劉 登 李娜娜

摘要在知識經(jīng)濟初顯端倪的今天,人才的素質(zhì)在國家發(fā)展、社會進步中具有決定作用,因此,加強當代大學生理想人格塑造日益顯現(xiàn)其重大意義。

關(guān)鍵詞大學生理想人格塑造意義

中圖分類號:G641文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)01-317-01

理想人格是對一個人的人格終極目標的設(shè)定,是符合社會發(fā)展需要的人格。人才強國戰(zhàn)略是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必由之路,當代大學生是國家未來人才梯隊中的中堅力量,在當代社會普遍存在的“人格危機”的狀況下,大學生理想的塑造不僅關(guān)系到自身的全面發(fā)展,更是關(guān)系到黨的事業(yè)后繼有人的重大戰(zhàn)略問題,具有重大意義。

一、培養(yǎng)大學生理想人格是貫徹黨的教育方針,構(gòu)建社會主義核心價值體系,培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要

我們黨的教育方針是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。因此在教育實踐中歷來強調(diào)思想政治教育和道德品質(zhì)教育的重要性,把它們作為與科學文化知識同等重要的目標緯度加以實施,而人格正是思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)的集中體現(xiàn),理想人格是當代大學生人格素質(zhì)的價值追求,是國家和社會對大學生的熱切期望和要求,培養(yǎng)大學生理想人格是高校貫徹黨的教育方針的必然要求。黨的十七大提出“建設(shè)社會主義核心價值體系,增強社會主義意思形態(tài)的吸引力和凝聚力”,為大學生理想人格的培養(yǎng)提出了新的要求。大學生進行理想人格的培養(yǎng),能積極探索用社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學生思想發(fā)展,主動做好意思形態(tài)工作,做到既尊重差異、包容多樣,又有力抵制各種錯誤和腐朽思想的影響,使與時俱進的社會主義意識形態(tài)永遠占據(jù)大學生的思想高地。馬克思認為,人的全面而自由的發(fā)展是實現(xiàn)未來共產(chǎn)主義的必要條件。同樣,真正的人才絕不僅僅是科學知識的容器,而是科學知識與理想人格和諧發(fā)展的時代精英,這樣的人才才是“德才兼?zhèn)洹钡纳鐣髁x的合格建設(shè)者和接班人。

二、大學階段是人格形成的關(guān)鍵時期,人格的成長還具有很強的可塑性

人格是在一定的生理基礎(chǔ)之上,在社會實踐活動中逐漸形成和發(fā)展起來的,是生理發(fā)育和環(huán)境影響共同作用的結(jié)果。大學生不僅處于生理發(fā)育趨于成熟的“收尾期”,而且由于獨特的大學生活所賦予的獨立生活、自我意識的增強、社會角色的多元等因素相互交織,使大學生的人格發(fā)展也處于“人生調(diào)整定位期”的關(guān)鍵成型時期。當代大學生有著暢通的信息渠道、廣闊的視野、敏銳的洞察力和深刻的與富有邏輯的思維品質(zhì),他們在搜索、觀察、體驗、選擇中篩選出自己希望的人生形象。在“人生調(diào)整定位期”,“他們在實踐中不斷校正自己的方向”,“他們已與他人與社會有利益性的接觸,人格行為趨于實際,社會的積極影響和消極影響將對他們?nèi)松慕咕喟l(fā)生作用。”因此,大學生人格的成長還具有很強的可塑性,外界環(huán)境對大學生理想人格的塑造起著主導性的作用。在大學生這個人格成長的關(guān)鍵階段,對大學生進行理想人格的塑造就顯得尤為重要。一方面,它關(guān)系著大學生的身心健康成長和全面發(fā)展,直接影響大學生的終身前途和終身發(fā)展模式;另一方面,它關(guān)系著我國高等教育的成敗,關(guān)系著為國家的現(xiàn)代化建設(shè)提供合格的人才保障。只有通過積極引導,幫助學生來選擇和定位人生境界,確定人生目標和價值要求,才能促進他們?nèi)烁癜l(fā)展,最終達到理想人格的境界。

