王劍花

一、從三堂常態(tài)課說(shuō)起

鏡頭一：《感恩》教學(xué)片段

師：我們應(yīng)該感謝誰(shuí)呢?

生：感謝老師、感謝父母……

師：我們?yōu)槭裁匆兄x老師呢?

生：老師每天要為我們備課、上課、批改作業(yè)，很辛苦!

師：還有嗎?

(教室內(nèi)鴉雀無(wú)聲)

鏡頭二：《豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)》教學(xué)片段

師：同學(xué)們，課本中描繪了豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)，我們大家一起來(lái)數(shù)數(shù)有哪些。

(學(xué)生一起數(shù))

師：我們身邊有這些活動(dòng)嗎?

(學(xué)生搖頭)

師：確實(shí)，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村，有很多社區(qū)活動(dòng)還沒(méi)有開(kāi)展。老師從網(wǎng)上下載了一些資料，大家一起來(lái)看一看。

(教師拿出準(zhǔn)備好的資料，如“什么是志愿者”“哪些人可參加志愿者”等，自己念了起來(lái))

鏡頭三：《民風(fēng)、民俗知多少》教學(xué)片段

師：同學(xué)們昨天都回家收集了許多有關(guān)民風(fēng)民俗的資料，下面我們來(lái)分享一下，你先說(shuō)。

(生拿出幾大張紙，讀了三分鐘，教師有些不耐煩了，過(guò)了兩分鐘還沒(méi)有讀完，教師只好示意他坐下。接著，另一個(gè)同學(xué)又重復(fù)了上述表現(xiàn)。學(xué)生交頭接耳，幾乎沒(méi)人認(rèn)真聽(tīng)。一堂課就在這種亂哄哄的匯報(bào)中過(guò)去了。)

從以上三個(gè)鏡頭中，我們可以發(fā)現(xiàn)目前常規(guī)教學(xué)中課前準(zhǔn)備的三種狀態(tài)：(1)課前沒(méi)有準(zhǔn)備；(2)課前準(zhǔn)備是教師的事情；(3)課前準(zhǔn)備是學(xué)生的事，教師無(wú)法掌控。

眾所周知，學(xué)生思想品德的內(nèi)化過(guò)程是一個(gè)比其他文化知識(shí)學(xué)習(xí)更為復(fù)雜多變、更為長(zhǎng)久的過(guò)程。這就決定了教師必須認(rèn)真鉆研品德教材的特性，認(rèn)真?zhèn)湔n，并將課前準(zhǔn)備作為備好課的一個(gè)重要組成部分。

二、充分認(rèn)識(shí)課前準(zhǔn)備的重要性

俗話說(shuō)得好，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。有時(shí)一節(jié)品德課中包括了自然、歷史、地理、語(yǔ)文等多方面的知識(shí)，而我們的教師如果沒(méi)有充分的課前準(zhǔn)備，就難以駕馭課堂。因此，做好課前準(zhǔn)備更顯得極其重要。

1課前準(zhǔn)備有助于豐富課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)

新課程下的課堂管理已經(jīng)發(fā)生了變化：從對(duì)學(xué)生行為的約束到行為解放，從對(duì)學(xué)生人格的漠視到理解和尊重，從對(duì)學(xué)生個(gè)性的壓抑到個(gè)性的張揚(yáng)。在這個(gè)轉(zhuǎn)變當(dāng)中，教師要更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、情感態(tài)度價(jià)值觀和學(xué)生的自我管理意識(shí)。師生共同參與課前準(zhǔn)備活動(dòng)，挖掘利用有效資源，會(huì)使我們的品德課堂活動(dòng)更加豐富，更易實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟的三維教學(xué)目標(biāo)。

2課前準(zhǔn)備有助于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信息的能力

培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、處理和利用信息的能力是非常重要的。學(xué)生的課前準(zhǔn)備活動(dòng)就是逐步學(xué)會(huì)利用多種有效手段，通過(guò)多種途徑獲取信息、整理歸納信息、判斷識(shí)別信息、恰當(dāng)利用信息的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣也是衡量一個(gè)學(xué)生是否具備現(xiàn)代人學(xué)習(xí)素質(zhì)的重要標(biāo)志。

3課前準(zhǔn)備有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)探究熱情

筆者認(rèn)為，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠自我調(diào)節(jié)；在學(xué)習(xí)活動(dòng)后，能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我總結(jié)，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，并將其學(xué)習(xí)成果融入課堂，使其在自主交流和探究活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)，就能有效提高自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其探究熱情。

三、對(duì)做好課前準(zhǔn)備的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

(一)牢記一個(gè)指導(dǎo)思想——學(xué)生能收集的材料教師決不代勞

讓學(xué)生參與課前準(zhǔn)備，不僅能減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生主體性，還能優(yōu)化課堂生成，使課堂教學(xué)更趨完善。教師要鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，在日積月累中豐富知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。如教學(xué)《民風(fēng)、民俗知多少》時(shí)，可以布置孩子們回家向家長(zhǎng)了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，并分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行整理。通過(guò)這樣的課前活動(dòng)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些感性認(rèn)識(shí)，這時(shí)再回到課堂上來(lái)討論、研究，就能取得事半功倍的效果。

