焦士汛

【摘要】在全社會大力進行新課程改革，提倡素質(zhì)教育、人本教育呼聲日高的今天，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),使學生能夠在全方位得到更好的發(fā)展尤為重要。如何實現(xiàn)民族教育由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，積極響應并推進新課程改革向前發(fā)展，是擺在班主任工作中的首要問題。本人在十幾年的班主任工作中積極探討，勇于改革，大膽創(chuàng)新，重于實踐，在治班過程中，逐步體會到挖掘和開發(fā)學生的潛能，是提高班級凝聚力的最佳突破口；是促進學生全方位發(fā)展，培養(yǎng)“合格＋特長”素質(zhì)性學生的最佳途徑。在實際工作中，我結(jié)合本地區(qū)學生的實際，在開發(fā)學生潛能中從以下幾個方面進行了探究和嘗試，并收到了一些成效。

【關(guān)鍵詞】班主任；工作；學生；潛能；開發(fā)

Class work on the development of potential secondary school students

Jiao shixun

【Abstract】Which are full of new curriculum reform, the promotion of quality education, people on high the voice of the education of today, the overall quality of students, so that students can be better in the all-round development is particularly important. How to achieve national education by the examination-oriented education to quality education changes, a positive response and promote development of the new curriculum reform is the class teacher before the first issue of the work. I have more than ten years of class work actively explore things and reform, and bold innovation, emphasis on the practice course in the process of governance, and gradually realized that the development of mining and the potential of students, is to improve the cohesion of the best breakthrough classes; is to promote student all-round development, developing a "qualified + special" quality of students the best way. In practice, I combine the actual students in the region, in the development potential of students from the following aspects have been exploring and trying, and received a some success.

【Key words】Class; work; students; potential; development

在全社會大力進行新課程改革,提倡素質(zhì)教育、人本教育呼聲日高的今天，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),使學生能夠在全方位得到更好的發(fā)展尤為重要。如何實現(xiàn)民族教育由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，積極響應并推進新課程改革向前發(fā)展,是擺在班主任工作中的首要問題。本人在十幾年的班主任工作中積極探討，勇于改革，大膽創(chuàng)新，重于實踐，在治班過程中，逐步體會到挖掘和開發(fā)學生的潛能，是提高班級凝聚力的最佳突破口；是促進學生

全方位發(fā)展，培養(yǎng)“合格＋特長”素質(zhì)性學生的最佳途徑.在實際工作中,我結(jié)合本地區(qū)學生的實際，在開發(fā)學生潛能中從以下幾個方面進行了探究和嘗試，并收到了一些成效。

1．加強加強學生思想品德教育，使學有一個健康向上的思想，是開發(fā)學生潛能的基礎(chǔ)

加強學生的思想品德教育，是班主任的一項經(jīng)常性的工作。我認為，一個合格的班主任應該成為班級管理的行家里手，特別應該成為學生的校內(nèi)父母、思想導師、心理醫(yī)生、行為楷模；作為班主任，應根據(jù)班上的情況和學生的心理特點，在班級中設計并開展了“愛心天使”――123315行動（1個微笑：即每天早上給老師和同學送上一個微笑，并親切地問一聲“您(你)好”；2份主動：即主動幫助自己身邊有困難的人，主動完成每天的學習任務；3個朋友：即和文明做朋友，和書籍做朋友，和愛國主義做朋友；3個隨手：即隨手關(guān)掉電源，隨手關(guān)掉水籠頭，隨手撿起一片紙屑；1點節(jié)約：即節(jié)約一滴水，一粒米，一張紙，一度電；5不行動：即不打架，不罵人，不搞不安全活動，不隨地吐痰、亂扔紙屑，不損害他人利益。）以此來規(guī)范學生的行為，我在班級中還開設了德育園地，主要是進行德育宣傳教育，把德育教育放在首位，使學生在成長的過程中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生健康成長，用以下方式建立具有特色的“班級文化”和“班級精神”：一是開展主題班會。以學期為系列，使之達到“集體化、系列化、知識化、教育化 的要求”；二是抓住偶發(fā)的教育契機，深化班隊活動，使之增強班級向心力；三是抓好節(jié)日慶?；顒?，每次重大節(jié)日慶?；顒忧昂笫菍W生進行思想教育的好時機，配合學校開展豐富多彩的教育活動，使之制度化。以上做法為開發(fā)學生潛能打下了堅實的基礎(chǔ)。

