朱建國

【摘要】本文對當前高職高專醫(yī)學院校英語厭學現(xiàn)象做了認真調研,分析其成因,并指出從高度重視畢業(yè)生就業(yè)服務工作、深化英語教學改革,激發(fā)學生學習興趣、加強師生交流與溝通、豐富校園文化生活等方面來不斷改善外教環(huán)境,標本兼治,則英語厭學現(xiàn)象將會很快得到扭轉。

【關鍵詞】醫(yī)學生;英語;厭學心理;對策

當今英語已成為一種國際性語言,它作為高職高專學校的一門重要的公共課,有著不可比擬的作用。它不僅能夠衡量一個學生的綜合能力水平的高低,也為學生以后更深層次的發(fā)展打下了基礎。然而,由于學校生源水平的參差不齊以及深受狹隘專業(yè)思想、就業(yè)、社會環(huán)境等因素的影響,高職高專學校部分學生不同程度地存在著英語厭學心理,這既不利于學校良好校風、學風的建設,也不利于學校人才的培養(yǎng)和發(fā)展,更不利于高等教育的改革與發(fā)展。筆者認為,探討醫(yī)專學生英語厭學心理及對策對于學校人才的培養(yǎng)和發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

一、英語厭學心理產生的原因

1、就業(yè)壓力,工作環(huán)境的局限性導致學生英語學習動力不足

醫(yī)學?？茖W校目前就業(yè)率較低(其中包括專升本的一部分學生),相對本科而言更顯低下,這樣學生在校學習期間因對前途的畏懼擔憂心理而心理迷惘、情緒低落、頹廢,學習失去動力,同樣作為輔助課程英語更為突出。再者,而對于西部來說,由于經濟比較落后,文化交流相對閉塞,即使就業(yè)的學生大部分被安排到基層醫(yī)療單位或社區(qū)醫(yī)療服務中心,在從事醫(yī)療護理工作時,僅僅是在升職稱時考外語,而平常工作中英語學習使用的機會很少或根本不用,所學英語知識卻無立足之處、可用之地,這樣的信息反饋到在校學生,同樣對學生的學習產生負面影響,所以英語學習的動力不足。

2、學生對于英語課的重視程度不夠,英語學習目標不夠明確

從醫(yī)學?？茖W校學生招生情況來看,有的學生高考失利,對進入專科學校有一種失落感;有的同學因所讀專業(yè)并非自己喜好,而由家長包辦填志愿,這樣使學生產生一種逆反心理,不愿去好好學習,采取逃避的方式來反抗這種安排,生源總體來說,英語成績低,底子薄,基礎較差,在高中階段沒有培養(yǎng)起良好的學習方法、養(yǎng)成良好的英語學習興趣,因此進入大專學校后,面對繁重的醫(yī)學專業(yè)課程,醫(yī)學中大量的記憶內容及動手操作,部分同學淡化了英語的學習。這樣一來,學生本就先天不足,再加上后天的努力不夠,學生對英語的學習失去了積極性和主動性。英語學習現(xiàn)狀為:表現(xiàn)好的,尚能堅持聽課,完成作業(yè),把學校和老師規(guī)定的硬性任務完成;表現(xiàn)差的,亦即厭學程度較深的,索性選擇逃課,或上課聽MP3、MP4聽音樂看電影,甚至于在手提電腦上玩游戲,上課不聽不記不做練習,教師你講你的,臺下我玩我的。作業(yè)能逃就逃,得過且過,教師進行課外輔導,很少甚至沒有人去主動提問。外語學習以應付考試為目的:目前在醫(yī)學高等專科學校雖然開設了英語A、B級及4、6級考試,但由于諸多原因,學生在一種不良心理狀態(tài)下學習,前途迷茫,沒有樹立遠大理想,目標模糊,形成學習態(tài)度不端正。動力不足,應付第一。所謂“60分萬歲,61分浪費”,學習的目標僅僅是為了考試及格,正是這類學生的心理常態(tài)。由厭學而厭考、曠考,便促成日漸嚴重的校園考試作弊風。

3、學校缺乏良好的語言學習氛圍和教學條件

目前大部分英語教學仍然重點強調灌輸,陳舊的教育和教學方法,繁多的課程,教師授課平淡,個別老師照本宣科,課堂氣氛沉悶,提不起學生們的學習熱情。滿堂灌、填鴨式的教學,死記硬背的考試,在課堂上主要以領讀、講解語法、提問、鞏固記憶等。這幾年雖然英語教學中加入了課件聽力及校園英語廣播、在語音室練習學生英語聽力等,增加了一些趣味性,但是由于醫(yī)學?？茖W生在校時間短,(共三年含一年實習時間)課時量有限,而授課任務重,許多教學方式教學改革流于形式,沒能很好地激發(fā)學生學習英語的興趣。少了興趣,學習效果自然下降。

