徐丹華

小事例:

鑫鑫上幼兒園中班,班上的小朋友都怕他,老師看到他也覺得頭疼。因?yàn)樵谟變簣@,鑫鑫常常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的攻擊行為。有時(shí),他會(huì)無目的地亂發(fā)脾氣;有時(shí),會(huì)和其他小朋友爭(zhēng)奪玩具,還咬人、踢人、打人;有時(shí),拒不聽從指導(dǎo),連年輕老師都“欺負(fù)”;當(dāng)別人不理睬他時(shí),居然會(huì)采取自殘行為??鑫鑫“樹敵”太多,媽媽為此十分苦惱,究竟是怎么回事啊?

小孩子身上出現(xiàn)攻擊行為,原因有很多,如:游戲糾紛,爭(zhēng)奪物品,爭(zhēng)占空間,報(bào)復(fù)還擊等。像鑫鑫這樣時(shí)常出現(xiàn)攻擊行為,其中的原因就要深究一下了。

哪些因素造就了“小敵人”?

A.直接外因

●挑釁

鑫鑫是個(gè)調(diào)皮的孩子,犯錯(cuò)是家常便飯,被老師“教育”的次數(shù)多了,難免會(huì)受到同伴的輕視或者瞧不起。再搗蛋的孩子也有自尊,鑫鑫自然不例外,當(dāng)他覺得別人小瞧他時(shí),尤其對(duì)方還是一個(gè)和他歲數(shù)、個(gè)頭相當(dāng)?shù)哪泻⒆?心里就有了敵意傾向,下一步,就是找機(jī)會(huì)實(shí)施“報(bào)復(fù)”了。

●挫折

有段時(shí)期,鑫鑫感覺受到了冷落,因?yàn)榇蠹叶疾缓退?怕和他接觸,于是情緒變得特別容易激動(dòng),總是喜歡惹是生非,以吸引同伴和老師的注意。他或許覺得對(duì)同伴進(jìn)行攻擊,是吸引別人注意的最好方法。

B.背景因素

●家庭環(huán)境

班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論,可以用來解釋婚姻沖突及家庭暴力與兒童攻擊行為之間的關(guān)系。充滿暴力攻擊的婚姻沖突,為孩子提供了一系列的不良的人際交往模式,通過觀察父母的行為及其后果,孩子獲得了錯(cuò)誤的人際交往方式,以及不恰當(dāng)?shù)慕鉀Q策略。孩子可能會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為:攻擊是一種解決矛盾的可行行為。

就拿鑫鑫來說吧,爸爸是巡警,十分強(qiáng)悍、易怒,常在家動(dòng)粗;媽媽是醫(yī)生,天性懦弱,對(duì)孩子過度溺愛,而且是無原則的愛。父母二人不同的性格導(dǎo)致沖突的發(fā)生,對(duì)孩子產(chǎn)生了不良影響。特別是爸爸的言談舉止對(duì)鑫鑫影響很大,他知道“暴力可以解決許多問題”。

●外界影響

班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論同時(shí)認(rèn)為,通過觀看電影或電視上的暴力行為,小年齡的孩子也會(huì)習(xí)得攻擊他人的種種方式。

鑫鑫家有很多關(guān)于奧特曼的片子,里邊有很多暴力的鏡頭,孩子觀看這些片子時(shí),如果爸爸媽媽沒有加以合適引導(dǎo)的話,將直接影響孩子的行為。在游戲時(shí),如果孩子總和那些愛惹事、愛打架的同伴共處,也可能學(xué)會(huì)一些攻擊的動(dòng)作,“小敵人”就這樣產(chǎn)生了。

改造“小敵人”的幾個(gè)方案

對(duì)于學(xué)齡前的孩子,他們?cè)谟變簣@或家里的一些攻擊行為,或許只是最初的沖動(dòng),需要我們及時(shí)地進(jìn)行干預(yù)和控制,想辦法將他們“改造”過來:

給孩子宣泄的機(jī)會(huì)

爸爸媽媽可以引導(dǎo)孩子在不影響其他人的前提下,合理地宣泄情緒,發(fā)泄自己心里的憤怒。不妨增加一些激烈的、消耗體能的、對(duì)抗性強(qiáng)的體育活動(dòng),如踢球、擊打布袋等。雙人游戲“枕頭大戰(zhàn)”,既不傷和氣,又不傷身體,值得嘗試哦。

給予足夠而適當(dāng)?shù)年P(guān)愛

一旦發(fā)現(xiàn)孩子有攻擊行為,老師和父母應(yīng)積極地給予情感支持,表示自己的同情、關(guān)心。讓孩子覺得自己還是受大人關(guān)注的,當(dāng)然我們要把握好關(guān)愛的度,不能像鑫鑫媽那樣無原則地愛孩子,如果孩子的表現(xiàn)太過,適當(dāng)?shù)亟o予懲罰也是必要。

社會(huì)交往技能的訓(xùn)練

攻擊行為反映出孩子交往技巧的貧乏。平時(shí),爸爸媽媽可以在交往方面多幫助孩子,提高他與同伴溝通、協(xié)作的能力,例如:幫別的小朋友拿東西,多做為班級(jí)爭(zhēng)光的事情等。孩子表現(xiàn)有改進(jìn)時(shí),要及時(shí)給予獎(jiǎng)賞。

創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

爸爸媽媽要率先做出好榜樣,時(shí)時(shí)留意自己的言談舉止、家庭關(guān)系等,引導(dǎo)孩子看一些樂于助人、敬老愛幼的節(jié)目或經(jīng)典圖書,如《弟子規(guī)》等,培養(yǎng)他的親社會(huì)行為。