孫 鈺
賞識孩子的時候,應(yīng)該賞識他的努力,而不應(yīng)該賞識他的聰明與漂亮。因為聰明與漂亮是先天的優(yōu)勢,而不是值得炫耀的資本和技能,但努力則不然,它是孩子后天的個人行為,應(yīng)該予以肯定。
在人生的旅程中,聰明的人,常常在最后變笨了;而笨的人,卻常常在最后變聰明了。遇到寒冷酷熱,聰明的人逃開了;笨的人親身嘗試,卻意外地在寒冷酷熱中成長。笨的人逐漸認識到:“努力不一定會成功,但成功卻永遠需要努力?!焙⒆拥娜菝惨彩侨绱耍L得怎么樣不能決定孩子以后生活得怎樣。大多數(shù)情況下,努力才是決定孩子今后生存狀態(tài)的重要因素。
聰明是一種個人資源,從大人到孩子,人們都會為自己擁有這一資源而自信和自豪。所以,孩子都愿意別人夸他聰明,甚至有很多孩子為了得到聰明的“頭銜”,常常在同伴面前裝作不怎么努力的樣子,但回到家里卻拼命地學(xué),從而保證好的成績。這樣一來,很多孩子都形成一種錯覺,以為聰明就是一學(xué)就會,樣樣都會,不需要努力就能取得成績,所以爭相效仿,導(dǎo)致很多孩子都不努力學(xué)習(xí)。
那些經(jīng)常被稱贊為聰明的孩子,往往把分數(shù)看成自己的聰明所得,把分數(shù)高低看得比什么都重要,一遇挫折就容易灰心,且不愿意也不敢接受新的挑戰(zhàn);而那些被夸獎為努力的孩子,則更愿意做出新的大膽嘗試,會盡自己最大努力把它們做好。所以,家長若想激勵孩子在學(xué)習(xí)上取得更好的成績,最好的辦法不是贊揚他們聰明,而是鼓勵他們努力學(xué)習(xí)。
史蒂文小的時候?qū)W東西比別的孩子慢半拍,為此,他的父母非??鄲馈J返傥纳闲W(xué)了,正當父母都認為史蒂文不會有什么好成績的時候,史蒂文卻帶回了一張100分的試卷。這是一張數(shù)學(xué)測驗的試卷,上面被老師畫滿了紅色的勾勾。
“這是你的卷子嗎?”爸爸吃驚地問史蒂文。
“當然是我的,上面有我的名字啊!”史蒂文自豪地對爸爸說。
“史蒂文真不錯,告訴媽媽你是怎么考出這么好的成績的?”媽媽問道。
“老師講課的時候我經(jīng)常聽不太懂,所以下課之后同學(xué)們都出去玩,我就把不懂的地方拿去問老師,老師再給我講一遍,找就全懂了!做作業(yè)的時候如果有不會做的題,我就把老師講的課再復(fù)習(xí)一遍,不會做的題也就會做了。所以考試的那些題目我都會做,就考了100分?!笔返傥母吲d地對媽媽說。
聽了史蒂文的話,媽媽的眼圈一下子紅了:雖然自己的孩子算不上聰明,卻如此好學(xué)和努力。
“史蒂文真努力,是我們的好孩子!”媽媽含著淚說。
有一位老師曾經(jīng)這樣表達他的觀點:在一個學(xué)?;蛘甙嗉墸ǔS袃煞N學(xué)生是最受老師喜愛的:一種是非常聰明又非常努力,從來都不因為自己的聰明而驕傲自滿的;另一種是不算聰明卻非常努力,從來都不為自己的不聰明而自卑的。由此可見,努力的孩子到哪里都是受歡迎的。
很多情況下,父母應(yīng)該故意淡忘孩子的聰明,而重視孩子的努力,并把這種理念傳遞給孩子,讓他們感覺到只有努力才能獲得父母的認可和夸獎,進而逐步明白一個道理聰明往往只能決定一時的成敗,而努力則決定了一世的命運。