嚴(yán)偉昌

摘要合作學(xué)習(xí)適應(yīng)中學(xué)思想政治課堂教學(xué)特點和要求,有助于學(xué)生合作意識和能力的培養(yǎng),又能促進學(xué)生整體素質(zhì)的和諧發(fā)展,為今后中學(xué)思想政治課教學(xué)改革提供了新的理論依據(jù)和思路。論文首先闡述了當(dāng)前形勢下思想政治課應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的意義,并對中學(xué)思想政治課合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的具體實施進行了簡要的探析。

關(guān)鍵詞中學(xué)思想政治課合作學(xué)習(xí)實施

中圖分類號:G633.2文獻標(biāo)識碼:A

隨著我國當(dāng)前課改的明確化,合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方法和手段,正被越來越多的課堂教學(xué)所引進。實踐證明,通過合作學(xué)習(xí),同學(xué)們的合作意識和人際交往能力明顯增強,同學(xué)之間的關(guān)系更加和諧融洽,學(xué)習(xí)興趣和主動性大大增加,收集處理信息的能力、分析和解決問題的能力都有了較大的提高。

1中學(xué)思想政治課應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的意義

(1)合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代新教學(xué)論研究領(lǐng)域最重要的教學(xué)方法之一。合作學(xué)習(xí)把合作的觀念引入了教學(xué)系統(tǒng),符合時代的要求。它抓住了提高學(xué)校教育教學(xué)效能。

(2)合作學(xué)習(xí)帶動了師生之間的教學(xué)互動,豐富了教學(xué)互動理論。縱觀合作學(xué)習(xí)的理論與實踐,我們不難發(fā)現(xiàn),合作學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的互動觀是一種多邊立體的互動觀。它倡導(dǎo)教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生,教師與教師進行多邊互動,由此推動教學(xué)的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)者們在這一問題上的認識是十分深刻和有價值的。

(3)合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)的情意功能。合作學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生獲得認知方面的發(fā)展,而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到樂趣,滿足學(xué)生的心理需要,突出了教學(xué)的情意功能,使本來沒有學(xué)習(xí)動機的學(xué)生樂于學(xué)習(xí),最終形成良好的心理品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)從滿足學(xué)生的心理需要出發(fā)來考慮教學(xué)中的問題,這是很有啟發(fā)意義的。

(4)合作學(xué)習(xí)建立了思想政治課堂師生角色的科學(xué)定位。由于合作學(xué)習(xí)將教學(xué)視為動態(tài)因素多邊互動的立體交流過程,而且特別強調(diào)生生互動的重要性,因而使教師與學(xué)生在教學(xué)中的地位與角色較之于傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生了重大的變化。合作學(xué)習(xí)提倡教師做好引導(dǎo),充分尊重學(xué)生的課堂主體地位,更加注重學(xué)生的活動,把重點放在學(xué)生的‘學(xué)上。

2 中學(xué)思想政治課合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的具體實施

2.1做好開展合作學(xué)習(xí)的相關(guān)的準(zhǔn)備工作

(1)合作小組的建立。在組建合作學(xué)習(xí)小組時,應(yīng)當(dāng)盡量保證一個小組內(nèi)的學(xué)生各具特色,能夠相互取長補短,即小組成員是異質(zhì)的、互補的。角色分配。組長、記錄員、資料員、對外發(fā)言人各一名,分別負責(zé)合作學(xué)習(xí)的組織工作、記錄工作、資料收集工作和對外交流工作。座位安排上有屬于學(xué)習(xí)小組的公有空間,這種多元空間擴大了教師與學(xué)生的活動空間,更有利于學(xué)生在課堂中的合作與交流。(2)培訓(xùn)合作技能。開學(xué)之初,政治教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《課堂合作學(xué)習(xí)基本技能細則》,其中包括聽取技能發(fā)啟技能、求助技能、反思技能、自控技能、幫助技能、支持技能、說服技能、建議技能、協(xié)調(diào)技能等等。這些合作技能不但是一種教學(xué)手段,也是一種教學(xué)目的。(3)轉(zhuǎn)換教師角色,適時監(jiān)控和介入。教師認真的監(jiān)控與適時的介入是十分重要的。單純學(xué)生之間的對話只能使他們陷于引出生活經(jīng)驗的話語。在小組活動時,教師要將注意力集中在以下幾個方面:學(xué)生是否都參與了合作學(xué)習(xí)?小組活動是否維系在學(xué)習(xí)任務(wù)上?小組在達成學(xué)習(xí)目標(biāo)上是否取得了滿意的進步?

