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        對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境優(yōu)化的探討

        2009-07-31 06:59:06趙同梅
        關(guān)鍵詞:小明思維數(shù)學(xué)

        趙同梅

        培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,只有改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué),即創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)境一激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,激勵(lì)學(xué)生的不斷探索數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生獲取教學(xué)知識(shí)的能力,注重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)就要充滿創(chuàng)新的活力。那么如何優(yōu)化課堂環(huán)境,培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢?本人談一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

        一、確立平等和諧的師生關(guān)系

        要想發(fā)揮學(xué)生最大的潛能,教師在課堂上必須創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、友好的教學(xué)氛圍,使學(xué)生心理放松,精神愉悅,形成一個(gè)無拘無束的思維空間,這樣才能使學(xué)生思想開放,求知欲旺盛,敢想、敢問、敢說、敢做樂于發(fā)表自己的見解,勇于大膽創(chuàng)新,使學(xué)生形成探求、創(chuàng)新的心理愿望和性格特征。

        ,如:教學(xué)《概率》時(shí),設(shè)計(jì)題目:現(xiàn)要從班級(jí)小明和小華中確定一名同學(xué)參加縣音樂晚會(huì),以拋擲骰子的點(diǎn)數(shù)確定,游戲規(guī)則:小明和小華兩個(gè)各擲一枚骰子,如果兩枚骰子的點(diǎn)數(shù)之和為奇數(shù),小明得1分,否則小華得1分,誰先得10分,誰就得勝,這個(gè)游戲?qū)﹄p方公平嗎?請你們幫助解決,通過組織學(xué)生討論,小組合作交流,讓他們各抒起見,然后老師點(diǎn)評(píng),探討解決方法,從而拓展學(xué)生思維,及時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氣氛。使學(xué)生在學(xué)習(xí)、討論、交流中體驗(yàn)到平等、民主、理解信任親情與愛護(hù),這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)概率的興趣,創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。

        二、采用小組合作學(xué)習(xí)方式

        學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動(dòng)才可能是有效地,而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不是單純地依賴模仿與記憶,因此課堂上教師要充分發(fā)揮小組合作的活動(dòng)功能,給學(xué)生較多的討論探索、合作機(jī)會(huì),讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)對自己的想法進(jìn)行表達(dá)和反省,使學(xué)生在知識(shí)方面互相補(bǔ)充,在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒,善于合作,協(xié)作創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與別人不同的見解,敢于打破常規(guī),突破思維定勢,使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會(huì)、獲得成功的快樂,例如:在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步后,讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一次數(shù)學(xué)單元測試,細(xì)化各小組成績?nèi)绾?結(jié)果兩個(gè)小組平均成績一樣,這時(shí)怎么辦呢?教師馬上組織學(xué)生以小組為單位,合作、討論,經(jīng)過一番討論,學(xué)生又用方差的方法來確定優(yōu)劣,學(xué)生的思維得到拓寬,知識(shí)得到靈活運(yùn)用。

        三、練習(xí)精巧設(shè)計(jì)

        知識(shí)訓(xùn)練是學(xué)生掌握知識(shí),形成技能,發(fā)展能力的重要手段,如何讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)靈活解決生活中的實(shí)際問題,則需從教師本身人手,要考慮設(shè)計(jì)一些思考性、實(shí)踐性、開放性較強(qiáng)的題目。還要注重練習(xí)的形式,如改錯(cuò)(病情診斷)競賽、搶答、限時(shí)填寫等,既能增大練習(xí)面,又能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),比如,學(xué)習(xí)一元二次方程以后,我設(shè)計(jì)了這樣一道題,某建筑物地基是一個(gè)邊長為10ra的正六邊形,要環(huán)繞地基開辟綠化帶,使綠化帶的面積與地基面積相等,請你給出設(shè)計(jì)方案。學(xué)生在經(jīng)過一番思考,討論之后,各小組紛紛匯報(bào)結(jié)論,有的設(shè)計(jì)相等的矩形好看,有的設(shè)計(jì)相等平行四邊形美觀,有的設(shè)計(jì)相等的園,還有的說園、正方形、矩形、混合設(shè)計(jì)也美觀,無須老師多說,學(xué)生在思考中得到了新的見解、新的想法、新的創(chuàng)意,大家都參與了這項(xiàng)活動(dòng),課堂給他們成功的喜悅,進(jìn)取的活力,從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。

        四、尊重個(gè)體差異因材施教

        教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué),盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略;在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助,要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),嘗試用自己的方式去解決問題,發(fā)現(xiàn)自己的看法;教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵(lì)他們自己去改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

        如教學(xué)“二次函數(shù)”時(shí),設(shè)計(jì)題目:畫出函數(shù)y=x22x-3的圖象,根據(jù)圖象回答下列問題:

        (1)圖象與x軸、y軸的交點(diǎn)坐標(biāo)分別是什么?

        (2)當(dāng)x取何值時(shí),y=0?這里x的取值與方程x2-2x-3=0有什么關(guān)系?

        (3)x取什么值時(shí),函數(shù)值y大于0?,c取什么值時(shí),函數(shù)值y小于0?

        此題設(shè)計(jì)三個(gè)層次練習(xí),把全班學(xué)生分成三個(gè)層次,讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組分別完成相應(yīng)層次的練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積極去完成高一層次的練習(xí),這樣的練習(xí)難度有層次,學(xué)生不僅沒有畏難難情緒,相反好強(qiáng)的“孩子氣”會(huì)促使他們向高層次的練習(xí)邁進(jìn),一部學(xué)生能把三層次的練習(xí)都完成后還向老師要更高層的練習(xí)呢?

        總之,在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,要相信學(xué)生,尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),恰如其分地相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,做到學(xué)生能學(xué)習(xí)的東西,讓他自己學(xué),學(xué)生能做的事讓他自己做,使學(xué)生敢于思考,勇于創(chuàng)新,大膽嘗試,把學(xué)生真正放到學(xué)習(xí)的主體地位,才能有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

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