學(xué)習(xí)語文就是要能說會寫。說,精彩流利,句句在理在情;寫,流暢生動,字字珠璣有聲,兩者相輔相成?？涩F(xiàn)在,不少語文教師在語文教學(xué)時,往往偏重于“文”的訓(xùn)練、“寫”的訓(xùn)練,而對“語”的訓(xùn)練、“說”的訓(xùn)

練卻很少涉及。

一.語文教學(xué)往往忽視“說”的指導(dǎo)與訓(xùn)練

在教學(xué)中,有的教師只滿足于自己講得痛快,以自己的講代替了學(xué)生的說,課堂上根本就沒有學(xué)生說的機(jī)會和時間。有些語文教師有時雖然也搞一些口頭訓(xùn)練,有多偏重于問答、背誦、造句等,使學(xué)生口語表達(dá)能力和創(chuàng)造思維能力的提高,受到較大的限制。例如在《最后一課》一文教學(xué)中,要求學(xué)生談一談“最后一堂法語課”使小弗郎士對學(xué)習(xí)、對老師、對祖國的思想感情發(fā)生了哪些根本的變化,變化的原因是什么。但有些教師在課堂上不讓學(xué)生充分地說,而是布置學(xué)生作為課后作業(yè),寫在作業(yè)練習(xí)本上。有的教師雖然在課堂上讓學(xué)生發(fā)言,但當(dāng)學(xué)生說不準(zhǔn)確時,不注意思維方法和敘述方法的指導(dǎo),只是一個接一個的提問,再由教師小結(jié)了事。再如,在古文單元教學(xué)中,教師只重背誦和翻譯,忽視對課文的理解,不重視語言復(fù)述。在作文教學(xué)中只重練筆,不重練口等等?？傊?忽視學(xué)生“說”這一訓(xùn)練環(huán)節(jié),是當(dāng)前語文教學(xué)的通病。

二.“說”的能力同樣重要

不重視說的指導(dǎo)與訓(xùn)練,說明語文教師對“說”的重要性認(rèn)識不足。平時教學(xué)中,“寫”強(qiáng)調(diào)得比較多,因?yàn)榭颊Z文答題要寫,分析要寫,作文要寫。而如果站在提高學(xué)生語文素質(zhì)與能力的高度來看,會說話應(yīng)該是初中語文教學(xué)的首要任務(wù)。說的能力是多方面因素形成的,作為語文課,把它當(dāng)作一項(xiàng)比寫更重要的能力來對待,注重說的指導(dǎo)與訓(xùn)練,是大有益處的。

⑴說能提高閱讀能力。會說是學(xué)來的,這要靠語言信息的積累,多讀各類文章。凡是閱讀量大的學(xué)生,一般都思路開闊,出口成章,表達(dá)清晰生動。

⑵說能提高記憶力。要做到口齒伶俐,必須記住一些東西。演講比賽當(dāng)然要背,引用也必須會背,有時要駁倒別人的某個觀點(diǎn),也得閱讀記憶一些材料,所以,說會逼人記憶,主動去背誦一些東西,增加信息積累。

⑶說能提高思維能力。要說好就必須動腦子想一想,思維懶漢是不會有好口才的,運(yùn)用別人的觀點(diǎn),消化、重組材料,都必須用心思考,反復(fù)推敲,這對邏輯思維能力和形象思維能力都是很好的鍛煉。

⑷說能提高快速反應(yīng)能力。有些說是有時間限制的,辯論有時限,搶答有時限,課堂發(fā)言也有時限,這就要求發(fā)言簡短,用最明確的語言表達(dá)自己的思想,所以說能提高快速反應(yīng)能力。

三.掌握“說”的訓(xùn)練方法

筆者認(rèn)為,語文教師必須掌握如下的訓(xùn)練方法:

⑴復(fù)述課文。復(fù)述課文是練說的基本功。復(fù)述的內(nèi)容和形式不應(yīng)千篇一律,必須根據(jù)課文的要求采取靈活多樣的形式。像《晏子使楚》等短文可以全文復(fù)述,《故鄉(xiāng)》等課文可以部分復(fù)述。不同年級,提不同層次的復(fù)述要求,由易到難,由淺入深。是提問復(fù)述,還是分小組復(fù)述,或是鄰座相互復(fù)述,可以根據(jù)教學(xué)目的靈活掌握。

⑵口頭作文?？陬^作文是訓(xùn)練說話的好形式,語文教師必須重視口頭作文。一個命題如果要所有學(xué)生口述,在兩節(jié)語文課中當(dāng)然是不可能的,如果把全班分成10組,每組學(xué)生依次口述,或用錄音機(jī)錄下,然后教師選取一組播放,讓學(xué)生進(jìn)行評價。這種口頭作文每學(xué)期進(jìn)行一二次,對提高“說”水平大有好處。

⑶學(xué)說故事。小學(xué)語文活動有說故事的形式,對提高小學(xué)生說話能力幫助很大。初中階段,特別對初一學(xué)生,可以經(jīng)常利用班會、課外活動,開展人人講五分鐘小故事活動。

⑷開展演講活動與專題辯論。為了讓口頭訓(xùn)練經(jīng)?；?形成良好的表達(dá)習(xí)慣,開展課堂“五分鐘”演講活動?？梢宰寣W(xué)生組織,學(xué)生管理,可輪流演講,也可即興發(fā)揮。

不管用哪種方法,都要讓學(xué)生沒有畏懼感,沒有任何約束,積極思考,暢所欲言,充分地說出自己的想法;不管學(xué)生說得怎樣,教師都要給予肯定和鼓勵。在這種氛圍中,學(xué)生敢于提出問題,善于思考問題,積極解決問題。

蘇喬明,教師,現(xiàn)居江蘇如皋。