2．深入學生當中，了解學生，做學生的知心朋友，是開發(fā)學生潛能的前提

班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是班級發(fā)展的總設計師。班主任應充分尊重學生的人格，努力深入到學生當中，多和學生談心，多關(guān)心學生的學習和生活。和他們溝通心靈，公平公正、光明磊落、坦誠相待，做學生的知心朋友，在學生當中樹立起自己威信，和全體學生同甘共苦、共患難，想學生之所想，急學生這所急，讓自己成為學生可信賴的朋友，可尊重的長輩；只有這樣，才能充分了解學生的特長和愛好，洞察學生的心理，才能使學生放心、大膽地行使自己的特權(quán)，從而可以有效地挖掘?qū)W生內(nèi)存的潛能。在平時的工作中應遵循如下原則：

2.1遵循“人盡其才，物盡其用”的原則。班級是一個由學生組成的集體，因?qū)W生的性格、心理、年齡、生活環(huán)境等的差異，形成了不同的愛好和特長，因此，班主任應先摸透每個學生的心理，掌握學生全方位的情況。在教育和管理中注意培養(yǎng)學生的個性，取長補短，使其有用武之地，有成就感，有班級歸屬感，從而促進其進一步發(fā)展，不斷提高自身素質(zhì)，開發(fā)他們的內(nèi)存潛能。

2.2遵循“揚長避短、偏才互補”的原則?！叭藷o完人，金無足赤”，每個人都不可能是十全十美的。在素質(zhì)教育飛速向前發(fā)展的今天，班主任應牢固樹立“全體學生平等”的理念，既要讓學生發(fā)揮一技之長，感覺到自己有用武之地，從中產(chǎn)生愛我班級有主人翁精神；同時又要善于教育學生相互之間揚長避短，互助互學，學習他人的長處，彌補自身的不足。全班同學各自的專長才能有效地構(gòu)成整體的合力，才能提高班集體的凝聚力，在具體的實施過程中我是這樣做的：（1）性格內(nèi)、外向的學生坐在一起；（2）有不同學科專長的同學做在一起；（3）膽大的與膽小的坐在一起；（4）相互探討交流經(jīng)驗；（5）建立學習閃興趣小組和學習“幫帶”小組；（6）組建班級事務管理會。這樣才能優(yōu)勢互補，可以有效地盡可能地開發(fā)學生的內(nèi)存潛能。

3．加強班主任自身休養(yǎng)是開發(fā)學生潛能的內(nèi)在要求

以身作責、為人師表是師德建設的基本要求，班主任的師表作用，常表現(xiàn)在自身的基本素質(zhì)上，身為培養(yǎng)新世紀人才的班主任，若不能不斷的汲取新知識，不能開闊自己的視野，不能用發(fā)展的目光看問題，就不可能正確、有效地開發(fā)學生的內(nèi)在潛能，也不可能培養(yǎng)出合格的新人才。

3.1班主任主要有積極進取的態(tài)度、奮發(fā)向上、活潑開朗的品格。班主任只有具備積極進取的態(tài)度和品格，才會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學生產(chǎn)生強烈的進取心和責任心，從而有勇氣和信心去充分發(fā)揮和展現(xiàn)自己的特長優(yōu)勢。

