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作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生對生活認(rèn)識(shí)的再創(chuàng)造。毫不夸張地說，作文能力訓(xùn)練是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。生活在偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生，受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化條件的制約，生活經(jīng)驗(yàn)相對較少，生活的環(huán)境比較單純，導(dǎo)致學(xué)生視野狹窄，直接影響著學(xué)生寫作能力的發(fā)揮。往往老師布置作文，學(xué)生就直叫頭疼。在農(nóng)村小學(xué)怎樣進(jìn)行作文教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上通過用文字表達(dá)自己的情感呢？以下是作者的幾點(diǎn)想法。

（一）要充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。在語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好語文知識(shí)的前提，特別是寫作興趣。

首先，要指導(dǎo)學(xué)生“看”，鼓勵(lì)學(xué)生“說”。教師在教育教學(xué)過程中，要發(fā)揚(yáng)民主，每天抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生暢所欲言，把自己看到的、聽到的大膽的說出來，說他們生活見聞、學(xué)習(xí)感受。教師要注意傾聽，用贊許的語言表揚(yáng)孩子，用欣賞的目光注視孩子，使他們得到尊重。我認(rèn)為從口頭表達(dá)能力訓(xùn)練再到作文，是小學(xué)生寫作發(fā)展的一般規(guī)律。這對孩子的語言能力、思維能力和智力的開發(fā)是極為重要的。

農(nóng)村小學(xué)的寫作訓(xùn)練，應(yīng)從“看圖說話、寫話”開始，由看單幅畫過渡到多幅，讓孩子說出圖中有什么人、什么物、在什么時(shí)候，圖中所表達(dá)的什么事等，在把自己看到的、所“說”的寫下來。這樣的訓(xùn)練要由淺入深、由易到難逐漸提高學(xué)生的積極性，學(xué)生經(jīng)歷由“看”到“說”再到“寫”的過程，不知不覺地掌握了寫作的基本要領(lǐng)，感覺到“寫”并不是一件困難的事情，再有了自己的“勞動(dòng)成果”，也就對作文產(chǎn)生了興趣。

其次，農(nóng)村小學(xué)的寫作訓(xùn)練，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱募彝デ闆r，比如有幾個(gè)人、幾只雞、幾頭牛等，還應(yīng)鼓勵(lì)孩子觀察身邊的事物和發(fā)生在自己身邊的故事，并把它們寫下來。教師要給學(xué)生以及時(shí)指導(dǎo)和啟發(fā)，指導(dǎo)他們合理地運(yùn)用詞語進(jìn)行表達(dá)，幫助他們糾正語法和思想上的錯(cuò)誤，使學(xué)生一步步、扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

從“看”到“說”再到“寫”的訓(xùn)練，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，只要學(xué)生不離開中心意思，學(xué)生可以根據(jù)自己的生活實(shí)踐、認(rèn)知能力和已有的知識(shí)進(jìn)行任意想象，切忌用固定統(tǒng)一的框框去限制學(xué)生的思維，禁錮學(xué)生的想象。

（二）要切實(shí)重視學(xué)生的積累?！扒蓩D難為無米之炊”，平時(shí)積累的素材較少、詞語就不夠豐富，寫出來的文章，必然是內(nèi)容空洞，語言貧乏，甚至“無話可說”。要使文章有可讀性、深刻性和實(shí)效性，就要積累資料和信息，做到“物”為我用。一是要重視詞語的積累。二是要重視名言警句、古詩詞的積累。三是要重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀。四是要重視生活積累。

（三）老師要寫好“下水作文”。要教運(yùn)動(dòng)員學(xué)會(huì)游泳，教練必須先下水示范。教師就是教練，有理論還得親自實(shí)踐。教師寫“下水作文”是提高自身素質(zhì)的需要，也是提高學(xué)生寫作的重要途徑。

所謂教師“下水”，就是從審題、立意、構(gòu)思、選材到謀篇布局，教師都要親自嘗試，該詳該略要做到心中有數(shù)，指導(dǎo)起學(xué)生來才能得心應(yīng)手，有的放矢。在寫同步“下水作文”時(shí)，教師要深入學(xué)生中去，了解他們的思想性格，熟悉他們的言談舉止。“下水作文”是寫給學(xué)生看的，孩子的感受往往和成年人不同，表達(dá)的形式和成年人也不盡相同，太高深的見解，學(xué)生難懂，太簡單平凡的內(nèi)容，學(xué)生無趣，所以，教師在寫“下水作文”時(shí)要用兒童的眼光，用兒童的語言描繪生活，盡量符合他們的年齡和心理特征，這樣才能引起學(xué)生的共鳴。只有和學(xué)生“打成一片”，讓學(xué)生感覺老師是他們的朋友，老師寫的“下水作文”和他們的一樣，他們才感到親切容易接受。

老師寫“下水作文”，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作熱情，使他們被老師身先士卒的精神所感動(dòng)，把寫作文當(dāng)作一件愉快的事情來做，而不是當(dāng)成任務(wù)來完成，從而激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望。教師勤于動(dòng)筆，就能找到寫作和教學(xué)的規(guī)律，這對提高語文教學(xué)效率就會(huì)有促進(jìn)作用。

總之，寫作不是一朝一夕就能做好的事，需要老師根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和自覺性。