2.2要做到目標(biāo)明確,掌握技巧

首先,教師要指導(dǎo)學(xué)生明確中學(xué)思想政治課中實施合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和用意。把小組合作學(xué)習(xí)作為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),促進學(xué)生發(fā)展的一種手段,而不是為了豐富教師的課堂教學(xué)。其次,小組合作學(xué)習(xí)開始前,教師提出的問題一定要難易適度。例如,初一政治課中有關(guān)心理學(xué)的學(xué)習(xí),教師可就中學(xué)生心理適應(yīng)性教育內(nèi)容組織小組合作探究和討論有關(guān)“適應(yīng)學(xué)習(xí)”、“適應(yīng)生活”或“學(xué)會做人”等問題。

2.3小組合作學(xué)習(xí)、探究和實踐

這是學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)性階段。以學(xué)生為主體進行活動,但教師的指導(dǎo)作用仍至關(guān)重要。在小組學(xué)習(xí)中,小組成員的主要學(xué)習(xí)任務(wù)首先是理解教師所發(fā)的材料,并幫助合作伙伴也掌握這些內(nèi)容。然后根據(jù)老師布置的任務(wù),通過分工合作、探索交流,實現(xiàn)問題的解決。最后學(xué)生需要用教師所發(fā)的作業(yè)單來呈現(xiàn)小組的合作學(xué)習(xí)成果,包括評價自己和組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)情況。通常,每個合作學(xué)習(xí)小組只能得到兩份作業(yè)單,目的就在于鼓勵小組成員進行合作,共同完成小組的任務(wù)。教師通過巡視指導(dǎo),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,結(jié)合學(xué)生在小組活動中出現(xiàn)的合作問題加以指導(dǎo),使學(xué)生掌握特定的合作技巧。

2.4合作學(xué)習(xí)成果展示、交流、匯報

這個階段在組織形式上主要是通過各小組發(fā)言人代表小組向全班匯報集體合作學(xué)習(xí)的成果,圍繞教師提出的問題各抒己見,發(fā)言交流,形成信息的多向傳遞,讓學(xué)生揚長避短、互相學(xué)習(xí)、共同提高。在實質(zhì)上是全體同學(xué)的思想大碰撞。

2.5總結(jié)歸納、反饋提高

這一過程實際上是教師通過引導(dǎo)、幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)、梳理、鞏固,從而對新知識進行科學(xué)建構(gòu)的過程。對于《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一課教師可以作如下總結(jié):面對人口、資源、環(huán)境方面的國情,我們在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中必須樹立科學(xué)發(fā)展觀,實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,可持續(xù)(下轉(zhuǎn)第116頁)(上接第107頁)發(fā)展是指既滿足當(dāng)代人的需要,又不危及后代人滿足其需要的發(fā)展。它要求人與自然和諧相處,并自覺擔(dān)負起對自然、對社會和子孫后代應(yīng)負的責(zé)任。

3結(jié)論及建議

總之,合作學(xué)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式,如何有效地在中學(xué)思想政治課中組織合作學(xué)習(xí)至關(guān)重要,本人就此問題談?wù)剛€人的一些看法:首先,教學(xué)模式從單一化向多樣化發(fā)展,這是教育規(guī)律的時代要求和必然趨勢。其次,要選擇好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和切入點。再次,要有準(zhǔn)確的教師定位。最后要注意調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性。我們應(yīng)緊跟素質(zhì)教育的步伐,積極探討和嘗試更進步的教學(xué)理念和教學(xué)方法。