張　莉

一、英語課外合作學(xué)習(xí)的定義和特點(diǎn)

英語課外合作學(xué)習(xí)包括口頭表達(dá)和書面反饋兩種，是課內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的鞏固、延伸和拓展，對(duì)于初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用。課外合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，拓寬學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。

英語作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的語言學(xué)科，可以在課外活動(dòng)中充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)功能。在課外合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可以運(yùn)用豐富的資源，通過閱讀報(bào)刊、書籍，查詢電子資料、采訪等各種形式獲得更多的有效信息。

二、初中英語課外合作學(xué)習(xí)中教師的任務(wù)

（一）組織任務(wù)

1. 組織課外合作學(xué)習(xí)小組。

進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)必然要把學(xué)生分成相應(yīng)的若干學(xué)習(xí)小組。小組合作學(xué)習(xí)可以有多種組織形式。小組成員的分配應(yīng)根據(jù)各種因素來確定，如能力差異、性別差異、性格差異、活動(dòng)內(nèi)容等，人數(shù)一般以3~5人為宜。分組時(shí)教師可以在學(xué)生自主選擇的前提下加以干預(yù)，應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知技能、家庭背景、興趣愛好以及個(gè)性特征等方面的差異性?！敖M間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，”的劃分方法是較為理想的，就是說同一小組里的學(xué)生存在差異，而各小組之間達(dá)到大致的均衡?！敖M內(nèi)異質(zhì)”為小組成員內(nèi)部互相幫助提供可能，而“組間同質(zhì)”又為全班各小組間的公平競爭打下基礎(chǔ)。防止個(gè)別小組“壟斷”全班，個(gè)別小組因被冷落而失去活動(dòng)的積極性。

2. 組織學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果并相互評(píng)價(jià)。

課外合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程在課外完成，因此課內(nèi)安排時(shí)間檢查并評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果尤為重要。檢查合作小組成果的形式有很多，如書面報(bào)告、小組表演、代表闡述、課件展示等等，可根據(jù)教師的不同要求來完成。組織學(xué)生分享各組的學(xué)習(xí)成果能讓學(xué)生作更充分的準(zhǔn)備。在觀看和聆聽的過程中，學(xué)生可以得到更多的課外知識(shí)，開闊視野。相對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，同齡人間的評(píng)價(jià)有更大的說服力，也更容易被學(xué)生所接受。

（二）指導(dǎo)任務(wù)

1. 選取合適的活動(dòng)主題。

活動(dòng)主題主要有以下幾個(gè)來源：（1）課文的延伸拓展。通常是結(jié)合情節(jié)性較強(qiáng)的課文內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮想象，展示接下來的故事；也可以根據(jù)課文中的情節(jié)描述，讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上表演出來。（2）課本信息的運(yùn)用。通常是運(yùn)用介紹性較強(qiáng)的課文中的相關(guān)信息，結(jié)合一定的情節(jié)所作的展示。（3）相關(guān)信息的補(bǔ)充。讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的探究。比如在冀教版BOOK FOUR（UNIT 7）中對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生以小組為單位介紹其他的六大洲。（4）同一主題范圍的擴(kuò)充。比如說在學(xué)完一個(gè)寓言故事后，讓學(xué)生展示一個(gè)他們熟知的寓言故事。

課外合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要求應(yīng)當(dāng)比課內(nèi)活動(dòng)高些，而且要給學(xué)生一定的思考空間和拓展空間，充分鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合應(yīng)用能力，讓學(xué)生利用好課外合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分展示自己。

2. 給予一定的指導(dǎo)性和提示性的意見。

如果教師布置的任務(wù)有一定的難度，可以給學(xué)生一定的指導(dǎo)性和提示性的意見?？梢越ㄗh小組內(nèi)成員的分工，也可以把一項(xiàng)任務(wù)分解成多個(gè)小任務(wù)讓學(xué)生完成；可以用提問題的方式幫助學(xué)生分析任務(wù)，也可以提供多種完成任務(wù)的方式供學(xué)生選擇。教師的意見不能太寬泛，也不能太死板，要盡量給學(xué)生留有思考和發(fā)展的空間。

3. 明確課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)和要求。

在布置學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師的指令一定要明確，切忌給學(xué)生模棱兩可的感覺，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐操作中產(chǎn)生偏差。

（三）供給任務(wù)

1. 為學(xué)生的課外合作學(xué)習(xí)作好語言基礎(chǔ)準(zhǔn)備和課內(nèi)知識(shí)準(zhǔn)備。

對(duì)于任何一種教學(xué)組織形式來說，教師的講授都是必不可少的。與其他的教學(xué)組織形式一樣，不論是課外合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的來源還是課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)。初中學(xué)生的英語語言積累相對(duì)較少，課堂中的語言點(diǎn)可以說是他們語言素材的最基本來源。

2. 為學(xué)生的課外合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備取材的載體和媒體。

前文中提到學(xué)生進(jìn)行課外合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢之一就是學(xué)生可以運(yùn)用已有的語言水平和知識(shí)技能，充分利用豐富的資源，通過各種形式獲得更多的有效信息以更好地完成合作學(xué)習(xí)。所以在為學(xué)生提供資料的時(shí)候，能提供一部分適合學(xué)生參考的資料會(huì)對(duì)學(xué)生有很大幫助。

（四）監(jiān)控任務(wù)

教師除為學(xué)生提供課外合作學(xué)習(xí)的主題并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)作好客觀記錄，記載學(xué)生在每次活動(dòng)中的不同表現(xiàn)。

教師的監(jiān)控任務(wù)還體現(xiàn)在對(duì)個(gè)別弱勢學(xué)生的關(guān)注上。教師要多關(guān)注學(xué)生完成任務(wù)的情況，有必要時(shí)調(diào)整小組成員的分工，以協(xié)助他們更好地完成活動(dòng)任務(wù)。

（五）評(píng)價(jià)任務(wù)

評(píng)價(jià)是《課標(biāo)》的重要組成部分，評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，使每一個(gè)學(xué)生通過評(píng)價(jià)都能看到自己在發(fā)展中的長處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。其形式有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)以及教師與學(xué)生相結(jié)合的評(píng)價(jià)等。

（六）學(xué)習(xí)任務(wù)

教師要在學(xué)生的課外合作學(xué)習(xí)中了解學(xué)生、剖析教材才能提供合適的課外合作學(xué)習(xí)的主題，積極擴(kuò)充知識(shí)、拓寬自身的知識(shí)面才能為學(xué)生提供合適的取材載體和媒體。

在每一次課外合作學(xué)習(xí)的成果展示中，教師都可以欣賞到學(xué)生智慧的結(jié)晶，對(duì)于平時(shí)涉獵比較少的知識(shí)都能有更深更廣的了解，也可以獲取不少新的知識(shí)，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注的話題，得到更多信息的載體，擴(kuò)充新的詞匯量……這一切都能反過來促進(jìn)教師的成長。所以說指導(dǎo)學(xué)生的課外合作學(xué)習(xí)對(duì)于教師來說也是個(gè)學(xué)習(xí)的過程。

正所謂，教學(xué)是“教”與“學(xué)”的相結(jié)合。在對(duì)學(xué)生課外合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)中，教師自身也能得到提高和發(fā)展，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

（本文作者單位：金川集團(tuán)公司第六中學(xué)）