4、學生將過多的精力投入到社交與情感中,學習時間少之又少

鑒于目前社會上的“金錢萬能、讀書無用”的觀點在學生中仍有一定市場?，F(xiàn)在就算好好學習將來也未必能找到好工作,還不如抓緊時間多交一些朋友,掌握一些“經商之道”,以提前鍛煉自己的社會交際能力。一些大學生表示,現(xiàn)在找工作都要憑“關系”,走“后門”,否則學習再好,也無人問津。因此在高專校里,就出現(xiàn)了有“關系”的不重視學習,沒“關系的”學習勁頭也不足的現(xiàn)象。

二、當前大學生厭學心理對策探討

1、構筑積極進取、健康向上的校園文化,特別是建立具有英語特色的校園文化

沒有良好的校園文化環(huán)境,必然導致學生到校外去尋找“廣闊天地”。而良好的校園文化環(huán)境和豐富多彩的文體活動,可吸引廣大學生積極參與。如借助影視、書刊、音樂等活動,營造積極向上的文化氛圍;通過組織藝術團、運動隊、學生社團等活動,讓學生的才能得到充分的發(fā)揮,讓學生的身心得到健康的發(fā)展。重視校園文化建設,是加強學校政治思想工作,創(chuàng)設良好教育環(huán)境的重要方面。

充分調動學生的主動性,促進學生的自我教育出發(fā)。如開辦學生英語論壇,學生不分年級、系別都可以到那里暢所欲言,交流思想,互相激勵。并把這種形式長期固定下來,使之真正成為大學生自己的“講臺”。創(chuàng)造學生英語學習的平臺,由外語教師組織起來,真正將學校的英語角搞活、鼓勵學生在校園中用英語來簡單對話交流,舉行大型英語演唱會、英語知識競賽、英語演講比賽等,培養(yǎng)大學生的興趣、激發(fā)廣大學生英語學習的積極性。

2、全面深化英語教育教學改革,革除舊的教育觀念、陳舊的教材,運用啟發(fā)式教學方法,讓學生真正成為教育的主體

要改變過去的填鴨式的教學和死記硬背的考試模式,開展創(chuàng)新教育,素質教育,發(fā)揮學生學習主動性,培養(yǎng)學生動手能力,還給學生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)健全人格的時間和機會,真正做到教書育人。

首先,改革教學內容:按照教學大綱要求,根據(jù)學生的外語水平及實際情況,靈活機動的選擇教學內容,學生一下吃的過多勢必導致難以消化,應因勢利導逐漸示意圖教學內容。其次,改革教學方法。高等學校要改變“灌輸式”、“注入式”的教育形式和傳統(tǒng)的“三中心”(“以課堂為中心”、“以課本為中心”、“以教師為中心”)的傳授方法。課堂教學應該是“教無定法”、“學無定律”,要轉變教師觀念,打破教師“權威”,運用科學研究性質的教學方法進行課堂教學,教師與學生以民主、研討、互動的形式進行交流學習,再次,改革考試考評方式。必須改革過去以知識掌握為中心的考試制度,建立多元的?？茖W生英語評價體系。在考試內容上要減少以再現(xiàn)書本知識為主的考試內容,多一些沒有標準答案的知識?？梢酝ㄟ^筆試和面試相結合的方法,面試主要為英語問答和學生即興英語演講老師現(xiàn)場打分,考評學生運用和創(chuàng)新知識、分析和解決問題的能力,讓學生在思考、探索中不斷提高自己的認知水平。

3、溝通情感,加強人文關懷,改善學生的心理環(huán)境

?？茖W校生源大多來自邊遠農村或相對經濟落后地區(qū),家庭經濟條件困難,迫切需要通過勤奮苦讀參加高考就讀大學以改變現(xiàn)狀,但在實際學校生活中,從一個相對封閉落后的農村生活進入到城市高消費環(huán)境,環(huán)境的巨大反差、生活條件的突變一時難以適應。這些學生為了滿足一定的虛榮,在物質享受上互相攀比,以及個別學生中家庭突變等因素,造成學生之間缺少真誠、友誼、溝通,滋生自私、自閉、嫉妒、自卑等不良心理和行為,使心理和精神的壓力進一步加劇。作為每一個任課老師,都有責任義務關心學生,不論在課堂上或課后給予學生愛心,讓學生處處感受到學校的溫暖、人性的善良,老師用自己的人格魄力激發(fā)學生學習外語的熱情。

