問：我想問：孩子對著節(jié)拍器練琴好嗎?老師要求對節(jié)拍器。但我發(fā)現(xiàn)這樣他更不愿彈，有什么辦法讓孩子不對節(jié)拍器也能把曲子彈穩(wěn)嗎?

云南．昆明紹佳

答：

您提出的問題帶有一定普遍性，不少家長對此亦有疑問，下面談?wù)勎覀€人的看法。

先要說明一點(diǎn)，節(jié)奏感對于音樂表現(xiàn)十分重要，其含義一般包括能均分節(jié)拍、勻速把握節(jié)拍速度、內(nèi)心有節(jié)奏韻律感，能根據(jù)音樂性質(zhì)、風(fēng)格、內(nèi)心情感變化等自如而合理地掌握和調(diào)控節(jié)拍節(jié)奏速度(特別是處理好彈性速度和自由節(jié)奏)，也就是賦予節(jié)奏“生命力”。真正美妙動聽的音樂，或優(yōu)美婉轉(zhuǎn)；或慷慨激昂；或堅(jiān)定有力；或活躍開心；或古典嚴(yán)謹(jǐn)；或浪漫自由……其中音樂的“脈搏”或“心臟”就是節(jié)拍、節(jié)奏，但并非處處都像“節(jié)拍機(jī)一般刻板”。而要立即從演奏中感受體驗(yàn)到以上這些，對于大多數(shù)小琴童來說十分不易(天賦較強(qiáng)者除外)，這與剛步入“音樂大門”，缺乏基本讀譜知識、節(jié)拍節(jié)奏訓(xùn)練以及音樂理解與演奏能力相對薄弱等有關(guān)。比如，有些琴童基本的感知、判斷與平均分配基本節(jié)拍節(jié)奏的能力不足，往往弄不清正確的節(jié)奏節(jié)拍、不習(xí)慣數(shù)拍子或數(shù)拍子馬虎易錯、遇到容易彈奏的地方加快彈奏，而困難處就放慢彈奏、心急氣躁，趕拍子不愿意慢練……遇到這些情況，適當(dāng)而靈活地使用節(jié)拍器輔助教學(xué)，一步一步去學(xué)習(xí)提高，就顯得十分有必要了。就好像小學(xué)老師強(qiáng)調(diào)一年級新生必須用田字格寫字，一橫一豎都要到位，其實(shí)就是一種打基礎(chǔ)的方式，不代表孩子將來必須這樣寫字。有些孩子抱怨，“老師，節(jié)拍器不停地嗒嗒響，很吵很煩，一點(diǎn)也不好聽!”的確，節(jié)拍器的響聲有點(diǎn)干擾音樂，但有時(shí)它又像一劑苦口良藥，所以衡量利弊，有時(shí)還得用其“治病”啊!這個道理不妨多講講，沒準(zhǔn)您的孩子剛使用節(jié)拍器不大適應(yīng)，有反感情緒，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，慢慢也就不排斥，甚至與其成“朋友”了。

下面的十點(diǎn)具體建議，僅供參考(可根據(jù)需要隨意組合運(yùn)用)：

1如果孩子邊聽節(jié)拍器邊彈樂曲不習(xí)慣，就化難為易，先只聽不彈，僅隨節(jié)拍器打出的節(jié)拍把音樂的旋律哼唱出來，或把音樂節(jié)拍準(zhǔn)確讀出來，或?qū)非阜ㄔ谧郎陷p輕敲出來，讓耳朵習(xí)慣于聽準(zhǔn)節(jié)拍機(jī)聲響，使大腦的反應(yīng)、歌唱感與簡化之后的指觸動作先行達(dá)到與節(jié)拍器一致。

2容易的事可以先做，聽節(jié)拍器讀節(jié)奏時(shí)，先放慢速度，僅用單一手指在某個琴鍵上彈出樂曲的節(jié)拍節(jié)奏點(diǎn)，讓手指先習(xí)慣以“直接觸鍵”方式與節(jié)拍器“配合”，再逐漸提速，并過渡到用相應(yīng)的手指與方法按照節(jié)拍練習(xí)原曲。

