張彥鐸　王海暉　劉昌輝

摘要：為了促進地方高校的“智能科學與技術(shù)”專業(yè)試辦與建設(shè)工作，不斷滿足人才培養(yǎng)需要，本文結(jié)合一個典型地方工科高?！錆h工程大學的專業(yè)辦學實踐，從目標、思路和方案等方面闡述了關(guān)于地方高?！爸悄芸茖W與技術(shù)”專業(yè)建設(shè)的若干思考。

關(guān)鍵詞：“智能科學與技術(shù)”專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；地方高校

中圖分類號：G642文獻標識碼：B

自從2003年北京大學開始創(chuàng)辦“智能科學與技術(shù)”(專業(yè)代碼為：D80627S)這一國家少數(shù)學校試辦專業(yè)以來，每年均有高校積極申辦該專業(yè)并獲批準。如表1所示，現(xiàn)有15所高校設(shè)置該專業(yè)，其中教育部所屬高校7所(均為“211”工程建設(shè)高校，含“985”學校4所)，交通運輸部高校1所，地方高校7所(“211”工程建設(shè)高校2所)。在地方高校中，武漢工程大學(原武漢化工學院)既沒有傳統(tǒng)的信息學科優(yōu)勢，又沒有“985”工程、“211”工程等重點建設(shè)項目，其智能科學與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)不可避免地面臨著更多迫切需要解決的課題。

另一方面，為了逐步建設(shè)智能科學與技術(shù)專業(yè)，作為一個典型的地方工科院校，學校在組織、制度和基礎(chǔ)設(shè)施等方面給予切實保障，在人力、物力、財力等方面進行重點投入，在相關(guān)學科(省級重點學科“模式識別與智能系統(tǒng)”)與科研平臺(“智能機器人湖北省重點實驗室”)的建設(shè)上逐步強化特色，在為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才的目標指引下，爭取為其他普通地方高校開辦此專業(yè)做一些有益的探索。

地方高校既是地方社會人才、智力、技術(shù)的主要源泉，也是實現(xiàn)地方技術(shù)創(chuàng)新、文化提升的重要保障。作為一所地方院校，武漢工程大學面向地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展的需要，以培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才為主。在專業(yè)建設(shè)過程中，面臨的主要問題是如何在現(xiàn)有條件下配置合理的教學資源，建立科學的教學體系，安排適當?shù)慕虒W內(nèi)容，提高學生的綜合素質(zhì)和能力，以培養(yǎng)滿足社會需求的高質(zhì)量專業(yè)人才。

1建設(shè)目標

經(jīng)過充分的調(diào)研和認真分析，我校本專業(yè)明確的建設(shè)目標是：努力建成基礎(chǔ)扎實、方向靈活、面向應(yīng)用、特色鮮明的地方高?！爸悄芸茖W與技術(shù)”專業(yè)的典型。

(1)基礎(chǔ)扎實，是指師資隊伍精干、辦學條件完備、課程平臺堅實，也指學生能夠系統(tǒng)、全面、深入地掌握基本理論和基本技能。

(2)方向靈活，是指在公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)主干等課程平臺的基礎(chǔ)上，學生有更豐富、更靈活的培養(yǎng)方向選擇，以緊跟、適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展。

(3)面向應(yīng)用，是指學生的實踐技能得到強化和鍛煉，使人才培養(yǎng)主要服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展這一地方高校的主戰(zhàn)場。

(4)特色鮮明，是指在培養(yǎng)模式、知識體系、技能結(jié)構(gòu)等方面進行深入探索，逐步鞏固并突出人才培養(yǎng)特色。

2建設(shè)思路

(1)以科學定位與更新觀念為先導

設(shè)置本專業(yè)的高校，有研究型大學、教學研究型大學、教學型大學，有部屬重點高校、地方重點高校和一般高校，有綜合性大學、師范大學、工科類院校。各學校在辦學條件、師資力量、服務(wù)面向、生源質(zhì)量等方面存在著明顯的差異。

