呂 旻

摘要:高校社團是在校大學(xué)生根據(jù)自身興趣和愛好,按照一定的章程自發(fā)組織起來的,以豐富課余生活、增長知識、陶冶情操為目的的,進行自我管理、自我教育和自我服務(wù)的群眾性團體。作為大學(xué)校園中典型的非正式群體,社團已是校園文化的重要組成部分,高校人才培養(yǎng)的有效手段。就從社團特點與優(yōu)勢出發(fā),從社團融入新生適應(yīng)性教育有效途徑提出了高校社團可以成為新生適應(yīng)性教育的又一重要載體。高校社團將以其獨特的魅力使新生適應(yīng)性教育更具吸引力、實效性和創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞:高校社團;新生;適應(yīng)性教育

中圖分類號:G641

文獻標(biāo)識碼:A

文章編號:16723198(2009)20021702お

1大學(xué)新生適應(yīng)性現(xiàn)狀分析

第一,學(xué)習(xí)適應(yīng)性。學(xué)習(xí)是大學(xué)新生的首要任務(wù)和重要部分。大學(xué)教學(xué)體制、學(xué)習(xí)方法都與中學(xué)有著明顯的不同,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法,是適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的重要一步。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新生無法適應(yīng)自學(xué)能力要求高,自學(xué)觀念強的學(xué)習(xí);專業(yè)思想的動搖。有的因填報志愿時對所學(xué)專業(yè)缺乏了解,或志愿是父母所主張,導(dǎo)致入校后專業(yè)思想不穩(wěn)定,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生害怕、抵觸、反抗等不適應(yīng)的情緒。

第二,生活適應(yīng)性。生活適應(yīng)性含義較廣,包括語言適應(yīng)、獨處適應(yīng)、理財適應(yīng)、戀愛適應(yīng)等諸多方面。當(dāng)代大學(xué)生大部分來自獨生子女或少子女家庭,生活獨立性存在很大的問題。進入大學(xué)便出現(xiàn)不會獨立生活;不會合理安排課余時間;不能適應(yīng)新的生活條件;不能正確看待戀愛和處理戀愛關(guān)系;不會計劃開銷,花錢如流水;不習(xí)慣氣候、飲食、飲水等對新生的生活造成不良的影響。

第三,人際交往適應(yīng)性。調(diào)查研究表明,在高校處理好人際關(guān)系是新生最苦惱的問題之一。目前存在的問題主要是大學(xué)生有強烈的交往需求,卻往往表現(xiàn)出較弱的人際交往能力。新生有較強的自我意識和自尊,從而容易造成人際交往的障礙;有些新生面對新環(huán)境出現(xiàn)了恐懼、冷漠、孤僻、自我封閉的現(xiàn)象,欠缺交往知識和技巧,也是造成新生人際交往障礙的重要原因。

第四,心理適應(yīng)性。許多新生的心理調(diào)適能力相對較弱。首先,班級和宿舍的同學(xué)分別來自全國各地的不同地域和不同家庭,心里的想法和困難不愿向別人訴說,產(chǎn)生孤獨感。其次,不少新生在進入大學(xué)之前,現(xiàn)實與理想形成強烈的反差,產(chǎn)生失落感。最后,一些在高中時期具有較強的優(yōu)越感的新生,進人大學(xué)面對人才濟濟的新環(huán)境中,失去了自信,遇到輕微的打擊就較長時間處在焦慮、自責(zé)中不能自拔,產(chǎn)生失衡感。

2高校社團在高校教育中的角色分析

高校社團是大學(xué)生立足校園,基于共同興趣和愛好,依照法律,按照一定的章程,自愿結(jié)成的具有固定成員和特定活動內(nèi)容的群眾性組織。社團活動是大學(xué)生校園文化活動的重要組成部分,也是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體,它不僅豐富了大學(xué)生的生活,而且為大學(xué)生健康發(fā)展提供了課堂以外的活動機會,提供了鍛煉自身能力、發(fā)揮自身特長、展現(xiàn)自身才華的機會。它具有其他組織無法比擬的優(yōu)勢和特點。

