饒　斌

針對(duì)籃球這一項(xiàng)目，在實(shí)際教學(xué)中要怎樣做才能更好地引導(dǎo)學(xué)生在教與學(xué)的互動(dòng)中開展自主學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

（1）合理地安排教學(xué)內(nèi)容與制訂教學(xué)計(jì)劃。在新課標(biāo)要求下，首先我們要主動(dòng)地?cái)[脫習(xí)慣性思維方式的束縛，多為不同的學(xué)生想，合理安排教學(xué)計(jì)劃，必要時(shí)還可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)進(jìn)度。以我們學(xué)校為例，我們?cè)谥贫ㄋ浇虒W(xué)計(jì)劃前，先做調(diào)查，了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和技能基礎(chǔ)。在我校12個(gè)高一班約600名學(xué)生的調(diào)查結(jié)果中顯示，在九年義務(wù)教育期間有接觸過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)并持續(xù)時(shí)間超過(guò)一年或以上的男生約80％，女生約30％。具體結(jié)合高中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容安排和強(qiáng)度要有所側(cè)重，在選項(xiàng)報(bào)名時(shí)，對(duì)男生的高度和身體素質(zhì)要求要稍高，女生則可適度放寬要求。

（2）培養(yǎng)學(xué)生從“強(qiáng)迫學(xué)”向“主動(dòng)學(xué)”成長(zhǎng)。體育教學(xué)不能單一地理解為增強(qiáng)體質(zhì)或者為培養(yǎng)體育尖子服務(wù)，我們倡導(dǎo)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)本領(lǐng)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的方法，教會(huì)學(xué)生科學(xué)有效的練習(xí)方法。籃球是大眾化的運(yùn)動(dòng)，是有身體接觸的運(yùn)動(dòng)，易學(xué)難精，在日?；@球教學(xué)中，首先老師要強(qiáng)調(diào)課的安全性，再通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)，讓學(xué)生有主動(dòng)嘗試體驗(yàn)學(xué)習(xí)的欲望，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行籃球的基本技術(shù)和簡(jiǎn)單的攻防戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)。學(xué)生在小組團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)，不但能增加趣味性，而且同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相切磋中形成你追我趕的氛圍，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于拼搏的精神和集體榮譽(yù)感，使他們不斷提升學(xué)習(xí)要求和改進(jìn)技術(shù)水平，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。其次，老師也需要在小組的自主練習(xí)中巡回指導(dǎo)，及時(shí)跟進(jìn)練習(xí)情況，教師要對(duì)客觀存在差異的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的小組和個(gè)人，教師要給予更多幫助指導(dǎo)，在點(diǎn)撥的同時(shí)給予鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心，使他們也能嘗試成功的喜悅。最后，教師可以在小組練習(xí)中穿插介紹籃球規(guī)則和運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)的介紹講解，同時(shí)可以見縫插針適當(dāng)?shù)匕才乓话愕乃刭|(zhì)練習(xí)或者體能練習(xí)，全面地發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的心理、生理和社會(huì)適應(yīng)的綜合能力。

（3）貫徹落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想。新的教學(xué)理念要求教師在體育教學(xué)中要貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想。事實(shí)上，籃球是一個(gè)以跑、跳、投為主的綜合性運(yùn)動(dòng)，一堂課下來(lái)是有一定強(qiáng)度的，但上課時(shí)總覺得怎么時(shí)間會(huì)過(guò)得那么快？是因?yàn)樵诮處煹木脑O(shè)計(jì)下，調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的積極性，40分鐘的教學(xué)是連貫的、合理的、有效的，前面的每一分鐘都能為后面做鋪墊，給人的感覺是靈活的、一氣呵成的。分項(xiàng)教學(xué)通常大多數(shù)時(shí)間都采用了單教材的教學(xué)形式，這并不等于不關(guān)注形式上的全面鍛煉，恰恰是注重了促進(jìn)學(xué)生健康的實(shí)際效果和掌握知識(shí)技能的認(rèn)知需求，是一種注重整體教學(xué)效果的新型學(xué)習(xí)模式。

（4）給學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí)。在教授新技巧時(shí)可以先讓學(xué)生自己摸索要領(lǐng)，在講解難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己思考解決辦法，培養(yǎng)和活躍其創(chuàng)造性思維。例如在做籃球簡(jiǎn)單基礎(chǔ)配合的技術(shù)練習(xí)的設(shè)計(jì)，教師提出在半場(chǎng)2打2的分組后，讓學(xué)生把老師所講過(guò)的配合戰(zhàn)術(shù)如掩護(hù)配合，傳切配合等等，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。老師注意觀察不同水平學(xué)生所學(xué)技術(shù)的消化程度，邀請(qǐng)配合成功的隊(duì)伍為大家做示范，從中繼續(xù)灌輸、深化技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣更易于學(xué)生掌握知識(shí)要領(lǐng)。

在教學(xué)中，要給學(xué)生一定的自由支配時(shí)間，這是提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段。老師要相信學(xué)生有能力支配自己的時(shí)間，讓他們自己去安排。上課后，教師可以利用3－5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。可作游戲或運(yùn)球練習(xí)、籃板球接力等。下課前，預(yù)留3－5分鐘來(lái)做個(gè)課堂小結(jié)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，分享學(xué)習(xí)心得。最后才是由老師進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（5）激勵(lì)學(xué)生。激勵(lì)是一門教學(xué)藝術(shù)，它可以使課堂變得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。老師對(duì)表現(xiàn)特別好的學(xué)生要恰如其分地評(píng)價(jià)和肯定；對(duì)有某些過(guò)失的學(xué)生，不可挖苦和冷遇，要提出新的期望，進(jìn)行積極引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)不是放手讓學(xué)生去表現(xiàn)。

在教學(xué)過(guò)程中，師生雙方的目標(biāo)是一致的，之間相互作用、相互影響。教師嚴(yán)于律己，以身作則，學(xué)生就會(huì)模仿老師，嚴(yán)格要求自己。教師的表率行為，具有很大的感召力，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有力的感情作用。實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會(huì)積極主動(dòng)地探索這門學(xué)科的知識(shí)。這就促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。

綜上所述，教師的“教”不能代替學(xué)生的“學(xué)”。只有在教學(xué)中注重以人為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生成為課堂的主人，這也是我們每個(gè)教學(xué)工作者所共同追求的目標(biāo)。新課改對(duì)體育教師本身也提出了更高的要求。教師應(yīng)致力于提高自身教學(xué)素養(yǎng)，以身作則，親身實(shí)踐，教學(xué)之余加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)攝取新的與體育、健康相關(guān)的知識(shí)技能，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。作為新課改一線的教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)去積極探索，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以推進(jìn)課程改革。有了教師和學(xué)生的共同努力，未來(lái)的體育教學(xué)必將呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的局面。