孫　鋒

作文是衡量考生語文素養(yǎng)的一項重要標(biāo)準(zhǔn)，作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出考生要“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累寫作素材?！币簿褪钦f中考作文要體現(xiàn)自己的個性。那么如何讓考生在作文中張揚(yáng)自己的個性呢？

一、放飛心靈。

考生對社會這個陌生的世界充滿了好奇心，可我們的教育環(huán)境所提供給他們的往往只是書本上和教師講授的間接經(jīng)驗，考生很少能有直接經(jīng)驗，也很少能從這些間接經(jīng)驗中獲得良性的刺激感受而產(chǎn)生寫作材料。每到作文的時候，考生頭腦里沒有積累材料可取，只有看作文選套寫、仿寫別人的文章，根本就寫不出有真實感情的文章來。這直接導(dǎo)致考生厭寫，老師厭改。要想改變這種局面，考生在平時應(yīng)多參加一些有意義的課外活動，走出校園，把社會作為課堂，在實踐中了解社會，感受生活，體驗人生。實踐是知識的內(nèi)化、經(jīng)驗的升華和個性張揚(yáng)的過程，考生會在此過程中發(fā)現(xiàn)寫作的素材，產(chǎn)生真實的感受，逐漸形成自己獨(dú)特的認(rèn)識，從而寫出富有生活氣息和鮮明個性特征的文章來。因此，考生在平時應(yīng)有意識地參與實踐積累素材，從而在中考作文中放飛自己的心靈，展現(xiàn)自己的個性。

二、鼓勵考生寫“我”。

個性是文章的靈魂，可是不少考生的作文卻失去了個性色彩。別人怎么想，他就怎么想，沒有自己的見解；別人怎么寫，他也怎么寫，沒有自己的創(chuàng)意。這類型的考生不能在作文中釋放“個性”，而是舍棄“個性”去適應(yīng)閱卷老師的胃口，去投奔作文的“大眾化”方向。

教育家奧蘇伯爾說過，教育的全部秘訣在于要知道考生已經(jīng)知道了什么。實現(xiàn)作文個性化，應(yīng)當(dāng)讓考生寫自己熟悉的事，寫自己想寫的話，以我手寫我心，以我心抒我情。因此，考生在平時的作文實踐中，要逐步養(yǎng)成寫“我”的個性化作文習(xí)慣，這樣才能發(fā)現(xiàn)并張揚(yáng)自己的寫作個性。

三、激發(fā)考生創(chuàng)新。

葉圣陶認(rèn)為：“作文的自然程序，應(yīng)該是我認(rèn)識事物，我心中有感情，感情的波瀾沖擊我有說話的欲望，這時我就要傾吐?！笨忌鷮τ诖笞匀慌c社會永遠(yuǎn)是充滿探求欲望的，而考生潛在的情感體驗則需要老師來喚醒，考生有了獨(dú)特的感受后，寫作思路就會清晰、流暢，寫出的文章就會有新意，能吸引閱卷老師的眼球。

想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，想象來源于現(xiàn)實生活，是以解決問題為核心、為線索，并想方設(shè)法去超越現(xiàn)實的。中學(xué)生是想象的天使，雖然他們的想象不太現(xiàn)實，但充滿神奇的色彩，對未來生活充滿憧憬。如考生在寫“秋天的……”一文時，往往會首先想到“金色的秋天”“豐收的季節(jié)”“累累的果實”……此時，考生便可放開想象，問問自己為什么不可以寫一寫秋天的落葉、田間的枯草呢？因為落葉也曾有過茂盛，枯草也曾有過輝煌。換個角度去寫，可以寫出自己的個性來，許多優(yōu)秀的文章也證實了這種方法是很有效的。

四、允許“越軌”。

在指導(dǎo)考生作文時，許多老師比較看重的是考生的寫。至于寫什么，怎么寫，評判的權(quán)力就屬于老師了，考生的任務(wù)就是按照老師的要求被動地接受作文訓(xùn)練。其實，每個考生心里都有自己的一片天空，他們很想走進(jìn)自己的這片天空，書寫自己的所見、所思、所感，他們也“總想對你表白，我的心情是多么豪邁；總想對你傾訴，我對生活是多么熱愛”。遺憾的是他們的心理世界被冷落了，甚至有時偶爾在自己的作文里流露出一點(diǎn)“自我”意識，也會被一些老師看成是“另類”?？忌膫€性意識受到壓抑，更何談發(fā)展個性、張揚(yáng)個性呢？

所以在平時的寫作訓(xùn)練中，教師要允許考生的思維“出軌”。不要總是把他們的思維裝在套子里，而不去突破，也不要讓他們的思維作單向的平行移動，而不去四面發(fā)散，不要將他們的思維預(yù)設(shè)在固有的程序中。要讓他們知道冰雪融化了，不只表示泥和水，也可以代表春天和鮮花；天上的云不只是像羊群和棉花，也可以像蘿卜和黃瓜；中途睡覺的兔子不會永遠(yuǎn)是驕傲的象征，不懈爬行的烏龜不會永遠(yuǎn)是執(zhí)著的典型……

作文，原本就是非常個性化的精神活動，只要考生認(rèn)真關(guān)注自身感受，讓自己的生命活力與想象力得到充分發(fā)揮，考生的寫作個性就一定能在作文中張揚(yáng)出來。