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，要認真貫徹落實“教育以人為本，學生是主體”的思想，堅持教育為本，德育為先的原則：要針對教育對象的不同情況和當代青年的特點，做好頂層設(shè)計。

因此，在對專業(yè)辦學和人才培養(yǎng)進行科學定位的基礎(chǔ)上，應(yīng)圍繞著已經(jīng)確立的專業(yè)建設(shè)目標，不斷更新教育教學觀念，深入把握專業(yè)建設(shè)規(guī)律，緊密結(jié)合自身的基礎(chǔ)與條件，本著科學、合理、可行和節(jié)約的原則，認真制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，理清建設(shè)思路，以指導專業(yè)建設(shè)實踐。

應(yīng)進行廣泛調(diào)研，深入分析地方經(jīng)濟社會發(fā)展對專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，全方位把握專業(yè)學生的知識體系、能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)的科學內(nèi)涵，按照公共基礎(chǔ)平臺、學科基礎(chǔ)平臺、專業(yè)主干課程和專業(yè)方向課程的進階式培養(yǎng)體系，加強學生實踐環(huán)節(jié)和課外科技活動的指導，制定并落實專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)范，進而合理編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

(2)以師資隊伍與辦學條件為基礎(chǔ)

師資隊伍建設(shè)是專業(yè)辦學的人才基礎(chǔ)。按照“充實數(shù)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)、穩(wěn)定骨干、造就名師”的工作方針，我校在堅持高學歷(高職稱)人才引進工作的同時，結(jié)合專業(yè)建設(shè)的需要，以多種形式促進教師的在職提高，同時把師德作為教師考核的重要內(nèi)容和職務(wù)聘任的重要條件。在充分發(fā)揚學術(shù)民主的同時，建立學術(shù)道德規(guī)范，形成優(yōu)良的學風、教風。

基本辦學條件是專業(yè)辦學的物質(zhì)基礎(chǔ)。我校進一步擴大專業(yè)辦學的實驗室面積，實施專業(yè)實驗室的整體調(diào)整，以滿足多方向人才培養(yǎng)的需要；進一步加大設(shè)備投入，在保證專業(yè)基礎(chǔ)實驗和特色平臺實驗的基礎(chǔ)上，著力建設(shè)一批緊跟最新科技發(fā)展、與前沿技術(shù)相銜接的實驗室，更好地培養(yǎng)學生綜合設(shè)計能力與實踐創(chuàng)新能力。現(xiàn)在，服務(wù)于專業(yè)實踐教學的實驗室有計算智能機房、圖像處理技術(shù)實驗室、機器人技術(shù)實驗室和機器人足球創(chuàng)新基地等。

(3)以課程建設(shè)與實踐環(huán)節(jié)為依托

課程與實踐環(huán)節(jié)是專業(yè)人才培養(yǎng)的基本教學活動單元，專業(yè)建設(shè)以課程建設(shè)與實踐環(huán)節(jié)為依托。

在課程建設(shè)方面，堅持對任課教師的充實、對教學活動的規(guī)范和對教學質(zhì)量的評價，進行服從于專業(yè)規(guī)范和培養(yǎng)方案的課程內(nèi)容調(diào)整、體現(xiàn)教學內(nèi)容要求的教學方法調(diào)整、服務(wù)課程內(nèi)容和方法的教學手段(包括多媒體、雙語、網(wǎng)絡(luò)等在內(nèi))的調(diào)整、反映教學內(nèi)容和教學過程的成績評定方法調(diào)整，推進課程的教材、課件等基本材料的建設(shè)。

在實踐環(huán)節(jié)方面，緊密圍繞學生面向應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)目標。在條件保證的前提下，堅持已經(jīng)形成的對其重要性、必要性和緊迫性的統(tǒng)一認識，堅持包括課程實驗、綜合設(shè)計、實習實訓、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)構(gòu)成的培養(yǎng)體系，堅持在實踐形式、培養(yǎng)模式方面的探索。同時更進一步地調(diào)整實踐環(huán)節(jié)的時間分配、場地保障，使學生更加靈活、方便地完成各種實踐環(huán)節(jié)：進一步增加綜合性、創(chuàng)新性實踐的比重，給予充分的成績評定和學分認定。

