陳明祥

我的管理哲學用一句話來表述，就是一切皆有可能?！耙磺薪杂锌赡堋币馕吨磺袆倓傞_始，一切都可以從無到有。也意味著沖破極限，打破條條框框，只要想到，就努力做到。產(chǎn)生這樣的管理思想源于我所在學校獨特的發(fā)展歷程。

揚州市花園小學創(chuàng)建于1998年。誰也沒想到，4年后學校已經(jīng)到了這樣的窘境：師資異常薄弱。都趕不上農(nóng)村中心小學，教師不足20名，且多半為剛剛招聘來的新教師；優(yōu)質(zhì)生源大量流失，這對本就生數(shù)不足400的學校來說。無異雪上加霜；學校的行政和教學均由他區(qū)代管。教師普遍缺乏歸屬感。這時調(diào)任這樣一所學校做當家人，我面對的壓力可想而知。通過調(diào)查和與教師談心，我們喊出了“一切皆有可能”的口號，我向全體教師發(fā)出動員令：知恥而后勇，因為我們年輕，沒有什么不可以；只要我們敢于設(shè)定高目標，敢于向名校叫板，就一切皆有可能!花園小學從此走上了一條“不務(wù)虛名練內(nèi)功”的求實之路。

“一切皆有可能”基于我們對學校各種因素的充分認識和把握上。老子有言：知人者智，自知者明。我針對花園小學的實際，提出了“校長明道、教師明德、學生明理”的發(fā)展目標和管理策略。

“道”是規(guī)律。校長治校之道亦分“大道”和“小道”。所謂“大道”，即按照人的發(fā)展規(guī)律。把人的充分發(fā)展放在第一位，把人的約束和管理放到第二位。我的管理思想在得到3名年輕副手的認同后。把調(diào)動教師工作積極性和挖掘教師潛能作為學校管理的重心，只要有利于教師個人發(fā)展的事，學校就全力支持，使教師普遍感受到了學校寬松的發(fā)展環(huán)境。在教育之道的引領(lǐng)下，一支雜牌軍很快成長為一支堪比王牌軍的優(yōu)秀教師群體。

同時，我們強調(diào)“教師明德”，將教師的動機和行為引導到學校與個人協(xié)調(diào)發(fā)展的軌道上來。多年的實踐證明，教師的學術(shù)水平固然重要，但是離開了職業(yè)精神和職業(yè)道德的引領(lǐng)，他們不可能在成長的道路上走得更快更遠。原省陶行知紀念館館長湯翠英，全國優(yōu)秀人民警察徐兆華、吳杰，扎根西藏38年的“白衣圣人”吳登云，全國著名演講家李燕杰等，先后應(yīng)邀來校作報告。與老師們互動，暢談人生的價值。教師之德與教師之能是有機組成的兩個部分。在全面實施人文化管理的背景下，學校定期舉辦“花園論壇”。每月推出“花園之星”優(yōu)秀教師。課堂教學“三上”局面迅速形成——骨干教師“上品”，中青年教師“上格”。新教師“上路”。我們針對年輕教師能力欠缺的難題，探索出了一條“用好專家、用足專家”的新路子。市內(nèi)外近10位知名專家被請進校園，并為他們建立了“專家工作室”。這些專家與年輕教師零距離接觸。使年輕的教師群體優(yōu)先享有了最優(yōu)質(zhì)的資源，大批新秀脫穎而出，迅速成為骨干力量。

我們認為，唯有學生不斷的進步才能獲得家長的信任，才能吸引更多家長的眼球。于是。全體老師統(tǒng)一認識，在學生明理上狠下功夫。學校組織發(fā)動老師結(jié)合學校辦學理念，扎實開展豐富多樣的愛心成才活動。校園里到處涌動著愛的暖流；老師們以身示范，精心指導，全體學生都用高于常人的標準要求自己，行為規(guī)范和整體素質(zhì)呈現(xiàn)出階梯式的提高態(tài)勢；時時處處強調(diào)激發(fā)式的鼓勵、自主化的管理，學生思維打開了一扇全新的窗口，孩子們不僅樹立了高遠的目標，還養(yǎng)成了獨特的氣質(zhì)，在潛移默化中懂得了做人、做事的道理。近幾年我校學生的整體素質(zhì)普遍提高，教學質(zhì)量逐年快速提升，學校再也沒有出現(xiàn)一個轉(zhuǎn)學生，甚至發(fā)生了“生源回流”現(xiàn)象。

成功與收獲，使得全校師生對“一切皆有可能”這一理念有了更深的感悟——“平淡中孕育希望，追求中走向自覺，收獲中不忘超越，踐行中創(chuàng)造奇跡!”只要用心，就能“變不可能為可能”，“十年比肩百年”就將成為現(xiàn)實!