試，自己來解決”“相信你們能自己想出來”“能不能想出更好的辦法”“看誰的解法最多”，往往能夠激發(fā)學(xué)生的自信心，起到事半功倍的效果。

五、語言要生動

在諸多科目當(dāng)中，數(shù)學(xué)學(xué)科比較呆板、單調(diào)和乏味，而數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動形象，在教學(xué)過程中若不花點(diǎn)心思則很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。為了讓課堂變得有生氣，只有力求表達(dá)語言生動形象，伴之以感情，才能把那些無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵學(xué)生，使學(xué)生的情感和情趣融合在一起，把學(xué)生從課堂引入現(xiàn)實(shí)生活中，從而達(dá)到既教書又育人的目的。比如，我在上“生日相同的概率”一課時，我說：我們教室里有50個學(xué)生，你們知道有幾個人的生日相同嗎?50人中生日相同的可能性有多大?學(xué)生的參與性很高，氣氛活躍，整堂課下來對目標(biāo)的完成情況較好。最后，我說：你們的生日就是母親的難日，你們要懂得體貼、孝敬父母。

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)語言，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，還能提高課堂效率。因此，要提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我們數(shù)學(xué)教師必須研究教學(xué)語言的藝術(shù)性，下功夫錘煉自己的語言，加強(qiáng)語言修養(yǎng)，使自己的語言不斷規(guī)范、準(zhǔn)確、明快、流暢、妙趣橫生，增強(qiáng)自己的人格魅力，更好地為教學(xué)服務(wù)。