其一,群體形成的自發(fā)性。一個大學(xué)生社團的產(chǎn)生,主要是以大學(xué)生共同的興趣愛好為基礎(chǔ),以自發(fā)自愿為原則;其二,群體目標(biāo)的一致性。不同的大學(xué)生社團都有自己活動的宗旨和目標(biāo),一個大學(xué)生社團,往往有能讓參與學(xué)生認(rèn)可的鮮明的標(biāo)識和口號;其三,群體活動內(nèi)容的現(xiàn)實性。大學(xué)生社團的活動主題越來越突出反映了現(xiàn)實生活中的敏感問題和社會的熱點問題,這也反映出大學(xué)生對社會始終的關(guān)注和強烈的參與愿望;其四,群體規(guī)范的自律性。社團有章程對群體成員的行為進行規(guī)范、引導(dǎo)、制約、協(xié)調(diào),實現(xiàn)群體目標(biāo);其五,群體成員交往的直接性。群體成員交往互動的直接性是非正式群體的重要特征。在社團中,分屬不同的院系、專業(yè)和年級,聚在一起交往和交流,他們有著共同的參與熱情;其六,群體信息溝通的開放性。大學(xué)生社團是大學(xué)生信息傳播、交流的重要載體。對外,可以聯(lián)絡(luò)學(xué)校的其他社團、組織、部門,乃至架起聯(lián)系社會的橋梁;對內(nèi),則是社團成員

共同活動和溝通的空間,可以實現(xiàn)信息的開放與共享。

3高校社團對新生適應(yīng)性教育的作用分析

大學(xué)新生適應(yīng)過程就是成長的過程,也可以說是學(xué)生社會化的過程,而融素質(zhì)教育與學(xué)生興趣愛好于一體的學(xué)生社團是增強大學(xué)新生適應(yīng)能力的重要載體,其對促進大學(xué)新生的適應(yīng)性有著獨特的作用。

(1)培養(yǎng)新生的自主學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)新生適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)專業(yè)知識對于新生而言是首要任務(wù)。但新生中存在對自己所學(xué)專業(yè)不了解,對自己的專業(yè)容易產(chǎn)生懷疑,巨大反差導(dǎo)致心理失衡;對自己所學(xué)專業(yè)不感興趣,甚至抵觸的情緒,產(chǎn)生了專業(yè)思想不穩(wěn)定情況;對學(xué)習(xí)方法不適應(yīng),還停留在高中階段,對學(xué)習(xí)專業(yè)知識產(chǎn)生了阻礙。學(xué)生社團中相當(dāng)數(shù)量的學(xué)習(xí)科技型社團,與專業(yè)結(jié)合緊密,所配備的指導(dǎo)老師也是學(xué)生的專業(yè)老師。這些具有專業(yè)背景的社團,是新生了解所學(xué)專業(yè),運用所學(xué)知識最好的在載體,輕松自由的社團氛圍更使得新生更容易接受所學(xué)專業(yè)。社團是培養(yǎng)學(xué)生便是良好課堂,有了豐富多彩的社團生活,對發(fā)揮某些學(xué)生的特長,培養(yǎng)學(xué)生的鉆研興趣提供了機會。他們可以在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下謀求發(fā)展或嘗試研究,有效增強新生學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)新生學(xué)習(xí)興趣。

(2)培養(yǎng)新生的自我評價能力,引導(dǎo)新生渡過迷茫期。剛踏入校園的新生,面對全新的環(huán)境,容易產(chǎn)生迷失自我的不適感?？偢杏X和自己以前相比,不是什么事情都能得心應(yīng)手了;和別人相比,不是什么方面都略勝一籌了。一時間,茫然無助、不知所措代替了高中時期緊張的學(xué)習(xí)而充滿著大學(xué)生活的每一個角落。

解決新生的迷茫狀態(tài),使得新生能以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活是新生適應(yīng)性教育的又一主要任務(wù)。社團活動為大學(xué)新生提供了展示自我的舞臺,每個成員都是組織的主人,都有權(quán)參與管理、組織活動,有義務(wù)為組織的生存、發(fā)展作貢獻。通過管理或參與社團活動,新生可以明確和審視自己的興趣、愛好、個性特征和各種能力,從而對自己有清醒的認(rèn)識和把握,對自己的長處和不足、優(yōu)點和缺點有了直接的體驗。

