馬海文

在新課程標準下的初中英語教學(xué)中，教師要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育思想，建立新型的平等互愛的師生關(guān)系，營造寬松和諧的課堂氣氛，更新教學(xué)觀念；改變教學(xué)方式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。

一、課堂教學(xué)導(dǎo)入形式要靈活多樣

新課伊始的幾分鐘屬于熱身和導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也是經(jīng)常容易被授課教師忽視的地方。事實上，簡潔、高效的導(dǎo)入將直接拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，營造和諧的課堂氛圍，為下一步學(xué)習(xí)新知識打下良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)入的方法有多種多樣，例如做猜測類游戲，運用肢體語言，采用多媒體導(dǎo)入，設(shè)問置疑等等。

1. 用猜測類游戲?qū)?。例如某篇課文內(nèi)容為關(guān)于“animals”，教師先讓學(xué)生從課件展示的字母A-I中選擇任意一個字母，然后根據(jù)看到的語言描述猜測動物名稱。

T：Which number would you like to choose？

S：B.

T：Look. Im tall because I have a long neck.Whats it？

S：Its a giraffe.

以此類推，Im long and thin without legs（a snake）；Im big and I have a long nose.（ An elephant）……

2. 運用肢體語言。英語課堂教學(xué)中毫無生氣的教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥和乏味，而生動活潑甚至夸張的手勢、表情、動作可以活躍課堂氣氛，引起學(xué)生注意，促使教學(xué)愉快順利地進行。如在上第一節(jié)英語課時，我一進教室，就借助讓學(xué)生站立的手勢，微笑著說：“Standup，please.”有部分學(xué)生一開始無法理解我所說的話，我繼續(xù)借助手勢重復(fù)“Standup，please”。這樣一來，絕大多數(shù)學(xué)生就明白了我在要求他們起立。我又以同樣的方法，借助于手勢，讓他們弄懂了“Sit down，please”。

3. 采用多媒體導(dǎo)入。例如在講一篇關(guān)于shopping的文章時，我用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個周末我在服裝店里購物的情景，自然地完成了服裝類名詞shirt，T-shirt，pants，shorts and shoes等詞匯的學(xué)習(xí)。同時，通過一段顧客與店員交談的情景，讓學(xué)生通過體驗、感知了解“How much is it？”及“How

much are they？”是談?wù)搩r格的句型。進而，我通過一段完整記錄買東西的視頻錄像，讓學(xué)生在體驗中輕松、愉快地學(xué)習(xí)到購物的語言知識：“Can I help you？”“Yes，please.” “What color do you want？”“How much is it / are they？”“ Im take it / them”等，讓學(xué)生體驗到英語就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，如此便可很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。

4. 設(shè)問質(zhì)疑導(dǎo)入。提出的問題要與學(xué)生的生活和興趣以及所授話題相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生有話可說，同時問題要有一定的坡度，以引領(lǐng)學(xué)生由生活走向文本。

二、努力營造寬松和諧的課堂氣氛

課堂環(huán)境對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任就在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情全身心地投入到課堂教學(xué)之中，教師儀表要端莊，精神要飽滿，表情要輕松、愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡潔，語言要純正、地道、流利，書寫要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理、醒目。在課堂上，教師要與學(xué)生們多進行情感交流，盡量做到少批評、多表揚、多鼓勵，使學(xué)生感到老師對他的信任和幫助，從而產(chǎn)生學(xué)好英語的愿望和信心。有了這樣的心理基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就會油然而生。

三、詞匯教學(xué)要新穎獨特

在平時上課的過程中，許多老師容易忽略生詞教學(xué)，或?qū)υ~匯教學(xué)如 蜻蜓點水一般，一筆帶過，使課堂教學(xué)不能體現(xiàn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握過程。事實上，語言能力的提高是建構(gòu)在語言知識和語言技能的基礎(chǔ)之上的。例如教師所授某堂課的內(nèi)容是關(guān)于禮物的，在課堂中老師便可提問：“What things can you give as a gift？”學(xué)生A：“Watch”，學(xué)生B：“CD”，學(xué)生C：“Pen”等等。教師便可根據(jù)學(xué)生回答在黑板上寫下來，并讓學(xué)生將所寫單詞評讀出來，強化記憶。

四、聽說能力訓(xùn)練要豐富多彩

聽說能力一直是傳統(tǒng)英語教學(xué)中的弱項。我們要提高學(xué)生的實際運用能力，必須采取多種方法來培養(yǎng)學(xué)生英語的聽說能力。除了每周一節(jié)專門訓(xùn)練學(xué)生英語聽力的語音課外，還要充分利用每節(jié)課課前一分鐘進行口語練習(xí)。主要方式有：自由舉手到講臺前與老師用英語交談（talk with the teacher），

自由選擇交談對象，不限內(nèi)容地進行英語交談（English corner）；按學(xué)號輪流把自己曾讀過的一個故事或課前準備好的發(fā)生在自己身邊的故事向全班講述（story telling）；學(xué)生到講臺前用英語作一分鐘的即興小演講（speech）等等。

（本文作者單位：甘肅省民勤縣蘇武鄉(xiāng)羊路中學(xué)）