[摘要]根據(jù)江蘇隊(duì)在全國(guó)職業(yè)學(xué)校技能大賽中的出色表現(xiàn),闡述職業(yè)技能大賽對(duì)江蘇的職業(yè)教育的各方面的巨大的促進(jìn)作用。同時(shí)在最后提出舉辦職業(yè)技能大賽中需要注意的問題,真正把大賽辦好。

[關(guān)鍵詞]技能大賽必然因素促進(jìn)作用

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1220180-01

在七月初剛剛結(jié)束的全國(guó)職業(yè)學(xué)校技能大賽中,江蘇隊(duì)以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)在中職組和高職組雙雙奪魁。作為一名職業(yè)教育工作者,我感到無比光榮,同時(shí)作為親歷職業(yè)技能大賽在江蘇發(fā)展歷程的電工電子、單片機(jī)類技能大賽裁判,我感觸頗多。

一、連續(xù)三年驕人的戰(zhàn)績(jī)

自從2007年開始,教育部等部門聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校技能大賽以來,江蘇省每年獲得的成績(jī)也一年比一年耀眼。2007年,首次參賽便取得8金、17銀、14銅的好成績(jī),總獎(jiǎng)牌數(shù)居全國(guó)第三;2008年,以總分與冠軍隊(duì)2分之差位列第二,同時(shí)在高職組的技能大賽中,也取得了第三名的好成績(jī);2009年,中職組、高職組更是雙雙奪得全國(guó)職業(yè)院校技能大賽組別第一名。中職組、高職組均獲得一等獎(jiǎng)總數(shù)的第一名。中職組獲得本屆大賽37個(gè)代表隊(duì)唯一的團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

二、取得成績(jī)的必然因素

江蘇省連續(xù)三年在全國(guó)職業(yè)學(xué)校技能大賽中取得輝煌的成績(jī),當(dāng)然不是偶然和巧合,完全有必然的因素。

首先,各所職業(yè)學(xué)校對(duì)于技能大賽極其關(guān)注,積極參加。“普通教育有高考,職業(yè)教育有技能大賽”的理念已經(jīng)在全省的職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師中深深扎根。技能大賽作為職業(yè)學(xué)校的特色已經(jīng)成了江蘇職業(yè)學(xué)校日常工作和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)非常重要的一個(gè)部分。江蘇省的技能大賽一般在每年的三、四月份進(jìn)行。但是在省賽之前,首先要進(jìn)行每個(gè)市的選拔賽。很多學(xué)校在省賽之前半年,就開始有意識(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練,培育新苗子,再通過校內(nèi)的比賽,發(fā)現(xiàn)新苗子,組成參加市選拔賽的選手。為了參加市賽,不少學(xué)校的老師對(duì)參賽的選手在課外的時(shí)間主動(dòng)進(jìn)行輔導(dǎo)。至于通過了市賽,進(jìn)行備戰(zhàn)省賽時(shí),他們往往更加全身心地投入到大賽的準(zhǔn)備中。在跟一些職業(yè)學(xué)校交流的過程中,我們就了解到,有一所學(xué)校,為了備戰(zhàn)今年的省大賽,在去年十二月份就開始了參賽選手的培訓(xùn)工作,從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到系部主任再到教師,組成了強(qiáng)有力的工作組,從設(shè)備配置,到培訓(xùn)計(jì)劃安排,到歷年試題分析,以致今年的可能的命題方向分析都有詳細(xì)的安排和具體的布置。在最后的階段,培訓(xùn)老師甚至熬了幾個(gè)通宵,而學(xué)校的校長(zhǎng)也住在學(xué)校里親自陪訓(xùn),兩天沒有回家。可以想象,這樣的重視,工作做到如此細(xì)致的地步,他們不拿獎(jiǎng)?wù)l還能夠拿獎(jiǎng)呢?

再者,學(xué)生對(duì)技能訓(xùn)練、技能大賽產(chǎn)生了濃厚的興趣。本來,職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就是為國(guó)家輸送數(shù)以億計(jì)的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者,主要是一線的技能型人才,強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)手能力。在平時(shí)的教學(xué)中,職業(yè)學(xué)校一般來說,更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),現(xiàn)在有了技能大賽這個(gè)平臺(tái),那些能工巧匠型的學(xué)生就有了一個(gè)展示的空間,就對(duì)技能訓(xùn)練更加感興趣,更加踴躍的參加技能大賽,所以江蘇隊(duì)當(dāng)然也就更容易出成績(jī)。在平時(shí)的教學(xué)中,不少學(xué)校的老師在課余組織了興趣小組,吸引同學(xué)們參加一些趣味項(xiàng)目的制作,跟在老師后面管理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室,激發(fā)了同學(xué)們的興趣,鍛煉了他們的能力,也為各級(jí)的技能大賽儲(chǔ)備了人才。

