徐　杰

徐杰,男,1968年5月生,教育碩士,江蘇省特級教師?，F(xiàn)任江蘇省鎮(zhèn)江中學副校長,兼任南京師范大學教育碩士導師,江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”首批中青年科學技術帶頭人,鎮(zhèn)江市學術技術帶頭人,鎮(zhèn)江市有突出貢獻中青年專家。先后被授予全國模范教師(2007.9)、全國五一勞動獎章(2008.5)、全國師德先進個人(2001.9)、江蘇省五一勞動獎章(2005.5)、鎮(zhèn)江市勞動模范(2003.4)等榮譽稱號。其事跡在江蘇省教育廳官方網(wǎng)站、江蘇工人報、成才導報等媒體上宣傳報道。

2009年江蘇高考物理試卷與2008年相比,非常平穩(wěn),難度相當。達到了有利于高等學校選拔新生,有利于中學實施素質(zhì)教育和對學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng),有利于江蘇省高中物理新課程教學的目的,對高中物理教學有著較強的指導意義。

一、試卷特點

1.不追求考點的覆蓋面

在命題的指導思想上,今年繼續(xù)明確“試題以能力測試為主導,考查學生對基礎知識、基本技能的掌握程度和運用所學知識分析、解決問題的能力”。而對于基礎知識和基本技能的考查,以往通常是通過加大考點的覆蓋面來實行的,但是,今年的試卷卻不追求考點的覆蓋面,今年一共考查了61個考點,僅占全部考點(110個)的55.5%,也就是說幾乎有近一半的考點沒有涉及。這樣做的原因,一方面是物理試題題量有限,累計15條,不可能將大部分考點納入其中;另一方面,一些物理學的重要規(guī)律如牛頓運動定律、萬有引力定律、動能定理、庫侖定律、熱力學定律等在試卷中反映出來,有些規(guī)律如牛頓運動定律、動能定理在試卷中多次考查,足以鑒別考試的“雙基”掌握情況和分析、解決問題的能力;再者,高考年年考,今年沒有考到的考點明年可以考。

2.能力要求高,深度考查、鑒別考生物理思維能力

考試說明指出:“高考物理在考查知識的同時,注重考查能力,并把對能力的考查放在首要位置。通過考查知識及其應用來鑒別考生能力的高低,但不把某些知識與某種能力簡單地對應起來。”能力考查的五個方面包括理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力、實驗與探究能力,本質(zhì)上是考生物理思維能力在不同側面的體現(xiàn)。今年的試卷比較注重對考生思維能力的深度考查,因而試卷的難度還是處于高位。例如,第5題設置的情景是飛行員從水平飛行的飛機上跳傘,考慮空氣阻力,要判斷水平分速度vx和豎直分速度vy與時間t的可能正確的圖像,既考查了運動的合成與分解,又考查了考生對于空氣阻力的各種可能性對水平和豎直分加速度的影響的思考深度。又如第8題,試題呈現(xiàn)了一張空間某一靜電場的電勢φ在x軸上的分布圖,考生只有把這張極為抽象的φ-x圖轉化為實際的點電荷的電場圖景(如左下圖所示),才能迅速地正確判斷。再如第15題,考查了動能定理、牛頓運動定律、安培力、閉合電路歐姆定律等知識點,此題對考生思維的要求非常高,關鍵是做到受力分析正確、運動過程分析正確和能量分析正確,尤其是運動過程的分析,不少考生無法分析出終態(tài)運動系統(tǒng)的運動情景。

3.實驗題難度降低,注重基本原理考查

今年的實驗題保持了去年實驗題命題的簡潔、清晰、不偏不怪、注重考查實驗基本原理和方法的特點。兩道題均源自教材,并作適度改編。這樣做的好處是讓考生心理容易接受,利于中學提高教材學生實驗的開設率,并引導學生注意實驗素養(yǎng)的提高,強化實驗原理和方法的學習,并且在實際操作中提出問題、解決問題,提高實驗探究的能力。