(4)以實踐能力與創(chuàng)新精神為關(guān)鍵“機器人足球”是吸引廣大青年學生積極進行科學探索、實踐開發(fā)和團結(jié)協(xié)作的典型平臺，包括了全面、綜合的專業(yè)知識，需要良好的實踐能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作精神。通過多年的建設(shè)，“機器人足球”比賽已經(jīng)成為專業(yè)人才培養(yǎng)的一個特色，取得廣泛的社會認可。要進一步發(fā)揮優(yōu)勢，就要用機制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和條件保證等手段，將其更深刻地融入到各種教學實踐活動當中，為學生的成人成才服務(wù)。

創(chuàng)新能力和精神是新時期人才必備的基本素質(zhì)。以課外科技活動獲獎、優(yōu)秀學位論文獲獎和學術(shù)論文的發(fā)表為標志，我校在專業(yè)人才培養(yǎng)中逐步形成了敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的特色。我們將進一步從教學和實驗內(nèi)容的調(diào)整、綜

合設(shè)計水平的提高和畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的要求等方面，不斷努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，以使這一特色更加鮮明。

(5)以深化改革與資源共享為手段

深化教育教學改革，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量所必需。加強教育觀念、教學模式、教學內(nèi)容、教學方法等方面的教學研究，將有力促進和保障改革的深化。在深入教學實踐的基礎(chǔ)上，應(yīng)努力爭取各級、各種教育教學研究課題，緊密結(jié)合專業(yè)辦學實際，力爭取得豐厚的教學成果。

信息技術(shù)深刻改變著高等教育，尤其在促進教學資源共享方面發(fā)揮著日益明顯的作用。在網(wǎng)絡(luò)課件、考試系統(tǒng)、作業(yè)與答疑系統(tǒng)、實驗教學系統(tǒng)等教學輔助系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進一步整合教學資源，將會極大推廣教學研究與教學改革的成果。

3建設(shè)方案

根據(jù)建設(shè)目標的要求，結(jié)合目前的專業(yè)建設(shè)實際，我校在專業(yè)的先導、基礎(chǔ)、依托、關(guān)鍵、手段等建設(shè)思路的指導下，形成了專業(yè)建設(shè)方案。

(1)加強學習——統(tǒng)一思想，更新觀念，科學定位

認真學習、領(lǐng)會、貫徹和落實國家、省和學校有關(guān)提高普通高等教育人才培養(yǎng)的文件(特別是2007年教育部、財政部文件《關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》和教育部文件《教育部關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》)精神，深入把握新時期高等教育理論和飛速發(fā)展的信息科技的結(jié)合趨勢，不斷統(tǒng)一思想，更新觀念，為專業(yè)建設(shè)奠定思想基礎(chǔ)。

科學分析、預(yù)測地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的人才需求，在智能科學與技術(shù)教育專委會擬定的相關(guān)人才培養(yǎng)規(guī)范的指導下，緊密結(jié)合自身辦學的實踐，從對人才培養(yǎng)的科學定位出發(fā)，貫徹新的教育理念，構(gòu)建新的培養(yǎng)體系，擬訂新的培養(yǎng)規(guī)范，制定新的培養(yǎng)計劃。

(2)優(yōu)化師資——充實隊伍，提高水平，調(diào)整結(jié)構(gòu)

引進與培養(yǎng)并舉，通過隊伍的充實與鞏固，改善教師學歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)；注重引進國外或外省重點大學的博士或教授，改善學緣結(jié)構(gòu)；積極爭取科研項目，不斷提高學術(shù)水平，改善職稱結(jié)構(gòu)。特別是使青年教師經(jīng)過教學基本功的磨練、科研基本功的鍛煉和學術(shù)方向的凝練，迅速成長為適應(yīng)專業(yè)建設(shè)需要的師資。形成一支學術(shù)造詣深厚、結(jié)構(gòu)合理、富有活力、有創(chuàng)新精神和團隊精神的教師隊伍。

