朱麗娟

崧廈鎮(zhèn)是聞名全國(guó)的“中國(guó)傘城”，這里傘廠林立，幾乎家家戶戶從事傘具制造、銷售，傘業(yè)經(jīng)濟(jì)不但已成為本鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的支柱，伴隨著崧廈傘走出國(guó)門，走向世界，一把把優(yōu)質(zhì)絢麗的傘更成為崧廈鎮(zhèn)一張對(duì)外宣傳的名片。作為培育傘鄉(xiāng)學(xué)子的夏丐尊小學(xué)，非常敏銳地捕捉到這一人文資源和地域資源，圍繞“傘文化”推進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。

在多年的實(shí)踐中，學(xué)校發(fā)現(xiàn)“傘”有著豐富的文化教育內(nèi)涵。首先，傘具有豐富的道德教育內(nèi)涵，如傘有犧牲自己、服務(wù)他人的品質(zhì)，有堅(jiān)忍不拔、勇?lián)趵щy的品質(zhì)，有默默無聞、謙虛樸實(shí)的品質(zhì)；其次，傘具有豐富的藝術(shù)教育內(nèi)涵，傘千姿百態(tài)，絢麗多姿，在欣賞、設(shè)計(jì)過程中可以為學(xué)生提供極佳的藝術(shù)教育契機(jī)；再次，傘具有豐富的創(chuàng)新教育內(nèi)涵，傘的設(shè)計(jì)是極富創(chuàng)造性的活動(dòng)，而崧廈傘的顯著特點(diǎn)就在于產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新；最后，傘還具有豐富的學(xué)科教育內(nèi)涵，介紹傘的有關(guān)文章融合了語(yǔ)文、品德、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。

基于以上思考，學(xué)校以“傘文化”為中心，以德育線、學(xué)科線為兩翼，通過“一點(diǎn)二線”的操作模式，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，扎實(shí)有效地推進(jìn)“傘文化”與學(xué)校教育、社區(qū)教育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、打造傘文化德育工程

2001年11月，學(xué)校在“天外天休閑傘業(yè)”有限公司建立了“天外天傘業(yè)德育實(shí)踐基地”，把學(xué)生放在“中國(guó)傘城”的社會(huì)大環(huán)境之中，讓學(xué)生通過多種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)中學(xué)社會(huì)、在勞動(dòng)中學(xué)勞動(dòng)、在生活中學(xué)生活、在研究中學(xué)研究。

1勤巧手兒學(xué)制傘。根據(jù)教學(xué)安排，學(xué)校每學(xué)期組織學(xué)生分批定期體驗(yàn)生活，向工人師傅拜師學(xué)藝，以熟悉掌握制傘技能。通過親手制作，掌握制傘的程序和技巧，體會(huì)到一把把傘里凝聚著工人的汗水，懂得要珍惜勞動(dòng)成果的道理。在此基礎(chǔ)上，在傘廠內(nèi)舉行一次大型的“制傘能力比拼”擂臺(tái)賽，邀請(qǐng)傘廠的工人師傅做評(píng)委，評(píng)選出“制傘小能手”，激發(fā)學(xué)生的積極性。

2拓展渠道考察傘。在“天外天”傘業(yè)基地里，組織學(xué)生通過采訪董事長(zhǎng)、工人叔叔阿姨等，考察傘的發(fā)展史，感受傘業(yè)工人們艱苦創(chuàng)業(yè)的過程，進(jìn)一步體會(huì)傘與人們生活，傘與促進(jìn)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生以傘為支點(diǎn)，建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，同時(shí)，傘千姿百態(tài)，色彩絢麗，為此讓學(xué)生走進(jìn)傘的世界，考察傘的大家族，把琳瑯滿目的傘用自己的筆畫下來，裝訂成宣傳畫冊(cè)，感受家鄉(xiāng)傘的美。

3大張旗鼓宣傳傘。通過對(duì)家鄉(xiāng)傘的考察實(shí)踐，學(xué)生情不自禁為家鄉(xiāng)的傘業(yè)發(fā)展感到驕傲和自豪。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生為家鄉(xiāng)的傘擬廣告詞，繪宣傳畫，上街作宣傳，或在外地采訪參觀時(shí)大張旗鼓地宣傳傘。如在召開全國(guó)第三次少代會(huì)前夕，學(xué)校組織學(xué)生繪制8把“民族團(tuán)結(jié)傘”。在主題傘中，有全市各地少先隊(duì)員代表、輔導(dǎo)員代表、副市長(zhǎng)、教體局局長(zhǎng)、團(tuán)市委書記的賀詞和簽名。另外的7把傘則繪上全國(guó)6個(gè)民族小朋友的圖案。8把“民族團(tuán)結(jié)傘”在北京活動(dòng)區(qū)展開，受到了一致的贊譽(yù)。