4.關注現(xiàn)代科技,貼近考生生活實際

考試說明強調(diào):命題應“關注物理科學與技術和社會的聯(lián)系,關注物理知識在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應用,以利于激發(fā)學生學習科學的興趣,培養(yǎng)實事求是的態(tài)良,形成正確的價值觀”。縱觀2009年全國各地的高考物理試卷,以現(xiàn)代科技或?qū)W生生活為背景或情景命制的試題不斷出現(xiàn)。細細品味每份試卷,我們會有這樣的感覺:數(shù)量不斷增多的現(xiàn)代科技以及生活類試題不僅令人眼睛一亮,而且使得全卷充滿現(xiàn)代氣息,貼近生活。由于現(xiàn)代科技類試題具有較強的考查功效,因此,這類試題愈來愈成為新課改背景下的高考命題專家們關注的重點之一,今年的江蘇卷也不例外。源于生活的試題有第2題(墻上掛畫框)、第5題(照相機閃光燈電路)、第7題(汽車過紅綠燈)、第12B(3)題(奧運會游泳池底部照片)等,這些問題涉及共點力平衡、電容器、勻變速直線運動、折射定律等考點。源于現(xiàn)代科技的試題有第3題(黑洞)、第12C題(中微子)、第14題(回旋加速器)等,這些問題涉及萬有引力定律、原子核反應、質(zhì)能方程、物質(zhì)波、動能定理、洛侖茲力、牛頓運動定律等重要考點。

5.全卷運算量較大

首先表現(xiàn)在選擇題運算量較大,單項選擇題自第1題開始,連續(xù)3題需要通過運算才能得到結果,多選題第6、7兩題需要計算,9條選擇題共有5條要求計算,使得不少考生在選擇題上花時較多,從而影響后續(xù)問題的解答。實驗題本身就有實驗數(shù)據(jù)處理的要求,選做題中A的運算量明顯偏大,而3條計算題的運算量也是十分大的。總體而言,若沒有扎實的物理學基礎、靈活的思維能力和熟練的運算能力,要想在規(guī)定的100分鐘內(nèi)順利完成解答是不可能的。很多考生最后一題甚至最后兩題都沒有時間解答。

二、對物理教學的啟示

1.要密切關注考試說明中的變化

《江蘇高考物理科考試說明》是我省高考命題和高三復習備考的一個重要的指導性文獻,每年考試說明都會略有修訂,這些修訂的內(nèi)容往往會在當年的試卷上不同程度地體現(xiàn)出來。表一顯示的是2009年與2008年江蘇高考物理科考試說明變化對比情況,從中可以看出,考點內(nèi)容或要求發(fā)生變化的共有13處,其中有6處在今年的試卷上反映了出來,尤其是2008年第55考點“質(zhì)譜儀、回旋加速器”后的“質(zhì)譜儀和回旋加速器的技術細節(jié)不作要求”的說明今年被刪除后,為第14題的第三小問的設計鋪平了道路。如果我們在復習備考時關注到考試說明中的這一細微變化,也許我們就會查閱質(zhì)譜儀和回旋加速器的技術細節(jié)方面的資料,讓學生拓寬加深,這樣,他們在解答該題時將會比較從容。

