王 飛

法國(guó)結(jié)構(gòu)主義者熱拉爾·熱奈特在《敘事話語(yǔ)》中將小說(shuō)文本時(shí)間分為故事時(shí)間與敘事時(shí)間。故事時(shí)間指小說(shuō)中故事按照時(shí)間順序發(fā)展的自然時(shí)間,其中體現(xiàn)出一種非人為可逆的客觀性;而敘事時(shí)間,則是按照作者創(chuàng)作的主觀意圖進(jìn)行敘述的時(shí)間,主要體現(xiàn)了作者創(chuàng)作時(shí)的能動(dòng)性。為體現(xiàn)敘事的藝術(shù),小說(shuō)家們往往已不再只按單純的順敘或單純地加入倒敘來(lái)組織文本結(jié)構(gòu),他們希望通過(guò)對(duì)這兩種時(shí)間的調(diào)整,不僅能顯示藝術(shù)處理的痕跡,還能突出傳統(tǒng)敘事模式無(wú)法達(dá)到的審美效果。莫言的《球狀閃電》就是其中一篇。

一.敘事迷宮的建構(gòu)

如果將《球狀閃電》中發(fā)生在爆發(fā)球狀閃電那天的故事,作為整個(gè)文本的時(shí)間主線,我們就可以將十個(gè)小節(jié)中在敘述按閃電出現(xiàn)前→閃電出現(xiàn)→閃電爆炸后的敘事時(shí)間作如下圖示:

第一節(jié):ⅰ

第二節(jié):ⅱ′(注)

第三節(jié):ⅱ

ⅱ′

第四節(jié):全節(jié)為回憶

第五節(jié):ⅲ

第六節(jié):(上同第四節(jié))

第七節(jié):ⅴ

第八節(jié):ⅰ′

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第九節(jié):?！?/p>

第十節(jié):ⅳ

ⅴ′

ⅵ

(注:這個(gè)“′”是與其相同的數(shù)字所代表的故事時(shí)間相差不遠(yuǎn)的時(shí)刻,但作者在敘述時(shí)刻意將它們分離了)

按此圖示,每小節(jié)對(duì)球狀閃電發(fā)生那天的時(shí)間(即前文所說(shuō)的故事時(shí)間主線,下稱“閃電故事時(shí)間”)的敘述皆按順敘進(jìn)行,比如第三節(jié)中ⅱ后才是ⅱ′,第八節(jié)ⅰ′后才是?！洹５珵槭裁催€是會(huì)帶來(lái)文本閱讀上的困難呢,原因有二:

1、作者對(duì)閃電故事時(shí)間在每一小節(jié)中都進(jìn)行了順敘安排,但綜觀十個(gè)小節(jié),卻出現(xiàn)了敘事時(shí)間上的重新調(diào)整。比如第四小節(jié)并不如想象的那樣接在ⅱ′這個(gè)故事時(shí)間之后,而是全節(jié)進(jìn)行了回憶性敘述;而第八節(jié)也是拋開了前一節(jié)ⅴ這個(gè)故事時(shí)間,另起了ⅰ′這個(gè)時(shí)間重新敘述。這樣,單就閃電故事時(shí)間那天的敘述,作者就作了大調(diào)整,自然增加了閱讀的難度。但更重要的,還是第二個(gè)方面。

2、熱奈特用大寫英文字母來(lái)表示敘事時(shí)間,而用阿拉伯?dāng)?shù)字代表故事時(shí)間。莫言將每個(gè)小節(jié)內(nèi)部的敘事時(shí)間進(jìn)行重構(gòu),打亂了人們習(xí)慣的時(shí)間順序,通過(guò)每小節(jié)中的倒敘、插敘等交替運(yùn)用,以及人稱與視角的轉(zhuǎn)換,使文本構(gòu)成了龐雜的敘事迷宮。下面,我們首先來(lái)看看每個(gè)小節(jié)內(nèi)部的敘事時(shí)間與故事時(shí)間的安排:

第一節(jié):全節(jié)故事時(shí)間都為順敘

第二節(jié):A5 B1 C6 D3 E2 F4

第三節(jié):A4 B1 C2 D5 E3

第四節(jié):(由于第四小節(jié)同第六小節(jié)一樣,全為回憶中的順敘敘述,所以在此就不作分析)

第五節(jié):A3 B1 C2

第六節(jié):(同四)