(3)夯實基礎(chǔ)——擴大場地，增加投入，完善設(shè)施

以專業(yè)建設(shè)為主線，夯實專業(yè)辦學條件基礎(chǔ)。需要實施各計算機專業(yè)實驗室的整體調(diào)整，本著人才培養(yǎng)需要、特別是實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，進行合理的規(guī)劃與調(diào)整，充分利用，使其發(fā)揮效益。在專業(yè)建設(shè)資金的安排方面，在保證足額、及時到位的前提下，確保用好、用足，使專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施完備、良好，達到與產(chǎn)業(yè)界銜接的水平。

同時，與本專業(yè)相應(yīng)的省級重點學科、校級重點學科投入的設(shè)備，也適當考慮為本科生的實習、設(shè)計和課外科技活動服務(wù)。尤其是與智能機器人相關(guān)的設(shè)備，也要考慮本科生的綜合實踐環(huán)節(jié)需要。

(4)建設(shè)課程——精煉內(nèi)容，豐富手段，打造精品

充分認識課程建設(shè)在專業(yè)建設(shè)中的基礎(chǔ)性地位。

第一，完善基本管理規(guī)范和評價體系。以教師教學規(guī)范為依據(jù)，加強教學管理；以學校課程評估指標體系為參照，實施課程評估。

第二，優(yōu)化課程組合，調(diào)整教學內(nèi)容。以專業(yè)規(guī)范為參照，按照公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)主干等不同層次，形成前后連貫、橫向聯(lián)合、相互支撐的課程組合，進而調(diào)整其中各門課程的教學內(nèi)容。

第三，改革教學方法。發(fā)掘、發(fā)揮學生在教學中的主體性作用，注重學生自主學習，提倡探討式學習、研究性學習等。在教學中，根據(jù)內(nèi)容需要精心準備、認真組織，采取靈活多樣的教學方法。

第四，加強教材建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)多媒體課件建設(shè)。鼓勵選用原版教材、規(guī)劃教材，同時鼓勵教師的教材編撰工作。推動教師利用專業(yè)優(yōu)勢，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件，改善教學效果。

第五，推進考試改革。根據(jù)課程內(nèi)容、教學方法的不同，結(jié)合教學過程和教學效果的綜合因素，鼓勵采用靈活多樣的考試和成績評定方式。

第六，注重課程教學的總結(jié)、反饋、交流和評估。課程教學作為教師學生共同參與的經(jīng)常性教學活動，逐步建立教師之間的針對課程教學的總結(jié)、反饋、交流和評估活動，爭取在學時精簡、內(nèi)容壓縮的情況下保證課程教學質(zhì)量。

(5)強化實踐——改造實驗，綜合設(shè)計，擴大實訓

第一，以課程實驗為起始點，減少課程實驗中大量驗證性實驗，注重培養(yǎng)學生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，并在報告中直接反映，鍛煉學生的基礎(chǔ)實踐能力。

第二，以綜合設(shè)計為突破口，繼續(xù)改革課程設(shè)計依賴于單一課程的開題方式，而采用課程組的綜合設(shè)計為背景，抓好雙向選題，注重實際系統(tǒng)驗收，控制好答辯環(huán)節(jié)，使綜合設(shè)計培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

第三，以實習實訓為主戰(zhàn)場，讓學生廣泛、深入地介入本行業(yè)，了解技術(shù)開發(fā)現(xiàn)狀和工作模式，掌握流行的開發(fā)工具和開發(fā)環(huán)境，按照行業(yè)規(guī)范完成一個典型系統(tǒng)的開發(fā)，使實習實訓鍛煉學生的實際工作能力。

第四，以畢業(yè)設(shè)計為決勝局，突出創(chuàng)新與實踐的要求，鼓勵學生參與科研實踐、生產(chǎn)實踐和理論前沿相結(jié)合的課題，把握征題、選題、開題、檢查、驗收、答辯等各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全面鍛煉學生的創(chuàng)新實踐能力。

