黃愛國

一、真誠的愛，公平的心

在教育和管理學生的過程中，我們首先要有真誠的愛心，這是每一個受過師范教育的人都明白的簡單道理，但要把它貫徹到我們的教育教學實踐中又是極其艱難的，尤其在今天這樣一個物欲橫流的時代要做到這一點，需要更高的師德修養(yǎng)(若修養(yǎng)不是很高就會讓功利心消滅你的學識和修養(yǎng))，要能耐住寂寞守住清貧，不被功名利祿和眼前的蠅頭小利所誘惑。我們必須用心去管理學生，用真誠的愛塑造他們的良好品德和健康人格。只有用愛心才能培養(yǎng)出愛心，用善良才能孕育出善良，用真誠才能塑造出真誠。一般來說，在棍棒和責罵中成長起來的孩子是不會有愛心和健康人格的，暴力只能培養(yǎng)暴徒。

其次，做班主任要有公平心，要平等地對待每一個學生。我們不是神仙，難免會有缺點，但我們要盡力做到公平，尤其對那些問題比較多的學生更要讓他們感覺到他們也是集體中享有平等權利的一員，而不是多余的陪襯。問題較多的學生在各個教育環(huán)境中（社會、學校、家庭）都受到不公正待遇是普遍現(xiàn)象和不爭的事實，他們是家庭和學校不科學教育方法的犧牲品，其實這些孩子更渴望尊重，更需要表揚，更期待寬容。他們就像被暴風雨摧殘了的小樹般在寒風中搖曳，他們的最大問題是自信心非常差，我們對他們的要求要寬松一點，而不是過分的嚴格。只有要求低一點，這些學生的自信心才會得到逐漸的恢復或修復。不要為一點小事而動輒責罵或懲罰他們。雖然嚴師出高徒，但要嚴而有度，嚴而有法，我們可以適當?shù)靥厥鈱Υ袉栴}的孩子。

二、分清大事和小事、大問題和小問題，切忌事無巨細

要善于抓大放小，學生自己能處理的事就讓他們自己去處理。大事、大問題要嚴要多管，小事、小問題要松要少管。若能用一個眼神、一個暗示或一個微笑解決的問題就不要刨根問底，抓住不放，但對于那些影響全局的問題我們要高度重視，一定要想辦法解決好。我們有時候對班級的事特別認真，事必躬親，殊不知，這既不利于學生自我管理能力的增強，又會無端地消耗我們的大量精力，還會使學生養(yǎng)成事事依賴老師的習慣。比如打掃衛(wèi)生之類的事交給學生自己去管，學生是會管好的。很多事認真得過頭就會起反作用，真理和謬誤只差那么小半步。如果學生只是偶爾遲到一次，我們問都不用問，更沒必要聲色俱厲，刨根問底。而對于經常遲到的學生則首先要查清楚遲到的原因，然后耐心地跟他商量對策，必要時要得到家長的協(xié)助。若是存在全局性遲到的現(xiàn)象就要在班會上跟大家共同商討對策。總之，我們處理問題的方法一定要讓學生接受才會有效，否則會起反作用，而且很容易使他們產生抵觸情緒。

三、要有穩(wěn)定的規(guī)矩和要求，切忌情緒化

往往有這樣的情況，我們高興了對學生的要求就松了；不高興了就對學生的要求嚴了，甚至還會因自己的心情不好而無端地責罵或體罰學生。如果因為我們的情緒變化使班上的規(guī)矩也變化，就會使學生無所適從，只有形成穩(wěn)定的規(guī)矩才能建立穩(wěn)定、和諧、團結的班集體。

四、處理問題要靈活，敢于在學生面前退讓，要善于給自己找臺階

我們在跟學生的共同生活中，難免發(fā)生沖突，這時候一定要冷靜，千萬不要認為老師的面子是神圣不可侵犯的，要清楚他們畢竟是孩子，要明白他們也是有血有肉的人，他們也有權利生氣、不高興、發(fā)脾氣，若一味地用高壓手段解決問題，會使他們把怨恨積壓在心里。我們要客觀地分析原因，若是我們自己的過錯就要敢于向學生道歉，那樣不但不會丟了我們的面子，反而會使我們在他們心目中的威信更高。（我曾經給我的女兒寫過書面檢討，也經常給學生道歉）我們在跟學生發(fā)生沖突時，要善于給自己找臺階下，不要把自己放到那里下不了臺，那樣不但解決不了問題，而且還會讓自己丟掉好多東西，如威信、尊嚴、修養(yǎng)等，不要死要面子，要通過自己的努力，讓學生發(fā)自內心地尊重你，威信不是靠威嚴和權力樹立起來的，而是用修養(yǎng)和人格魅力樹立起來的。

五、沒有懲罰就沒有教育，但懲罰萬不可隨意

要通過跟學生商議建立相對固定的懲罰辦法，讓他們逐漸學會自我懲罰，讓學生學會自我懲罰和自我教育會收到事半功倍的良好效果。

關于學生的自我教育，我在實踐中主要有這樣一些做法：一是班會由學生自己主持召開，主要由學生自己對一周的班級工作進行總結。二是對于不良現(xiàn)象主要要用自我批評的方式讓當事人自己講出來，自我批評的效果比別人的指責要好得多。三是在黑板上留出一小塊地方，要求值日生每天寫一段對大家有激勵或提醒作用的名言。四是實行值周班長制度，讓每一個學生都體驗當班長的滋味，不僅鍛煉了他們的組織管理能力，也是一種自我教育的方法。五是班干部能解決的問題都交給班干部去處理，班主任只是從側面做一些指導工作。

六、班主任要有很強的合作精神和團隊意識，要善于做協(xié)調和溝通工作

班主任要善于幫助任課老師盡快與學生磨合，幫助任課老師了解學生。特別要注意把班上的一些特殊學生的特殊情況告訴任課老師，比如學生家庭的特殊情況，學生身心方面的缺陷和毛病，以便于老師對學生進行管理和教育。一個班上的任課老師就是一個團隊，只有讓所有任課老師的作用發(fā)揮到最大，班集體才能取得最佳成績。班主任要教會學生合理地安排各門功課的學習時間，協(xié)調好所有任課老師之間的關系，切不可讓學生重視自己所帶的課而輕視其他老師所帶的課。

以上是我在多年班主任工作和教學工作中積累的一些不成熟的經驗與感受，愿與同仁商榷，以便在交流中共同提高。

（本文作者單位：甘肅省金昌市第二中學）