三、技能大賽對(duì)職業(yè)教育的明顯的促進(jìn)作用

1.對(duì)學(xué)校整體實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備裝備有了一個(gè)較大的提高。在“普通教育有高考,職業(yè)教育有技能大賽”的觀念漸入職教人心的形勢(shì)下,職業(yè)技能大賽已經(jīng)成了職業(yè)教育的一個(gè)非常重要的部分。為了參加技能大賽,學(xué)校首先必須具備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件,這樣才能在學(xué)生中開設(shè)課程,培養(yǎng)選手。而一旦在各級(jí)大賽中取得好成績(jī),也會(huì)獲得上級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì),所以各個(gè)學(xué)校都愿意也樂意在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備添置上花錢。在江蘇省技能大賽電工電子、單片機(jī)賽點(diǎn)學(xué)校,今年一下子就新購(gòu)進(jìn)了二十多套單片機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備,而由于有了優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件,學(xué)生訓(xùn)練多了,當(dāng)然也就取得了好成績(jī),在全國(guó)大賽中,該校兩名選手全部獲得一等獎(jiǎng)。江蘇省蘇北地區(qū)的一些學(xué)校,資金比較緊張,但是,他們還是為了大賽購(gòu)置了部分設(shè)備,首先解決了有無的問題,也給老師在平時(shí)的教學(xué)中增添了教具,教學(xué)效果比以前肯定有較大的提高。這些都在客觀上對(duì)學(xué)校整體實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的提高起到了促進(jìn)作用。

2.通過技能大賽,學(xué)生的職業(yè)技能有了跨越式的發(fā)展。在2007年,江蘇省首次進(jìn)行技能大賽,說實(shí)在話,裁判員包括命題人員,都不知道學(xué)生水平的深淺,所以在我們電工電子組給出的省賽的試題難度也不算大,但是比賽下來,明顯的感覺到對(duì)于學(xué)生來說,題目還是太難了,好多同學(xué)由于裝配都沒有完成,就更別提調(diào)試了。并且,不少同學(xué)由于不能準(zhǔn)確識(shí)別元器件而被扣了分。對(duì)于PROTEL制圖,好多同學(xué)也沒有完整地畫完。賽后,裁判命題組針對(duì)比賽中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析,各市隊(duì)和學(xué)校認(rèn)真進(jìn)行了總結(jié)。在2008年省大賽中選手的水平明顯得到了提高。到了今年,我們的試題已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)碾y度,但是,有很多的選手不僅順利完成了裝配,而且開始了實(shí)質(zhì)性的調(diào)試工作,對(duì)于DXP2004制圖,我們都感嘆學(xué)生的速度太快了,恐怕我們老師是不如他們了。

3.通過技能大賽,對(duì)職業(yè)學(xué)校的教師的技能水平也有了較大的提高。江蘇省在進(jìn)行學(xué)生技能大賽時(shí),同時(shí)也進(jìn)行了職業(yè)學(xué)校教師的技能大賽。07年剛開始時(shí),教師的技能表現(xiàn)也不盡如人意,很多老師可能平時(shí)比較注重理論教學(xué),實(shí)際的動(dòng)手的能力也是比較差的,教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也不太合理,很多教師只知道基本的電子知識(shí),但是對(duì)于較新的單片機(jī)知識(shí)可以說一無所知,所以在技能試題中的單片機(jī)編程不少老師都交了白卷。但是到了今年,情況就發(fā)生了巨大的變化,基本上所有的老師都已經(jīng)掌握了單片機(jī)編程技術(shù),裝配能力有了很大的提高。不少老師都說,要教學(xué)生,自己不會(huì)不行啊?？梢哉f,技能大賽直接促進(jìn)了教師整體素質(zhì)的提高。教師水平提高了,學(xué)生的水平當(dāng)然也就提高了。

四、值得注意和警覺地地方

職業(yè)技能大賽給我們職業(yè)教育帶來的新鮮的血液和新的活力,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了教師的積極性,使職業(yè)學(xué)校迸發(fā)出了前所未有的活力。

但是,我們也必須注意到,有個(gè)別的學(xué)校和地方,在職業(yè)技能大賽上,只看獎(jiǎng)牌和名次,給學(xué)校和老師下指標(biāo)、定任務(wù),學(xué)校將僅有的資源全部投到職業(yè)技能大賽的準(zhǔn)備上,教師的主要精力放在了輔導(dǎo)極個(gè)別有希望參加大賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)的培養(yǎng)上,而忽視了大多數(shù)的普通學(xué)生,這是與國(guó)家開展職業(yè)技能大賽的初衷是相悖的,如果我們的職業(yè)技能大賽只是培養(yǎng)幾個(gè)職業(yè)能手而不是全體學(xué)生素質(zhì)的提高,那就是技能大賽的失敗。開展職業(yè)技能大賽就是激發(fā)全體職業(yè)學(xué)校的學(xué)生苦練技能的熱情,積極參加技能大賽,這樣我們職業(yè)學(xué)校的整體素質(zhì)就上去了,職業(yè)教育將被越來越多的企業(yè)、家長(zhǎng)和學(xué)生接受,職業(yè)教育將會(huì)走上健康發(fā)展的軌道。

作者簡(jiǎn)介:

陳金權(quán)(1970-),江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系副教授,南京郵電大學(xué)碩士畢業(yè),主要研究方向?yàn)?無線數(shù)據(jù),IMS,移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等。