(6)突出智能——打造平臺，融入教學，引導方向

“機器人足球”是人工智能里程碑式的項目，成為典型的創(chuàng)新與實踐的平臺。在繼續(xù)保持我校在機器人足球競賽領(lǐng)先地位的基礎(chǔ)上，要更加充分地發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的作用。

第一，努力拓展平臺的范圍。從仿真機器人、半自主機器人，到全自主機器人和類人機器人，廣泛吸引學生從程序設(shè)計與算法、機器人控制、優(yōu)化與規(guī)劃、圖像處理、無線通信等多方面廣泛參與。

第二，積極融入教學內(nèi)容。將其作為生動的典型案例，促進專業(yè)教學中的程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析與設(shè)計、人工智能、圖像處理等課程教學，逐步試點、推廣、應(yīng)用。

第三，切實提高學習的興趣。面對計算機科學與技術(shù)紛繁復(fù)雜的知識體系，將“機器人足球”作為一個特殊平臺，切實融合學生的知識基礎(chǔ)與就業(yè)需要的矛盾，提高學生的學習興趣與熱情，努力適應(yīng)未來的社會需要。

(7)勇于創(chuàng)新——支持實踐，鼓勵質(zhì)疑，加強指導

支持學生辦好計算機實踐服務(wù)中心，使低年級學生能夠廣泛接觸社會實踐，了解計算機應(yīng)用的實際情況。鼓勵高年級學生參加以科技服務(wù)為重點的社會實踐活動，走出校門，走入基層，發(fā)現(xiàn)和解決實際問題。

鼓勵學生在各種教學活動中的質(zhì)疑，保護、支持學生的創(chuàng)新思路。注意引導學生的集體研討和攻關(guān)。為教師、學生的交流和研討創(chuàng)造更多的條件和機會。

積極指導學生參加各種形式的課外科技活動，盡量提供開題思路、實驗條件、開發(fā)環(huán)境，并為學有余力的同學參加教師的科研實踐提供機會。尤其是對學生申報、發(fā)表學術(shù)成果，參加學術(shù)交流活動等工作給予支持。

(8)深化改革——摸索規(guī)律，深入調(diào)研，調(diào)整機制

廣泛開展教學研究，深入探索、把握計算機專業(yè)教育教學的規(guī)律。通過教學研究，既要了解學生的知識基礎(chǔ)，更要明確變化的社會需求；既要了解國內(nèi)的先進教育教學工作，也要了解國際前沿的變化趨勢；既要培養(yǎng)學生掌握必要的知識和技能，更要培養(yǎng)學生積極向上的人格和求索真理的精神。

建立將教研項目與科研項目等同、教學成果與科研成果等同的獎勵機制，鼓勵教師在實踐基礎(chǔ)上積極爭取各級別、各類型的教學研究項目，積極發(fā)表教學研究成果。

在教學實踐中，注意應(yīng)用教學研究的成果，使其盡快推廣并產(chǎn)生積極效果。

(9)資源共享——構(gòu)建系統(tǒng)，協(xié)作師生，分享成果

面向?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的實際需要，投入必要的人力、物力，利用師資自身的學科優(yōu)勢，緊密結(jié)合自身的教學實踐，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學系統(tǒng)。

通過教師、學生、課程等基礎(chǔ)信息的整合，對現(xiàn)有課件、考試、作業(yè)、答疑、實驗等教學支撐系統(tǒng)進行改造，構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)化教學系統(tǒng)。通過共享資源，達到密切師生交流、提高教學效率，推廣教學成果的目的，尤其是為學生的終身學習給予必要的支持。

要落實上述專業(yè)建設(shè)方案，需要有幾個必不可少的資源，即一本行之有效的培養(yǎng)規(guī)范、一支結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍、一片堅實完備的教學基地、一批效果突出的精品課程、一套完整連貫的實踐環(huán)節(jié)、一座特色鮮明的創(chuàng)新平臺、一個資源共享的教學網(wǎng)站。