張俊娥

今年初一新生入校，在第一節(jié)語文課上，我像往常一樣，并沒有講授新的語文課文及語文知識，而是以談心式的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作了一個(gè)調(diào)查。我問大家：誰喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？全班有95%以上的同學(xué)舉起了手；我再問大家：誰喜歡學(xué)習(xí)英語？全班卻有90%的同學(xué)舉起了手。

我又問：誰喜歡學(xué)習(xí)語文？舉手者寥寥無幾。面對這種情況，我沒有很失望的表情，因?yàn)檫@是我預(yù)料之中的事。相反，我面帶微笑地告訴大家：不喜歡學(xué)習(xí)語文，責(zé)任不在同學(xué)們，社會、家長、老師都有責(zé)任。但現(xiàn)在不是追究責(zé)任的時(shí)候，我們有必要先來認(rèn)識一下語文，認(rèn)識語文在學(xué)習(xí)、生活乃至今后工作中的重要性。接下來，我給同學(xué)們上了一堂自編教案的語文課《生活處處皆語文》，從同學(xué)們的感受角度出發(fā)，談了語文在生活中的廣泛應(yīng)用以及學(xué)習(xí)語文的重要性，使同學(xué)們認(rèn)識到了語文是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，它在學(xué)習(xí)、生活乃至今后的工作中有著重要作用，因此必須要把語文學(xué)好。

學(xué)生在思想上認(rèn)識到位了，這就有了一個(gè)良好的開端，但僅此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們還應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)體驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受快樂

課堂是學(xué)生獲取知識的主陣營。在我的課堂教學(xué)中，主角是我的學(xué)生。學(xué)生能說的我不說，學(xué)生能講的我不講，課堂是學(xué)生充分活動的天地。生動、有趣的課文情節(jié)，如《紫藤蘿瀑布》、《童趣》、《貝殼》等，同學(xué)們可自備道具，用精彩的課本劇形式進(jìn)行表演；深刻、抽象的哲理，同學(xué)們可通過討論總結(jié)找出答案，老師只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用。學(xué)生們還可以根據(jù)課文內(nèi)容改編作畫，如《在山的那邊》、《童趣》等篇目，同學(xué)們就曾經(jīng)畫出惟妙惟肖的圖畫，使同學(xué)們對課文內(nèi)容有了更直觀更形象地認(rèn)識和理解。當(dāng)課堂上展示同學(xué)們的表演及繪畫作品時(shí)，大家就有著一種極大的成就感，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的快樂。

二、讓學(xué)生在活動中感受快樂

語文的學(xué)習(xí)不只在課上，更在課下，在課外。尤其開展豐富多才的語文活動，不但能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的熱情，更能培養(yǎng)同學(xué)們的語文能力。開學(xué)以來，學(xué)生自己組織詩歌朗誦會、課本劇表演大賽、手抄報(bào)展覽、語文演講比賽、成語接龍比賽等多種活動。同學(xué)們自己選定主持人、評委，自己找材料，整個(gè)過程老師只是一個(gè)觀察者、指導(dǎo)者，同學(xué)們則是活動的主角。聽，一首首配著或激昂、或哀傷的音樂的詩歌朗誦；看,一臺臺活靈活現(xiàn)的課本劇表演；一張張圖文并茂的精彩的手抄報(bào)，無不體現(xiàn)著同學(xué)們較強(qiáng)的語文能力。

三、讓學(xué)生在語文創(chuàng)新中感受快樂

“給我一個(gè)支點(diǎn)，我便能撬起地球”。給學(xué)生一片天空，學(xué)生就能創(chuàng)造出一個(gè)豐富多彩的世界。語文教材中有許多優(yōu)秀之作，能夠激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力，將這些豐富的想象用手中的彩筆描繪出來，就是一幅幅生動的教學(xué)圖片。在學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》前，同學(xué)們能夠根據(jù)自己的理解繪出“我”下山的經(jīng)過，使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。

讓學(xué)生自制課文朗讀錄音磁帶，在教學(xué)中也起到了極大的督促作用。以往在聽教材配發(fā)的錄音磁帶時(shí)，同學(xué)們感受的是敬佩，朗讀時(shí)只是模仿。通過自己錄音，我發(fā)現(xiàn)大大提高了同學(xué)們的朗讀能力。要錄音，讀一、兩遍課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。每當(dāng)布置錄音任務(wù)后，同學(xué)們課下精心準(zhǔn)備，反復(fù)朗讀有關(guān)篇目。當(dāng)一盤盤同學(xué)錄制的課文朗讀錄音在課堂上播放時(shí)，一個(gè)小小的失誤會使自己感到很難為情；平時(shí)靦腆不敢說話的同學(xué)聲情并茂的朗讀，會贏得大家熱烈的掌聲。下次再錄制的效果一定會更好。

四、讓學(xué)生在讀書中感受快樂

時(shí)常在學(xué)生的課桌上，會看到《水滸傳》、《三國演義》、《魯迅文集》、《冰心文萃》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等許多古今中外名著。我知道，這是學(xué)生對語文、對文學(xué)摯愛的表現(xiàn)。每天中午，學(xué)生吃過午飯后來到教室里安靜地讀書，成了他們每天的一大享受。張斌同學(xué)說：“名著是知識的大門，是文學(xué)的鑰匙，是快樂的開關(guān)?！惫┵煌瑢W(xué)說：“當(dāng)你讀書時(shí)，你會覺得世界如此之大，生活如此多彩，大自然如此奧妙無窮。仿佛所有的知識畫卷會在你腦海中一一展現(xiàn)，而你也超然物外，體會到讀書的樂趣?！秉S婷同學(xué)說：“讀名著的喜怒哀樂直接吸引著我的內(nèi)心，雖然有時(shí)會與主人公一起痛苦流淚，但我知道，那是幸福的淚。讀書真快樂！”

五、讓學(xué)生在寫作中感受快樂

寫作貴在平時(shí)訓(xùn)練，堅(jiān)持寫日記是提高寫作能力的有效途徑。教師若能與學(xué)生在寫作中進(jìn)行情感交流，則可以大大地調(diào)動起學(xué)生寫作的興趣。王龍同學(xué)原本是一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，各門功課基礎(chǔ)較差。語文寫作更是不感興趣，作文中錯(cuò)別字多，一提寫作就頭疼。在我的“強(qiáng)迫”之下，開始寫日記，并且每天上交，我批閱之后，再返還給他。盡管開始的日記如同流水帳一般，但漸漸的，在我更多以鼓勵(lì)為主的批語之后，我發(fā)現(xiàn)他的日記內(nèi)容豐富了，語言也生動了，有時(shí)還會用詩的語言進(jìn)行描寫：“墻頭上／火堆旁／少了一個(gè)身影／窗臺下／書桌前／多了一個(gè)身影／那個(gè)影子是誰呢／那便是我”，簡短的詩行，寫出了自己由貪玩到愛學(xué)習(xí)的變化；尤其在他媽媽身患重病住院的日子里，日記的內(nèi)容更是感人：“看到媽媽瘦弱蒼白的臉，我忍不住內(nèi)心一陣酸楚，但我不能把眼淚流出來。我要堅(jiān)強(qiáng)地告訴媽媽，我已經(jīng)長大了……”

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在教學(xué)中，教師若能注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受快樂，語文學(xué)科將會成為學(xué)生最喜愛的功課之一。

（河北省石家莊市第四十九中學(xué)）