馬曉敏 呂利民

一巧用語言溝通

案例1針對(duì)著裝不符合要求的同學(xué)(穿牛仔褲、沒穿運(yùn)動(dòng)鞋、帶飾物)等。

策略；用換位思考法考慮，學(xué)生穿著與眾不同的服裝和飾物，就是為了吸引別人的目光，想出風(fēng)頭，這種同學(xué)喜歡被人關(guān)注，而且不拘小節(jié)。掌握學(xué)生的心理情況以后，用詼諧幽默但不諷刺的語言來進(jìn)行溝通。

案例2上課遲到

策略：對(duì)于那些整隊(duì)集合后才氣喘吁吁跑過來的同學(xué)，可以說：你的精神可嘉，你是我們班利用最短時(shí)間從教室跑到操場(chǎng)上的同學(xué)，我們下次能把這種提高效率的辦法應(yīng)用到其它值得全班同學(xué)學(xué)習(xí)的事情中嗎?另外一種情況就是：明知遲到了還慢慢地晃過來的同學(xué)。對(duì)于這類學(xué)生可以說：今天天氣好晴朗，處處好風(fēng)光啊，怎么樣，在欣賞美麗的景色時(shí)，是否留意到我們大家都在等你呢?對(duì)于以上事件的處理也采用“累計(jì)法”。

二略施“小計(jì)”

案例1集合整隊(duì)動(dòng)作慢或回收器材動(dòng)作慢

策略：發(fā)揮集體的力量，抓住大多數(shù)同學(xué)的心理，來充分發(fā)揮他們的主體性。當(dāng)集合整隊(duì)和回收器材的哨聲響起后總有同學(xué)留戀在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，對(duì)于這種現(xiàn)象可以讓列隊(duì)同學(xué)一起喊：“你快回來，我們等得好辛苦、準(zhǔn)備下課了?！币部梢缘箶?shù)計(jì)時(shí)的辦法……這樣那些同學(xué)就會(huì)加快步伐，以最快的速度回來了，對(duì)于以上事件的處理也采用“累計(jì)法”。

案例2累計(jì)法：處理平時(shí)違犯課堂常規(guī)同學(xué)的辦法

策略：對(duì)那些平時(shí)違反課堂常規(guī)的同學(xué)，無論什么情況均進(jìn)行統(tǒng)計(jì)積累。具體措施：每月累計(jì)總結(jié)一次，次數(shù)達(dá)到兩次者要求在全班面前唱一首歌，次數(shù)達(dá)到三次者要求組織一次集體性的游戲，次數(shù)達(dá)到三次以上者要求下個(gè)月當(dāng)值日生，為大家服務(wù)，這樣既可以使違反規(guī)范的同學(xué)受到懲罰。又激勵(lì)他以后不會(huì)再犯類似的小錯(cuò)誤。

案例3激將法：對(duì)于那些屢敦不改同學(xué)的處理辦法

策略：對(duì)于那些不斷拍球、拿標(biāo)槍當(dāng)金箍棒、亂講話的同學(xué)，可以講：你能一直重復(fù)不要停下來嗎?對(duì)于那些上課不服氣的同學(xué)?？梢愿麄儽纫槐龋?dāng)教師獲得勝利以后。他們就會(huì)乖乖地聽話了。

[點(diǎn)評(píng)]體育課上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)老師想到的或者意想不到的一些違反常規(guī)的情況，兩位老師用機(jī)智的方法、智慧的語言給我們提供了解決思路，希望在教學(xué)中廣大老師能不斷地結(jié)合實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐，把處在萌芽階段的不良習(xí)慣給改掉。

如何處理好體育課學(xué)生請(qǐng)假

朱恩廣

一請(qǐng)假學(xué)生分類

需要請(qǐng)假的學(xué)生分短假和長(zhǎng)假，短假：需請(qǐng)1－2次課假的，近期身體不適，如感冒發(fā)熱，輕度外傷，女生經(jīng)期等。長(zhǎng)假：需要請(qǐng)2次課假以上的，或常年請(qǐng)假的，如有既往病史、術(shù)后休息、較重病情等。

二請(qǐng)假程序

需要請(qǐng)短假的學(xué)生：在課前向體育教師遞交請(qǐng)假條，并在請(qǐng)假條上說明請(qǐng)假原因，教師做記錄，需要請(qǐng)長(zhǎng)假的學(xué)生：由家長(zhǎng)寫好請(qǐng)假申請(qǐng)，班主任簽字，同時(shí)出具醫(yī)院病歷或醫(yī)院證明復(fù)印件，體育老師做好記錄并保存證明。