三、當代大學生人格發(fā)展現(xiàn)狀使得大學生理想人格的塑造具有很大的必要性

當代大學生的成長和發(fā)展伴隨著我國日益加快的改革開放步伐一路走來。絕大多數(shù)學生追求人生價值的自我完善,學習積極活躍,成才意識強烈,有較高的道德水準,他們既強調(diào)個人發(fā)展,又時刻關(guān)心國家和社會的進步,立志做社會主義“四有”新人。大學生人格發(fā)展總體上呈現(xiàn)良好態(tài)勢。在肯定大學生人格發(fā)展積極因素的同時,我們也必須清醒地看到,由于社會環(huán)境的復雜和大學生身心發(fā)展的不確定性,大學生人格發(fā)展中還存在一些不容忽視的矛盾和問題。大學生人格發(fā)展中存在五種值得注意的不良傾向:1.主體價值的迷失。盲目遵從西方“以自我為中心”的價值觀,與社會群體利益發(fā)生對立。2.道德的滑坡。重實惠、輕責任,重索取、輕奉獻,拜金主義與享樂主義盛行,甚至有些大學生為了私利道德淪喪。3.國民心態(tài)危機。表現(xiàn)為冷漠、無拘束、粗俗躁動的心態(tài),缺乏方向和理智,為低級欲望所驅(qū)使。4.人格的不協(xié)調(diào)、不和諧,德育嚴重分離。5.審美意識差。盲目追求庸俗、低級趣味的事物或現(xiàn)象。這些不良傾向不僅阻礙大學生理想人格的培養(yǎng),而且又成為大學生人格發(fā)展中主要矛盾的危險。大學生理想人格的塑造關(guān)系到21世紀的人才素質(zhì),關(guān)系到國家的未來,塑造大學生理想人格是迫在眉睫并需從長計議的一件大事。

四、當前的國內(nèi)國際形勢下,塑造大學生的理想人格具有十分重要的現(xiàn)實意義

當前中國正處于和平發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期,綜合國力不斷增強,國際地位日益提高,中國不僅一舉洗刷了任人欺凌的百年恥辱,在國際環(huán)境中處于近代以來的最好時期,而且中華民族的偉大復興指日可待。生活在祖國和平崛起進程中的天之驕子,誠然需要滿腔的熱情和民族自豪感投身國家建設(shè),但是歷史告訴我們,這又是一個民族主義情緒最易急劇上升的時期,明治維新后的日本和二戰(zhàn)前的德國已經(jīng)從此遭到慘痛的教訓。在和平崛起的歷史大背景下,如何剔除激進、排外、唯我獨尊的民族主義不良影響,培育謙遜、大度、樂群貴和的大國國民心態(tài),是擺在我們面前的一個緊迫任務,大學生理想人格的塑造對此是大有作為的。當前又處于社會轉(zhuǎn)型期,改革開放的深化和經(jīng)濟全球化帶來了利益多元化、思想多元化。他們對大學生的人生觀、價值觀以及理想信念都產(chǎn)生了很大的挑戰(zhàn)。從國際形勢看,雖然冷戰(zhàn)結(jié)束近二十載,但資本主義敵對勢力依然對我“和平演變”賊心不死,加緊進行接班人才爭奪,其首要方向就是對大學生進行意識形態(tài)的輸入,并且以西方的生活方式和價值觀為載體,不斷占領(lǐng)大學生的人格領(lǐng)地,使中華民族傳統(tǒng)文化面臨被西化的危險。鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的主導地位,保持中國大學生人格的民族特色,大學生理想人格的塑造同樣是大有可為的。由此,在當前的國內(nèi)國際形勢下,大學生理想人格的塑造無疑具有重要的現(xiàn)實意義。