第七節(jié):A5 B2 C3 D1 E4

第八節(jié):A6 B1 C2 D3 E4 F5

第九節(jié):A3 B1 C2

第十節(jié):(同一)

從上可知,莫言在這幾個(gè)調(diào)整了敘事時(shí)間的小節(jié)中,形成了一種固定模式,就是每小節(jié)開篇一定先寫閃電故事時(shí)間,再進(jìn)行倒敘,所以各小節(jié)中的A全是敘述閃電發(fā)現(xiàn)那天的故事,而B則代表著各小節(jié)所敘述的故事里,按年代順序中最早的故事時(shí)間1(第七小節(jié)1在2之后,可以把其認(rèn)定為是倒敘中的再倒敘);而從倒敘開始之后,一部分章節(jié)是嚴(yán)格按照時(shí)間順序進(jìn)行的(第五、八、九節(jié));而一部分章節(jié)則又在倒敘內(nèi)部進(jìn)行了敘事時(shí)間的調(diào)整,或是倒敘的預(yù)敘(第二節(jié)中的C6、D3,以及第三節(jié)中的D5),或是倒敘中的再倒敘(第七節(jié))。通過(guò)這種倒敘、倒敘中的預(yù)敘,倒敘中的再倒敘,使整個(gè)文本在時(shí)間上顯得錯(cuò)綜復(fù)雜。

再次,作者不僅在兩種時(shí)間上作文章,還利用人稱與敘述視角的轉(zhuǎn)換,來(lái)加強(qiáng)這種敘事迷宮的效果。如圖:

章節(jié)數(shù) 人稱 敘述視角

一 第三人稱 敘述人全知全能視角

二 他—我—他 蟈蟈(本文主人公)

三 它 刺球(在主人公家旁做窩的刺猬)

四 我 蟈蟈

五 它 奶牛(主人公家養(yǎng)的五頭良種奶牛之一)

六 我 蟈蟈

七 我 蛐蛐(主人公的女兒)

八 她—我 繭兒(主人公的妻子)

九 她 婆婆(主人公的母親)

第三人稱 敘述人全知全能視角

作者在每一小節(jié)都對(duì)人稱與敘述視角進(jìn)行了變化,他們只是在敘述自己所經(jīng)歷的那部分故事,之間幾乎沒(méi)有重疊,當(dāng)它們加在一起,才構(gòu)成完整的文本。

對(duì)以上分析進(jìn)行總結(jié),可得出一個(gè)簡(jiǎn)單的敘述圖示:

我們把這個(gè)圖稱為“樹型結(jié)構(gòu)”,從中可知:

1、除全節(jié)回憶性的四六小節(jié)外,每個(gè)小節(jié)必先涉及對(duì)球狀閃電發(fā)生這天故事的敘述。

2、這主線上的八個(gè)分枝,是根據(jù)敘述視角的分類而來(lái)。分枝間從下往上的順序排列,是根據(jù)球狀閃電發(fā)生那天各個(gè)敘述者出現(xiàn)的先后順序排列的。

3、敘述視角下的小節(jié)數(shù),是為標(biāo)出他們作為敘述者在文本中的出場(chǎng)順序。如繭兒在老屋里先于婆婆看到閃電,閃電爆炸后,婆婆才尾隨去事故現(xiàn)場(chǎng),所以以繭兒為敘述者的章節(jié)就在以婆婆為敘述者的章節(jié)前;而以蛐蛐為敘述視角的小節(jié),則要等到蛐蛐被爆炸的氣流沖暈后又醒來(lái)時(shí)才開始。

這些在兩種時(shí)間、敘述視角與人稱上的精心結(jié)構(gòu),一起形成了莫言《球狀閃電》中模糊難辨的敘事迷宮。不過(guò),莫言不只想為讀者編造一個(gè)敘事陷阱,而是想通過(guò)這種結(jié)構(gòu)更好地烘托出作品獨(dú)特的審美意蘊(yùn)。

二.敘事迷宮中審美意蘊(yùn)的強(qiáng)化

通讀故事幾遍之后,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),整個(gè)文本講述的是一個(gè)很簡(jiǎn)單的故事:主人公蟈蟈因生理上的原因幾年高考都以失敗告終,萬(wàn)般無(wú)奈,他只能重操父輩舊業(yè),當(dāng)起了農(nóng)民。后來(lái),在無(wú)法選擇的情況下,他接受了“父母之命,媒妁之言”的婚姻。幾年后,他中學(xué)時(shí)的女同學(xué)從畜牧專業(yè)退學(xué)回家,與他合辦了一個(gè)奶牛養(yǎng)殖場(chǎng)。