三、處理好請(qǐng)假

請(qǐng)短假的學(xué)生，如能走到操場(chǎng)的，能完成準(zhǔn)備活動(dòng)或輕度運(yùn)動(dòng)的，自己盡量完成。不能做基本運(yùn)動(dòng)的，在體育課一旁認(rèn)真聽老師上課內(nèi)容和看同學(xué)們上課情況，如果不能到操場(chǎng)的，可以在班級(jí)自習(xí)，不得隨意走動(dòng)。

四、請(qǐng)假學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定

每學(xué)期男生有2次女生有4次規(guī)定允假，少于一次平時(shí)成績(jī)加5分，多一次扣平時(shí)成績(jī)5分。無故缺勤或請(qǐng)假超過體育課總課時(shí)三分之一，本學(xué)期體育課成績(jī)不及格，對(duì)由于身體原因長(zhǎng)期請(qǐng)假的，有家長(zhǎng)申請(qǐng)班主任簽字書面材料證明的學(xué)生，體育課成績(jī)?cè)u(píng)定為60分(參照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)分辦法)。

[點(diǎn)評(píng)]履行請(qǐng)假手續(xù)是杜絕安全事故發(fā)生的基本前提，也是常規(guī)教育中應(yīng)該堅(jiān)守的一個(gè)原則，處理好請(qǐng)假以及對(duì)請(qǐng)假生的成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)當(dāng)歸結(jié)到學(xué)生的平時(shí)或者成長(zhǎng)記錄袋里作為依據(jù)。

懲罰我一個(gè)人好了

蔣興超

那是一節(jié)五年級(jí)的體育課，剛剛開始集合，就有學(xué)生忽然大聲喊起來：“老師，老師，他們打起來了!”我一看，原來是這班那個(gè)出名的“搗蛋鬼”，與一位較老實(shí)的學(xué)生發(fā)生了沖突。我二話沒說，當(dāng)著全班學(xué)生的面狠狠地批了“搗蛋鬼”一通，可他不服氣，居然和我吵了起來，我憤怒了，在全班學(xué)生面前我的自尊心受到了強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)，我氣急敗壞，“你不想上就走!”他真的轉(zhuǎn)身就走了。我怒氣未消，對(duì)全班同學(xué)大聲吼著：“這節(jié)課沒法上了，回教室上室內(nèi)課”。話音剛落，卻忽然發(fā)現(xiàn)“搗蛋鬼”又徑直走了回來，而態(tài)度卻一反常態(tài)，哭著對(duì)我說了那句讓我刻骨餡心的話語：“老師，要懲罰，懲罰我一個(gè)人好了，是我惹的事，和他們沒有關(guān)系。”我震驚了，為他判若兩人的表現(xiàn)和我失態(tài)的言行而一時(shí)語塞!

是啊，這難道就是我懲罰學(xué)生的手段，這樣的言語可能會(huì)讓大多數(shù)學(xué)生屈服于我的“威嚴(yán)”，不敢反抗，但這樣倣真的有效嗎?只因一個(gè)學(xué)生對(duì)我的“不敬”，就牽連到全班同學(xué)，更何況這件事我也沒有調(diào)查，就讓這么多學(xué)生遭受無辜!一語驚醒夢(mèng)中人，我突然感覺到臉上火辣辣的，心里如麻一般亂作一團(tuán)：不回去，那我已經(jīng)說過的話就不算了，豈不失了“威嚴(yán)”?回去，又怎么對(duì)得起全班的學(xué)生。最終，我還是放棄了我的“自尊”，給全班同學(xué)道了歉，然后重新回歸課堂。

老師犯了錯(cuò)也應(yīng)當(dāng)敢于承認(rèn)，這樣才能得到學(xué)生真正的尊重。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，仔細(xì)地帶著微笑傾聽孩子的心聲，在關(guān)愛孩子的過程中得到孩子的尊重和愛戴，讓自己真正成為孩子的良師益友!

[點(diǎn)評(píng)]當(dāng)我們?cè)跇O度惱怒與無奈的時(shí)候就體現(xiàn)出了人的本性的集體歸咎，學(xué)生的“義氣之舉”卻如醍醐灌頂驚醒夢(mèng)中人，懲罰僅僅是教育手段之一，還有更多的方法等待我們?nèi)ミ\(yùn)用。