2.要強化物理過程的分析

對物理過程的分析是運用所學知識分析、解決實際問題最重要的策略之一,分析物理過程的目的是還原物理現(xiàn)象或物理問題的本質(zhì),揭示所遵循或隱含的物理規(guī)律。分析問題的能力高低直接影響物理學習的成效,所以,物理教學的一個極其重要的任務是幫助不同層次的學生養(yǎng)成分析物理問題的良好習慣,學會物理過程的分析方法,提高分析問題和解決問題的能力。例如第13題,物理過程的階段性非常明顯,如果學生分析出飛行器有動力上升做勻加速運動、失去動力向上做勻減線運動、失去動力向下做勻加速運動、恢復動力向下做勻減速運動,并且注意運用牛頓第二定律分析出各階段的加速度不同,再結合運動學公式,本題可以較為順利地解決。物理過程的分析能力的高低在第15題得到充分的檢驗。裝置釋放后,線框進入磁場,裝置做變加速運動。線框出磁場后,裝置先做勻加速運動,當導體棒進入磁場后,整個裝置沿軌道向下做勻減速運動,直至導體棒運動到磁場下邊界處速度為零。以后,裝置向上運動,由于焦耳熱的產(chǎn)生,裝置的機械能不斷被消耗,裝置上升的高度不斷減小,直至線框不再進入磁場。經(jīng)過足夠長時間后,線框最終在磁場下邊界與最大距離xm之間往復運動。這是對整體運動過程的分析,具體到三個小問得解決上,則需要選擇小的物理過程,把握好始末狀態(tài),應用動能定理、牛頓第二定律或動量定理加以求解。

3.要涵養(yǎng)物理學科氣質(zhì)

學科氣質(zhì)的匱乏,是教師“鎮(zhèn)”不住課堂、教育“征服”不了學生、教學上不了層次的根本原因。物理教師一是要努力提高對學科的興趣和對專業(yè)的癡迷程度。只有將物理學科興趣與職業(yè)的完美結合起來,將對物理專業(yè)心無旁騖的癡迷與忘我的投入融合起來,物理教師才能涵養(yǎng)出自身獨特的氣質(zhì)與魅力。每一個學科背后都是一個廣博的領域,物理學科也是如此,這里有足夠多的美,有足夠多的智力歷險,有足夠多的探索發(fā)現(xiàn),只要我們用心去挖掘,我們的精彩課堂一定會吸引每一個學生。對自己的學科多一分“油然而生”的“癡迷”,多一分“純粹忘我”的投入,多一分“理想主義”的“瘋狂”,多一分內(nèi)心的沉靜與高貴氣質(zhì)的沉淀,那么,自身的學科氣質(zhì)將會不斷升華。二是要努力打造學生的科學素養(yǎng)。從本質(zhì)上講,教育是一個價值引導的過程,一個引領學生成為我們所希望的人的過程。所以,物理教學的根本目的是提高學生的科學素養(yǎng),使學生成為具有科學態(tài)度、科學精神、科學方法的人,從而為使他們成為人格健全的人打好基礎。

4.要加強現(xiàn)代科技教育

首先,加強現(xiàn)代科技教育是課程改革的要求。高中物理新課標指出:高中物理課程在內(nèi)容上應加強與學生生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系,反映當代科學技術發(fā)展的重要成果和新的科學思想,關注物理學的技術應用所帶來的社會問題,培養(yǎng)學生的社會參與意識和對社會負責任的態(tài)度。高中物理新課程在課程目標上,已經(jīng)對加強現(xiàn)代科技教育提出了更加明確的要求,在課程內(nèi)容上,要求緊貼現(xiàn)代科技進展和成果。其次,加強現(xiàn)代科技教育是學生發(fā)展的要求。物理教學的一個重要使命是讓學生樹立科學-技術-社會的整體觀,做負責任的現(xiàn)代公民。要讓學生認識到科學技術既對社會有積極的推動作用,也會產(chǎn)生消極的負面作用?？茖W通過技術對社會經(jīng)濟產(chǎn)生雙重影響,技術是一把雙刃劍,可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為當代各國最為關注的主題之一。第三,加強現(xiàn)代科技教育是高考應對的要求。翻閱全國各地的高考物理科“考試說明”,各省市無一例外地提出了“注重理論聯(lián)系實際,注意科學技術和社會、經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系,注意物理知識在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應用”的命題指導思想或要求。新課改背景下的物理高考將比以往更加重視科技與社會、生產(chǎn)、生活的聯(lián)系和應用類問題的設計?？梢钥隙ǖ氖?這類試題在全卷中所占的比例將會逐年增加。