3.2班主任要有豐富的知識面、較廣泛的興趣和愛好。沒有豐富的知識就很難應付種種疑問，沒有廣泛的興趣和愛好，就很難開發(fā)有不同愛好和特長的學生的潛能。班主任擁有豐富的知識和廣泛的興趣不僅能使自己在處理班級工作中如魚得水，游刃有余，更能引發(fā)學生展現(xiàn)個人能力、愛好和興趣，從而挖掘其潛能，不斷推動學生素質(zhì)向前發(fā)展。為了引導我班學生自主地學習，我在班級學習園地中開展了一個第二課堂，組織老師和同學們把一些好的學習方法、學習經(jīng)驗以文章的形式介紹給大家，供同學們借簽，同學們之間通過學習園地交流各自的學習方法和解題技巧；我還組織各科教師每周在學習園地中出幾道與學生現(xiàn)學知識有密切聯(lián)系的趣味題，并設立有競答，同學們的興趣可大了，學習的自覺性和主動性也提高了，班主任還注意培養(yǎng)自己愛好和興趣的廣泛。

3.1班主任要有鮮明的時代觀和勇于創(chuàng)新的時代精神?，F(xiàn)代教育越來越明顯地告訴我們，班主任職責不僅在于教給學生學習、教會學生做人，更重要的職責是在于教給學生學會生存，學會競爭，成為一個具有創(chuàng)新意識、新時代精神和高尚情操的人。這說要求班主任要大膽接受新事物，把握時代脈搏，知學生所需，想學生所求。同時通過自身的藝術(shù)表現(xiàn)培養(yǎng)他們健康茁壯成長，成為新時代的的主人。我在班級中開設了創(chuàng)新角欄目。給同學們提供了平等競爭、大膽設想并實踐、展示自己才能的天地。經(jīng)過實踐，我發(fā)現(xiàn)班主任在班級中創(chuàng)辦創(chuàng)新角，對本地區(qū)學生的學習有很大的幫助，對提高教育教學質(zhì)量是一個很好的創(chuàng)舉。

4．構(gòu)建班級管理民主化是開發(fā)學生潛能的保證

美國實用主義教育理論家杜威說“民主是一種集體（聯(lián)合）的生活方式，是一種共同交流經(jīng)驗的方式，是個人各種能力的自由發(fā)展，是為了實現(xiàn)民主主義的美好的創(chuàng)新精神和適應能力。”這段話為我們班主任構(gòu)建班級管理民主化提供了行動指南和理論依據(jù)。

4.1集體生活方式。一個班集體就是一個大集體、大家庭，一個學生都不可能脫離其他學生而獨立存在，他的一言一行都與周圍的人密切相關(guān)，周圍所發(fā)生的一切也會對他產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，班主任應積極、主動地去營造一個和諧、融洽的集體生活方式，使學生的生理、心理得以健康發(fā)展，最大限度地開發(fā)自己。

4.2共同交流經(jīng)驗。由于不同的學生有不同的心理、性格等了因素的影響，共同交流經(jīng)驗，不但可以處理好人際關(guān)系，開發(fā)人才潛能，而且能使學生的心靈得到碰撞、升華，素質(zhì)得到提高，為開發(fā)學生的思維和培養(yǎng)基本技能有很大幫助。

4.3各種能力自由發(fā)展。只有讓學生各自的能力得到自由發(fā)展，班級才能真正擁有凝聚力和向心力。

從以上可以看出，班主任在班級教學和管理中起著極為重要的作用，要開發(fā)學生的內(nèi)在潛能，在基礎(chǔ)教育非常薄弱的民族地區(qū)，更不是一件容易的事，需要在長期的工作實踐中做出艱苦的努力，只有這樣，才能最大限度地挖掘其潛能，發(fā)揮自身長處，完善自身素質(zhì)，不斷推進素質(zhì)教育向前發(fā)展，為民族教育的健康發(fā)展繒磚添瓦。

參考文獻

[1] 《班主任之友》2002年合訂本《班主任之友》編輯部發(fā)行。

[2] 《德育報》 2008年5月《德育報》編輯部出版發(fā)行。

收稿日期：2009-03-21