劉 云

“教育是一個系統(tǒng)工程,為不斷提高教育質(zhì)量和教育水平,不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的文化知識教育,而且要切實加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。老師作為‘人類靈魂的工程師不僅要教好書,還要育好人,各個方面要為人師表?！?江澤民)

江澤民同志的談話為我們新時期的教育指明了方向,也為我們每一位老師提出了明確的要求。《課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出:“語文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)”。

初中階段是人生的危險期,所以我在教學(xué)過程中,在傳授知識的同時,深入挖掘教材,利用典型事例,不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育,特別注重學(xué)生做人方面的培養(yǎng)。以便于他們形成正確的世界觀和價值觀。為此,我在講解《傅雷家書兩則》這篇文章時,在“探究與合作”教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置兩個中心話題:一是如何看待情緒的高低起伏?二是在鮮花與掌聲面前,我們應(yīng)如何面對?要求從課文的文句出發(fā),談?wù)剬@兩個問題的理解與認(rèn)識,讓大家在感受傅雷先生拳拳的愛子之心的基礎(chǔ)上,以期達(dá)到育人的目的。

課堂片段:

一、導(dǎo)入文本,引出問題

兩封洋溢著父子深情的家書,我們深深體會到傅雷先生望子成龍的良苦用心,其中許多教誨,或許也能對你有所啟迪,終生受益,請大家用心體會,想一想文中的哪些話對你有所啟示?

生:面對人生的“高潮”、“低潮”,傅雷教育兒子做到“只求心理平衡,不至于受傷而已”。

(這句話的提出正合吾意,與第一個中心話題大同小異,只表述形式不同,能達(dá)到預(yù)期目的。)

生:“不為勝利沖昏頭腦?！?/p>

(這在我的預(yù)料之內(nèi),與第二個中心話題呼應(yīng))

生:世界上最高的最純潔的歡樂,莫過于……欣賞自己的孩子手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)!

(出乎我的意料,在備課中沒有想到能提到這句話,試看同學(xué)們的理解。)

師:大家找的句子都很有價值,值得我們?nèi)ダ斫馊ジ形?這節(jié)課我們一起談?wù)剬@幾句話的感受。

二、小組合作,共同探究

從這三句話中找出最感興趣的話作為小組探討的中心,給大家5分鐘的時間。教室里立刻熱鬧起來,有人在翻課本,有人在和同學(xué)討論,有人凝神思索,還有人翻閱課外書。5分鐘很快過去,很多同學(xué)在紛紛舉手要回答問題,我約法三章:一要明確要談的對象,二要談自己的真實感受,三要認(rèn)真聽取別人的發(fā)言。

生:我們小組選擇第三句話,我們認(rèn)為那是父愛的流露,是一種非常復(fù)雜的感情,含有欣慰、激動和驕傲之情。

(這種見解讓我大吃一驚,他們的理解很全面。)

師:能不能詳細(xì)說一下這種復(fù)雜的情感?

本小組另一成員補(bǔ)充:欣慰的是父親對兒子曾經(jīng)的付出,終于有了結(jié)果,繳動的是在波蘭的兒子在藝術(shù)上取得輝煌成就,驕傲的是兒子為國爭光。(同學(xué)們的掌聲)

(我對這個小組有獨到的見解而深感意外)

生:我們小組對第一句話感興趣,我們小組認(rèn)為“心理平衡”是一種良好的心態(tài),有時“腦子一熱”會做出不理智的事情來,事后后悔莫及,害人不淺,要等到冷靜的時候再做決定。

本組成員補(bǔ)充:不能在失意時,痛苦不已,怨天尤人,更不能在成功時,迷失自我。要做到“不以物喜,不以己悲”。

(這種回答與我不謀而合,沒有想到的是他們的感受如此深刻,特別是能想到范仲淹先生的名言,聯(lián)想豐富。)

生:我們小組想對二句話談?wù)勛约旱南敕?當(dāng)一個人在事業(yè)上成功時,要有自知之明,面對別人掌聲、擁抱、名流的贊美要保持一顆謙卑的心。

師:這是文中的句子,但運(yùn)用的恰到好處,你們真了不起,真棒!

課后反思:

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的,因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。本文所探討的幾個思想認(rèn)識方面的問題,沒有想到同學(xué)們想得很深刻,實在出乎我的意料。他們的認(rèn)識、他們的熱情、探究精神和語言表達(dá)能力,足以讓我感到欣慰。

一、將單純的知識傳授與培養(yǎng)學(xué)生的思想品德緊密結(jié)合

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、美的和諧發(fā)展”。如何在傳授知識的同時,提高學(xué)生的品德修養(yǎng)?教師的“導(dǎo)向”起著至關(guān)重要的作用,需要教師積極的探討與思索,深入挖掘教材,制定培養(yǎng)目標(biāo),精心設(shè)計問題,通過感染與熏陶逐漸形成健全的人格。學(xué)習(xí)本課時,大家在感受傅雷父子情深的同時,也學(xué)到不少做人方面的知識。比如:引用克利斯朵夫的故事,既是和傅聰自己的理想結(jié)合,也是為了鼓勵兒子,凡是成功的人,都要經(jīng)歷許多挫折,關(guān)鍵在于勇于面對,學(xué)會解決問題。要學(xué)會抱有平和的心態(tài),控制情緒的起伏。要保持冷靜的頭腦,理智地分析,吸取教訓(xùn),引以為戒。傅雷的教誨對同學(xué)們都產(chǎn)生積極的影響,在其人生道路猶如一盞明燈,為他們指明前進(jìn)的方向。

二、學(xué)習(xí)方式與培養(yǎng)合作聯(lián)系起來

新世紀(jì)的到來,給我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。要把握機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),在教育戰(zhàn)線上就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生個體的競爭意識,更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)、合作共事的群體協(xié)作精神。因此,在教學(xué)中討論與交流,培養(yǎng)學(xué)生合作的學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣,這是群體參與的重要舉措,也是時代賦予人們的使命。對此,教師應(yīng)給予極大的關(guān)注。正是基于這一點,本節(jié)課在探究活動中,讓小組成員互相交流自己的看法。參與人員多,談話內(nèi)容涉及范圍廣。這樣,才能讓學(xué)生們的個性和才華得到了充分的展示,最后小組形成共識,小組之間互相競爭,培養(yǎng)了合作能力,同時也提高了他們的人際交往能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點,關(guān)注學(xué)習(xí)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價方式的設(shè)計,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

三、學(xué)習(xí)熱情與激發(fā)興趣結(jié)合起來

興趣是最好的老師。寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,對克服學(xué)生的自卑心理大有益處。創(chuàng)造性地開展實踐活動,使活動具有新異性、趣味性,更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,具有很大的吸引力。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。如何才能找到他們的興趣點?這就需要教師走進(jìn)他們的世界,走進(jìn)他們的心靈,站在他們的角度去思考問題,用他們的心情去感悟。他們都有求知欲,都有好奇心,這就是學(xué)習(xí)的動力。因此,有了問題,教師千萬不要急于把答案告訴他們,要給孩子們留下發(fā)揮的空間,讓他們?nèi)ヱY騁想象,這樣的課堂才會充滿生機(jī)與活力。

作者單位:山東省濟(jì)南市長清第三中學(xué)