但這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事背后,卻隱藏著多少?gòu)?fù)雜的人生情感呢?具有考上北大哲學(xué)系水平的蟈蟈與他那目不識(shí)丁的妻子間的矛盾,希望跳出“農(nóng)門”的蟈蟈與他那守了一輩子土地的父母(尤其是日夜監(jiān)視他們夫妻生活的母親)間的矛盾,受過(guò)高等教育的毛艷(蟈蟈中學(xué)同班女生)與只會(huì)納鞋墊的繭兒間的矛盾,封建保守的母親與被她視為狐貍精的毛艷間的矛盾……這種種矛盾總歸起來(lái),主要體現(xiàn)在蟈蟈對(duì)精神世界的追求與對(duì)現(xiàn)實(shí)生活無(wú)法擺脫的主要沖突之上。

如果我們按照傳統(tǒng)手法進(jìn)行敘述的話,固然也能讓讀者體會(huì)到這些情感,但怎么能達(dá)到這種經(jīng)過(guò)作者在敘事結(jié)構(gòu)上的處理之后,讀出來(lái)的主人公在精神與現(xiàn)實(shí)兩者間的徘徊、痛苦的那種情感的深刻與強(qiáng)烈呢?

讓我們?cè)倩氐綄?duì)第一個(gè)大問(wèn)題進(jìn)行歸納時(shí)所使用的那個(gè)圖示上:當(dāng)每一小節(jié)中不同敘述者在敘述時(shí),都涉及到了不只一個(gè)人物的關(guān)系,比如以蟈蟈為視角的敘述中,就有他與父母、他與妻子、他與毛艷間的關(guān)系與矛盾,而以蛐蛐為視角的敘述中,則有她與母親、母親與父親、她與奶奶、她與毛艷間的關(guān)系。如果我們以此類推的話,其實(shí)那個(gè)“樹型結(jié)構(gòu)”已經(jīng)承載不了這復(fù)雜的情節(jié)內(nèi)容了,因?yàn)閺拿總€(gè)敘述者中都可以延伸出與其他敘述者間,以及被敘述者之間的若干關(guān)系,這樣,實(shí)際就形成了一張復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng),而這張網(wǎng)中,則充滿了激烈的矛盾沖突。因此,我們可以把這個(gè)結(jié)構(gòu)圖豐富為“樹型網(wǎng)狀圖”了。

但正如前文提到的,蟈蟈想脫離卻又無(wú)法脫離現(xiàn)實(shí)生活、而去追求自己精神世界的那種矛盾,才是文本所關(guān)注的主要內(nèi)容,所以他在這復(fù)雜激烈的沖突中,就處在一個(gè)中心地位,成為了矛盾的中心。而這種想擺脫而不可得的狀態(tài),就使文本的“樹型網(wǎng)狀”結(jié)構(gòu)成為一個(gè)封閉的、向內(nèi)的結(jié)構(gòu),其中的矛盾沖突只能局限在這個(gè)關(guān)系網(wǎng)內(nèi)發(fā)生發(fā)展,而這模式,又與小說(shuō)題目形成了契合關(guān)系——閃電的發(fā)生,是帶正電離子的云與帶負(fù)電離子的云相遇生成,本身就可象征兩種截然不同的事物的沖突,而球狀閃電則是一個(gè)球狀內(nèi)部充滿了正負(fù)電離子的交鋒,這不正好就與文本的“樹型網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)”內(nèi)部復(fù)雜的矛盾斗爭(zhēng)相互呼應(yīng)了嗎?

所以,不管單從作者對(duì)小說(shuō)題目的設(shè)置,還是對(duì)文本敘事迷宮的建構(gòu),都是為了更好地表現(xiàn)出作品的審美含蘊(yùn),使讀者不僅要在敘述中通過(guò)反復(fù)咀嚼來(lái)揣摩這種結(jié)構(gòu)技巧,更重要的,是讓作品的內(nèi)容意蘊(yùn)在與結(jié)構(gòu)的相互契合中達(dá)到一種持久的審美效果。

王飛,重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院研究生。