4熱情高漲學(xué)習(xí)傘。傘有著豐富的教育內(nèi)涵，為此，學(xué)校以班為單位開展了“傘花我向你致敬、學(xué)習(xí)傘好品質(zhì)、做了不起的傘城人”等主題實(shí)踐活動(dòng)。在贊美傘的同時(shí)，開展“我是一朵小傘花”社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如在超市、小商品市場(chǎng)等熱鬧處設(shè)攤，免費(fèi)為行人修傘、繃傘、縫傘布；組織“變廢為寶大贈(zèng)送”活動(dòng)，把廢棄的傘布制成形狀各異的布袋來代替污染環(huán)境的塑料袋，贈(zèng)送給行人等。在服務(wù)他人的過程中，養(yǎng)成勤勞樸實(shí)、默默奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)。

二、構(gòu)建傘文化課程體系

新課程改革強(qiáng)調(diào)密切聯(lián)系學(xué)習(xí)生活和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)課程與社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，為學(xué)生的終身發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀。為此，學(xué)校從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo)，以“傘文化”為主題，構(gòu)建了開放型的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

學(xué)校將常識(shí)、社會(huì)、勞動(dòng)、科技、信息技術(shù)等課程中應(yīng)用性、生活化的內(nèi)容，以及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等相關(guān)知識(shí)，融合于實(shí)踐，將傘文化與學(xué)科巧妙結(jié)合，編寫出了《傘花》校本教材。

《傘花》由“中國(guó)傘城崧廈”“弘揚(yáng)傘文化”“傘的童話”“傘的常識(shí)”“傘的暢想”等5個(gè)主題構(gòu)成，內(nèi)含“傘的傳說，傘的欣賞，傘的品種，傘的制作，傘的設(shè)計(jì)”等21個(gè)版塊，從而完整構(gòu)成學(xué)生在小學(xué)階段認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人，認(rèn)識(shí)社會(huì)的成長(zhǎng)歷程，而且各有側(cè)重，互相交叉、互相融合，使傘文化深深根植于學(xué)生心中。

例一傘的設(shè)計(jì)

在生活中學(xué)生們發(fā)現(xiàn)傘具式樣和功能幾乎一成不變，不外乎雨傘、太陽(yáng)傘或直柄傘、折傘等幾種，花色上也比較單調(diào)。如果崧廈傘業(yè)不在式樣、功能上有所突破和創(chuàng)新，將難以占有長(zhǎng)久的優(yōu)勢(shì)。于是，同學(xué)們紛紛給傘“會(huì)診”，提出了心目中新型傘的設(shè)想：有的提出試制夜間熒光傘，這樣夜間行走就方便了；有的說可以制造太陽(yáng)能空調(diào)傘，用太陽(yáng)能板做傘面，給傘里的微型空調(diào)供電，給人送去習(xí)習(xí)涼風(fēng)；有的說可以結(jié)合蝙蝠的飛行原理做成盲人導(dǎo)行傘，既遮陽(yáng)擋雨，又可給盲人導(dǎo)行……同時(shí)，不少同學(xué)紛紛拿起繪畫和設(shè)計(jì)工具，把心目中的傘描繪出來。最后共收到25套設(shè)計(jì)圖，準(zhǔn)備向“傘廠”推薦，其中“口袋傘”“夜間熒光傘”的創(chuàng)意還得到了金鼎傘廠及天外天制傘公司老總的首肯，試制了樣品，還批量生產(chǎn)了呢!通過這一活動(dòng)，學(xué)生們驚人的創(chuàng)造力得到充分體現(xiàn)。這一活動(dòng)后來還獲得全國(guó)“創(chuàng)新杯”活動(dòng)最佳獎(jiǎng)。

例二我為崧廈傘品作廣告

這是一次基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的語(yǔ)文學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)。課前，教師讓學(xué)生說說耳熟能詳?shù)膹V告詞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作廣告的欲望，然后讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜尋崧廈傘品的有關(guān)信息，進(jìn)一步豐富對(duì)崧廈傘品的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師告知學(xué)生廣告詞的特點(diǎn)和方法，讓學(xué)生主動(dòng)探究，創(chuàng)意無限地表達(dá)。于是，一條條或妙趣橫生，或童趣盎然的廣告語(yǔ)誕生了。有的說：“傘——晴傘雨傘晴雨傘傘具之鄉(xiāng)名揚(yáng)大江南北；城——心誠(chéng)意誠(chéng)心意誠(chéng)輕工之城財(cái)聚五洲四海?！庇械恼f：“陽(yáng)傘、雨傘、沙灘傘，傘傘精致；金鼎、友誼、天外天，家家至誠(chéng)?！庇械恼f： “方寸之間，撐起晴空萬里?！备鶕?jù)同學(xué)們的提議，學(xué)校把這次創(chuàng)作的廣告語(yǔ)或贈(zèng)送廠家，或申請(qǐng)專利，或上街張貼。不管是哪一種方式，都寄托著同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)傘品的美好祝愿。

實(shí)踐證明，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一方廣闊的沃土，而富有地域特色的“傘文化”又是一種鮮活的課程語(yǔ)言?；诖耍瑢W(xué)校將不斷挖掘、開發(fā)，讓朵朵傘花開得更紅、更艷!

責(zé)任編輯余志全