3認(rèn)真跟隨節(jié)拍器彈奏，不能任憑節(jié)拍器響，而自己則隨意彈，完全與之脫節(jié)。若一開始跟不上節(jié)拍器，就將其放慢到合適速度，采取片斷重復(fù)或分手練習(xí)來逐漸適應(yīng)，邊彈邊小聲數(shù)(或唱)分拍與合拍，也可以家長先協(xié)助數(shù)拍或與孩子一道數(shù)拍，時(shí)機(jī)成熟時(shí)再讓孩子自己數(shù)，并根據(jù)熟練程度將樂曲整合提速。

4如嫌節(jié)拍器吵，可以將其置于遠(yuǎn)處或?qū)⒙曇粽{(diào)整到較小(電節(jié)拍器可以調(diào)節(jié)音量)，采取“用用停?！钡姆绞?，讓耳朵適度休息。

5使用節(jié)拍器練習(xí)時(shí)，為避免彈奏時(shí)“顧此失彼”，可暫時(shí)減少老師的其他要求，練好后再逐一增加。

6跟隨節(jié)拍器彈奏時(shí)，不能依賴，必須在心里數(shù)和唱，以便脫離節(jié)拍器彈奏時(shí)，能更獨(dú)立地把握好節(jié)拍節(jié)奏。

7不跟隨節(jié)拍器彈奏時(shí)，自己心里也要有個“節(jié)拍器”，默默數(shù)和唱。

8關(guān)閉節(jié)拍器，按照音樂性質(zhì)、內(nèi)心把握好節(jié)拍節(jié)奏放開彈，帶著感情、歌唱和想象，同時(shí)注意聲音好聽，旋律有分句呼吸，音樂有層次與對比、伴奏配合好，節(jié)拍節(jié)奏有韻律以及力度的變化等等。

9節(jié)拍器應(yīng)更多在練習(xí)的某個階段和時(shí)刻(比如讀新譜、節(jié)拍不穩(wěn)、明顯出現(xiàn)節(jié)拍節(jié)奏錯誤、強(qiáng)調(diào)節(jié)奏速度相對恒定的音樂片斷或基本功、樂曲需定速提速時(shí))針對性地使用。平日更多精力需放在音樂基礎(chǔ)知識，特別是節(jié)拍節(jié)奏的識別和體驗(yàn)上(如多進(jìn)行奧爾夫音樂中的節(jié)奏練習(xí)等)，只有全面提高音樂素質(zhì)，才能更快地掌握好節(jié)拍節(jié)奏，感受音樂的美好。

10在對基本節(jié)拍節(jié)奏的把握有一定基礎(chǔ)后，建議平日多欣賞、多彈奏不同性質(zhì)的音樂，比方節(jié)奏穩(wěn)定的，如進(jìn)行曲以及古典風(fēng)格中節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖髌?；或?jié)奏節(jié)拍富于彈性的，如浪漫抒情風(fēng)格的樂曲等。多體驗(yàn)音樂中偏于嚴(yán)格或偏于自由的節(jié)拍節(jié)奏，多感受節(jié)拍節(jié)奏的靈性與活力，達(dá)到節(jié)奏感的“升華”。

最后，再強(qiáng)調(diào)一次，節(jié)拍器是一種不可缺少的教學(xué)輔助用具，但從辨證角度來看，若不加節(jié)制地使用，也會把音樂練得“死板”。因此，在實(shí)際運(yùn)用中，須根據(jù)不同情況(特別是調(diào)控、把握節(jié)拍節(jié)奏速度能力的大小)以及不同需求等因素靈活掌握，如果孩子先天節(jié)奏感就比較強(qiáng)，可以酌情減少使用。

祝您的孩子進(jìn)步!