建立融洽的師生關系是開展教學活動的必要條件,是調動學生學習興趣的重要前提,也是教師傳授知識的橋梁和潤滑劑。對于目前的大學生來說,雖然已不是中小學生那樣依靠心理強,但仍然需要教師用自己的愛心來感化學生,經常關心、鼓勵學生,向學生傾注愛心,與學生建立平等和諧的合作關系。對“英語厭學者”的態(tài)度,要特別慎重,要“動之以情”,切忌冷嘲熱諷,而應多給一些贊揚、鼓勵。教師耐心細致的育人精神會產生潛移默化的效果,使他們從內心產生對教師的好感、敬愛和信賴,會在師生之間架起持久的情感橋梁。這種融洽的師生關系可以點燃學生學習英語的熱情之火,激發(fā)出濃厚的教學效果。

4、培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機

學生的學習活動也是在一定的學習動機的驅使下進行的,學生有了強烈的學習動機,就能更好地實現(xiàn)學習活動,完成學習任務?？鬃诱f過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！庇邢喈斠徊糠謱W生進人大學后,由于種種原因,學習動機的強度減弱甚至動機消失,導致學習不刻苦或厭學。因此,我們要努力培養(yǎng)學生的外語學習興趣,激發(fā)學生的學習動機。首先,學校領導和教師要通過各種方式如入學教育、講座、座談會等形式,使剛入學的大學生盡早進入醫(yī)學專業(yè)角色,從中了解醫(yī)學專業(yè)治病救人神圣職責,白衣天使的光榮使命,引發(fā)學生的專業(yè)興趣,指出外語與醫(yī)學專業(yè)相輔相成,相得益彰,強調學好外語在醫(yī)學中的重要作用;新生入校以后,很多人在學習方面感到茫然,缺少學習動力,就是因為沒有確定學習目標。學生入學之初就為學生開設“個人職業(yè)生涯規(guī)劃”課,讓學生明白大學畢業(yè)後自己將能從事什么職業(yè),而從事這門職業(yè)需要什么樣的技能,所以教師要盡快幫助學生結合實際重新樹立明確的學習目標。要多關心、多表揚、多鼓勵學生。教師要樹立人本主義教育觀,要關心一切學生和學生的一切。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點和長處,揚長補短。對落后學生和家庭條件差的學生,要給予更多的愛。心理學研究表明,對學生充滿愛心的鼓勵、肯定和贊揚,能大大增加學生的自信心,提高他們的學習積極性和學習成績。

5、進一步加強和提高外教隊伍建設

教師是教與學整個環(huán)節(jié)中課堂教學的主導者。教師素質的高低直接影響到課堂學習氣氛,影響到學生對該課程的重視程度。學識淵博、資歷深厚、為人師表的教師很受學生的歡迎,而不學無術、敷衍塞責的教師則令人難以接受。教師在教學過程中的敷衍態(tài)度也很容易引起學生在學習上的敷衍行為。因此,教師的素質、授課的態(tài)度與學生學習的氛圍、興趣的培養(yǎng)息息相關。教師素質如不全面提升,將會引起教與學的矛盾,嚴重影響到學生對課程學習的信心。因此必須要促進教師履行“教書育人”職責,對學生高度負責,對家長高度負責,對社會高度負責的一種姿態(tài)。老師應該不斷學習,采取多種教學手段,拓寬自己的知識面,用自己的旁征博引和博學多才吸引學生,活躍課堂氣氛,溶知識性與趣味性于一體,讓他們覺得上課比看書收獲更大。特別是醫(yī)學高專教師,在精通英語的基礎上,務必掌握一定的醫(yī)學基礎知識,將外語教學運用于專業(yè)學習中,兩者互相融合,相互提高,這樣勢必會引導學生學好外語。

6、加強就業(yè)指導,高度重視畢業(yè)生就業(yè)服務工作

就業(yè)指導人員要幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念,詮釋就業(yè)政策,根據(jù)醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)特點,及時讓學生了解就業(yè)形勢、就業(yè)前景、就業(yè)信息、就業(yè)技巧,建立院、系兩級與就業(yè)市場機制相適應的就業(yè)指導機構。實行“一把手工程”;在財力、物力、人力上加大對就業(yè)工作的支持;在指導形式上,以就業(yè)指導課為主,經常邀請醫(yī)藥衛(wèi)生單位介紹用人政策,請往屆畢業(yè)生介紹他們自己的求職歷程和創(chuàng)業(yè)過程,加強學生的社會責任感教育,培養(yǎng)良好的心理素質和綜合素質,提高就業(yè)指導工作中針對性和實效,盡可能解決廣大學生的后顧之憂。

總之,大專生對英語學習目前存在著程度不同的厭學情緒,需要我們廣大教育工作者特別是英語教師不懈努力,從社會、學校、家庭三個方面緊密配合,做好大量細致工作,加強學生的就業(yè)服務工作,努力創(chuàng)建一個健康和諧文明積極的校園環(huán)境。不斷提高教師的整體素質,不斷激發(fā)培養(yǎng)學生的學習外語興趣和積極性,就一定能取得外教方面更大的成績。一定能培養(yǎng)集知識能力素質全面發(fā)展的合格人才。

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