任悅斌

一節(jié)成功的語(yǔ)文課,猶如一段悅耳動(dòng)聽的旋律,教師如何把握一節(jié)課的每個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié),使學(xué)生在心情愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中體會(huì)詩(shī)意盎然的科學(xué)文化知識(shí),扣動(dòng)學(xué)生的心弦,激起他們的求知欲,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,完成啟迪學(xué)生心靈智慧的教學(xué)任務(wù)。以我多年從教之經(jīng)驗(yàn):精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)也是上好一節(jié)課不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

導(dǎo)語(yǔ),即課本教學(xué)時(shí)的開場(chǎng)白,就是一堂課的“引子”或“序幕”,它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意、狀態(tài)等。一堂語(yǔ)文課開始,教師走上講臺(tái),用一段娓娓動(dòng)聽的導(dǎo)語(yǔ)引入課堂教學(xué),學(xué)生要學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新內(nèi)容,就像一場(chǎng)精彩的戲拉開了序幕。因此,這個(gè)“開場(chǎng)白”是至關(guān)重要的教學(xué)步驟,也是思想教育和知識(shí)教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。全國(guó)名師魏書生說(shuō):“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵,一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái),好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光火花,能給學(xué)生以啟迪,催人奮進(jìn)?！?/p>

清代學(xué)者李漁在《閑情偶寄》中說(shuō):“開卷之初,當(dāng)以奇句奪目,使之一見而驚,不能棄去,此一法也?！碑?dāng)然。他說(shuō)的是如何寫好一篇文章的開頭,不過(guò),這句話對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)——導(dǎo)入,同樣適用。正如于漪老師所說(shuō):“閱讀課文的起始階段猶如一篇文章的開頭,須反復(fù)斟酌,讓學(xué)生的思維興奮起來(lái),迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的軌道?！鄙险n伊始,教師應(yīng)用最精煉的語(yǔ)言,最短的時(shí)間,選用最有效的方法,把學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)不僅是教師匠心的再現(xiàn),更是學(xué)生認(rèn)知的心理需要。在教學(xué)活動(dòng)開始之時(shí),學(xué)生普遍存在著上好一節(jié)課的動(dòng)力準(zhǔn)備——欲望,這種欲望既強(qiáng)烈又短暫。因而,有經(jīng)驗(yàn)的教師都非常重視每堂課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),他們往往能以精湛的導(dǎo)語(yǔ)愉悅學(xué)生的耳目,打動(dòng)學(xué)生的心靈,開發(fā)學(xué)生的智力,觸發(fā)學(xué)生的情思。設(shè)計(jì)和用運(yùn)好一個(gè)導(dǎo)語(yǔ),能使堂課先聲奪人,引人入勝,更為重要的是,好的導(dǎo)語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲,并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。

一段生動(dòng)形象的導(dǎo)語(yǔ),會(huì)像一股伴隨美妙音律的涓涓甘泉,流進(jìn)學(xué)生的心田,潛入他們的記憶深處;一句精辟獨(dú)到的導(dǎo)語(yǔ),蘊(yùn)含豐富深刻的哲理,定能扣人心弦,發(fā)人深省,會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生潛移默化的教育作用。

然而,有些語(yǔ)文教師卻忽視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì),甚至有人認(rèn)為導(dǎo)語(yǔ)是可有可無(wú)的。于是上課時(shí)總是那種千篇一律,枯燥乏味的“請(qǐng)大家把書翻到××頁(yè),今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文××?！边@種導(dǎo)語(yǔ)固然簡(jiǎn)潔,但它勢(shì)必大大減損語(yǔ)文教學(xué)的效果,同時(shí)也失去了一次絕佳的教育時(shí)機(jī)。當(dāng)然,導(dǎo)語(yǔ)是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),離不開教材和學(xué)生的實(shí)際,要根據(jù)講授的內(nèi)容和學(xué)生的欣賞水平而定,要符合啟發(fā)式教學(xué)原則,要適應(yīng)學(xué)生的心理狀態(tài)和接受能力。往往是根據(jù)教學(xué)大綱、文體類型、作家風(fēng)格、作品的內(nèi)容和具體寫作方法以及特定的教學(xué)環(huán)境(包括所教學(xué)生的思想水平、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、年齡差異和個(gè)性特點(diǎn),還有季節(jié)氣候等自然條件因素)而靈活使用。

不過(guò),導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)具有新、趣、妙的特點(diǎn)。新——就是要?jiǎng)?chuàng)意新,有新鮮感,能誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲;趣——就是有趣味性,有愉悅感受,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;妙——即巧妙,不落俗套,要獨(dú)具匠心,別具一格。因此,教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí),無(wú)論設(shè)計(jì)何種類型的導(dǎo)語(yǔ),都要針對(duì)教學(xué)目標(biāo),都要有利于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生思想感情的陶冶,有利于學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的提高,有利于他們審美觀的養(yǎng)成。要精心構(gòu)思,巧妙設(shè)計(jì)。使之能夠真正起到“導(dǎo)”的作用。

值得注意的是,導(dǎo)語(yǔ)是語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分,但它不是主體過(guò)程,千萬(wàn)不能喧賓奪主,“導(dǎo)”是為了“激情”、是為了“增趣”、是為了“啟思”。不允許占過(guò)多的時(shí)間,即使允許占時(shí)間,語(yǔ)言不精煉也易使學(xué)生分散注意力,產(chǎn)生逆向心理。因此導(dǎo)語(yǔ)必須是精煉的,一則好的導(dǎo)語(yǔ),或“一語(yǔ)中的”,或“留有懸念”,三言兩語(yǔ)擊中學(xué)生心理,扣動(dòng)學(xué)生的心弦,從而達(dá)到導(dǎo)入的目的。

作者單位:河北蔚縣職業(yè)技術(shù)教育中心