(3)培養(yǎng)新生的表達(dá)溝通能力,幫助新生克服交際障礙。多數(shù)新生由于受應(yīng)試教育的影響,不同程度地存在表達(dá)溝通方面的問題,如表達(dá)不準(zhǔn)確、溝通不順暢,在公開場合講話緊張,在同學(xué)面前交流慌張等。網(wǎng)絡(luò)時代的到來,人與人之間的直接交流大大減少,大學(xué)生似乎習(xí)慣于生活在虛擬的世界中,這對于來自五湖四海、彼此陌生的新生而言,增加了當(dāng)面交流的障礙。因此,新生容易忽略原本應(yīng)該加強的人際交往能力,反而產(chǎn)生了交際障礙。

社團活動尤其是對內(nèi)外交流較多的社團活動,使新生有了很好的機會和場合鍛煉表達(dá)能力和溝通能力。社團活動創(chuàng)造了各種交往的機會,打破了傳統(tǒng)的交際圈,社團里平等、活潑、自由的氣氛使其成員可以無拘束地表達(dá)自己的觀點,學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的技能和經(jīng)驗。

(4)培養(yǎng)新生的團隊協(xié)作能力,幫助新生走出“自我中心”的怪圈。現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)為獨生子女,自我中心主義者居多,與他人協(xié)作的能力相對缺乏。高中時期,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,評價標(biāo)準(zhǔn)單一,團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)并不受到重視。

進入大學(xué),對于新生而言已經(jīng)開始了社會化,如何適應(yīng)從高中到大學(xué)的不同,如何適應(yīng)社會發(fā)展,成為重要任務(wù)?！耙粋€團隊其實就是一個微型的社會,它已經(jīng)具備了進行社會生話的基本規(guī)則?！毙律谝舱桥囵B(yǎng)團隊協(xié)作意識,鍛煉團隊協(xié)作能力的最佳時期和關(guān)鍵時期。社團是有著共同的興趣愛好、共同的志向的成員構(gòu)成的組織,并需要通過每位成員的努力使組織更完善、活動更精彩、氛圍更和諧。社團活動的組織都讓每個參與其中的新生深刻領(lǐng)悟到,每一項社團活動都凝結(jié)了每位社團成員的心血,需要大家共同努力,相互配合才能出色完成。社團活動使其成員積極主動地融入豐富多彩的校園生活,與他人協(xié)作,真誠相待,相互支持,從而深刻感受到團結(jié)協(xié)作的魅力,培養(yǎng)了新生良好的團結(jié)協(xié)作能力。

(5)培養(yǎng)新生自我調(diào)整能力,促進新生心理健康發(fā)展。新生進人大學(xué)時往往缺乏必要的心理準(zhǔn)備與足夠的心理承受力。特別是在人才濟濟的大學(xué)校園中,自身優(yōu)勢的不明顯,自我評價誤區(qū)的出現(xiàn),理想與現(xiàn)實的反差等各種因素,很容易產(chǎn)生不同程度的“心理問題”,但新生對此并不知情,也缺乏有效的途徑排解自身存在的心理困惑。 目前,高校對學(xué)生心理健康問題尤為關(guān)注,新生心理健康也自然成為新生適應(yīng)性教育重點工作之一。把握新生入學(xué)這一關(guān)鍵時刻進行心理健康教育工作尤為重要,而迅速發(fā)展心理健康協(xié)會為新生提供了解心理健康知識的途徑,形式多樣的社團活動也為新生心理健康教育營造良好的氛圍。社團的大量開展活動,能將新生的剩余能量加以釋放,情緒得到正常宣泄,從而促進其身心健康發(fā)展。社團通過以上方法的自接或間接作用,可以為大學(xué)新生創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境,促進他們主動去適應(yīng)大學(xué)生話,提高自己的心理適應(yīng)能力。

4結(jié)語

高校學(xué)生社團是高校校園文化建設(shè)的重要載體,是學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)和鍛煉的重要途徑。面對新形勢、新情況,高校應(yīng)當(dāng)采取多種育人形式,實現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。其中發(fā)揮大學(xué)生社團作用,是加強新生適應(yīng)性教育的一條有效途徑。高校社團的興起與繁榮,開辟了大學(xué)新生適應(yīng)性教育的新載體,實現(xiàn)高校社團與大學(xué)生適應(yīng)性教育的有機結(jié)合,是提高大學(xué)生適應(yīng)性教育工作的內(nèi)在要求和必然選擇。