有經(jīng)驗(yàn)的老師往往會(huì)把一個(gè)學(xué)期品德教育要達(dá)成的目標(biāo)、要準(zhǔn)備的材料整理成一份表格，將其發(fā)放給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)和子女一起協(xié)作，并督促子女完成課前準(zhǔn)備活動(dòng)。這樣的方式更值得提倡。

(二)勿忘兩點(diǎn)注意事項(xiàng)

1注意尊重差異性

學(xué)生在家庭背景、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等方面存在較大的差異，所以在課前準(zhǔn)備中不能搞“一刀切”，要有針對(duì)性，注重個(gè)性化、多層次。如可根據(jù)學(xué)生不同的愛(ài)好特點(diǎn)讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)“生我養(yǎng)我的地方”這一單元時(shí)，教師可以按照學(xué)生的愛(ài)好特點(diǎn)來(lái)分工，讓那些對(duì)地理特別感興趣的學(xué)生找出地圖中家鄉(xiāng)所在的省份、與家鄉(xiāng)相鄰的省份和縣市；讓那些對(duì)家鄉(xiāng)的景觀、名勝古跡感興趣的學(xué)生模擬當(dāng)一回小導(dǎo)游；而如果有些孩子的父母親友就是家鄉(xiāng)特產(chǎn)的種植者或生產(chǎn)者，就不妨讓他們?cè)谶M(jìn)一步了解的基礎(chǔ)上介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)。我們還應(yīng)當(dāng)根據(jù)家庭條件的不同指導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。如有的學(xué)生家中沒(méi)有電腦，也缺乏相關(guān)書(shū)籍，父母又沒(méi)有能力進(jìn)行協(xié)助。這就需要教師合理指導(dǎo)，一是可以提醒孩子們到學(xué)校圖書(shū)館借閱有關(guān)書(shū)籍，二是可以結(jié)合信息課，讓孩子們?cè)谛畔⒔處煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)，然后指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)分析和篩選信息，由此保證學(xué)生參與課前準(zhǔn)備的興趣。

2注意組織安排的合理性

合作學(xué)習(xí)是新課程學(xué)習(xí)的主要方法之一，品德課程的課前準(zhǔn)備也需要學(xué)生相互間的合作，這就涉及到合理安排分組的問(wèn)題。教師要先考慮學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)差異進(jìn)行分組；每個(gè)小組要讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)選擇合適的崗位，比如資料收集員、匯報(bào)員、記錄員……明確分工后，再讓學(xué)生各盡其能。在課堂上，教師要經(jīng)常對(duì)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)與合作。只有當(dāng)小組成員明確了自己的責(zé)任和分工，才會(huì)以更大的熱情投入學(xué)習(xí)。因此，無(wú)論是在課前準(zhǔn)備還是課堂教學(xué)中，教師都要把合作學(xué)習(xí)小組的組建與完善作為重點(diǎn)來(lái)抓。

(三)堅(jiān)持三項(xiàng)基本原則

1開(kāi)放性原則。教師應(yīng)將課程內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義、有興趣的題材；把課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間；在教學(xué)時(shí)間上，可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展。

俗話說(shuō)：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。課前讓學(xué)生深入生活，進(jìn)行適量的參觀訪問(wèn)活動(dòng)，通過(guò)接觸社會(huì)，親身感受課程內(nèi)容，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力，激發(fā)良好的道德情感，指導(dǎo)行為實(shí)踐。

2經(jīng)濟(jì)性原則。讓學(xué)生進(jìn)行參觀訪問(wèn)等課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，還需考慮一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，即活動(dòng)成本。如果為了一次訪問(wèn)，要花費(fèi)大量的時(shí)間與費(fèi)用，或是耽誤了他人的重要工作，那就要考慮尋找其它活動(dòng)載體。如某老師在上《集體處處有規(guī)則》時(shí)，原本考慮要請(qǐng)司機(jī)叔叔親自到課堂上對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)他所看到的一些違反交通規(guī)則的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪?？煽紤]到司機(jī)工作忙，如果到課堂上來(lái)，就會(huì)耽誤他的本職工作，所以最終改用了錄音采訪的形式，同樣達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

3有效性原則。圍繞課題搜集資料，學(xué)生常常是“胡子眉毛一把抓”，沒(méi)有重點(diǎn)。因此，教師需注重引導(dǎo)學(xué)生整理資料，如劃出資料中的要點(diǎn)，摘錄有關(guān)要點(diǎn)并熟記于心，說(shuō)明信息來(lái)源等，上課前教師再做一些梳理和指導(dǎo)，從而保證課上交流、匯報(bào)的效果。

責(zé)任編輯李紅霞