安小玲

每當(dāng)我們上公開課時會發(fā)現(xiàn)孩子們的課堂參與度很高，高高舉起搶著發(fā)言的小手很多，英語學(xué)習(xí)與教學(xué)都顯得輕松愉悅。但一回到平時的課堂教學(xué)時就會發(fā)現(xiàn)公開課上的精彩發(fā)言，高舉的小手，輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍就會大打折扣，很是苦惱，細(xì)細(xì)想來，也許有以下幾點原因：

1．公開課上和藹可親的笑容消失了

幾乎每一個上公開課的老師臉上始終都會露出春天般溫暖的笑容，讓每一個孩子和聽課老師都能感受到老師的和藹可親，這種笑容消除了孩子們上課的緊張感，拉近了師生之間的距離。也許是為了能讓自己給這樣一位平易近人的老師留下最美好的印象，孩子們不斷的尋找機會表現(xiàn)自己，搶著用最完整最美的語句回答問題，搶著與老師用英語交流。而在平日的教學(xué)里，為了能更好的駕馭學(xué)生，管好“淘氣包”、“調(diào)皮鬼”，更好的控制課堂秩序，我們的教師大都會收回‘昂貴的笑容，帶給學(xué)生一臉的嚴(yán)肅，直到每一個學(xué)生都被“壓”的不敢吱聲，而老師卻沒有考慮到這樣的“嚴(yán)肅”卻讓很大一部分學(xué)生不敢輕易舉手發(fā)言，害怕自己會因為出錯受到嚴(yán)厲的批評和指責(zé)。長此以往，舉手發(fā)言的學(xué)生會多嗎？課堂氣氛能輕松愉悅嗎？學(xué)生的創(chuàng)造性思維能得到發(fā)展嗎？而事實上如果你有足夠的個人魅力讓你的孩子被你吸引，在課堂上緊跟你的腳步，何來憂慮課堂秩序之事？

2．公開課上的寬容大度不見了

好動好玩是小學(xué)生的特點，課堂40分鐘總會有走神開小差的現(xiàn)象，在公開課上，如果發(fā)現(xiàn)個別孩子注意力不集中，我們老師通常會講“違心話”故意夸他或她聽課最認(rèn)真，讓他或她意識到老師夸的含義；有時也會用眼神暗示，如果孩子沒有意識到，老師會假裝提他起來回答問題，回答不上來時也會給臺階下，讓他繼續(xù)思考等等，這些小小的舉措不但使得這些孩子們能夠很好的意識到錯誤立即回到課堂中并更加積極的參與課堂學(xué)習(xí)了。而在平時的課堂中老師決不允許這些走神開小差、注意力不集中的現(xiàn)象存在的，一旦發(fā)現(xiàn)將會點名到人甚至?xí)皺M眉冷對千夫指”決無“情面”可言！長此以往，幾乎沒有一個孩子不會被批評，因為沒有學(xué)生能夠保證40分鐘不走神。慢慢的老師不再受歡迎，課又怎能被喜歡？又何談教學(xué)效果？

3．公開課上精心設(shè)計的游戲減少了

游戲是老師的一大教學(xué)“法寶”，它適合小學(xué)生的年齡和思維特點，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。又能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂參與度，所以每一個教師在上公開課時都會精心設(shè)計一些游戲，如：Magic eyes / Touch ang Guess / Bingo等等。這些游戲可以幫助老師很好的完成教學(xué)任務(wù)。但在平時的教學(xué)中這些有意的游戲也被“打折”了甚至“清倉”了，因為它浪費時間、紀(jì)律容易混亂、、、,事實上不然。英語有一句諺語“Education must be fun”對于小學(xué)生來說，激發(fā)興趣的最佳方式莫過于游戲。因為游戲滿足了兒童的天性，解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，若在平時的教學(xué)中能將知識融于游戲中，使教學(xué)游戲化，把握好游戲的量與度，事先講好游戲規(guī)則與紀(jì)律，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)英語，那么學(xué)生就會學(xué)得快，記得牢，也不會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。何樂而不為？

4．公開課上的角色表演省略了

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的最為真實的英語學(xué)習(xí)情境，提供更多的用英語交流的機會是教師的職責(zé)所在，小學(xué)生好動、好說，模仿性強，善于表演，所以，角色扮演是我們上公開課時必要環(huán)節(jié)，特別是對話教學(xué)更是如此。到了角色扮演環(huán)節(jié)，幾乎每個學(xué)生都會爭先恐后的搶著要扮演自己喜歡的人物，為了能被老師選上和更好的展示自己，他們都很自覺的不斷練習(xí)自己要說的“臺詞”，所以孩子們的英語口語就得到很大程度的提高。而也同樣因為時間的關(guān)系使得這樣一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳動力被我們有的老師排除在英語課堂外，想想為什么孩子的課文對話背的那么吃力，因為對他們而言很抽象，很生硬，都是些英語字符的排列而已，學(xué)生有自己所喜歡的人物，他們的學(xué)習(xí)興趣和動機往往來自他所扮演的角色。如果將一篇課文或一個對話分成幾個角色讓學(xué)生分別扮演其中的人物去操練，那么，無論是參與表演的學(xué)生，還是觀看表演的學(xué)生都會對此產(chǎn)生更深刻具體的印象，那么課文的背誦也就自然簡單了。

我們常說要將公開課常態(tài)化，把一些在公開課上偶爾出現(xiàn)的浮華現(xiàn)象變成扎實有效的常態(tài)化課堂教學(xué)效果，那么，請先讓你的常態(tài)課公開化吧，時時刻刻都嚴(yán)格要求自己，精心設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，微笑著上好每一節(jié)課，偶爾講幾句“違心話”，為每一個孩子留出改正錯誤的機會，多和孩子一起“玩”英語，“演”英語、、、為孩子們創(chuàng)造更多的英語學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，和孩子們一起輕松愉悅的度過每一個英語時分！

收稿日期：2009-04-29