楊 迎

[摘要]兒童的成長是不斷變化的過程，公共圖書館和少兒圖書館的少兒服務(wù)更是需要不斷地變化以適應(yīng)少兒讀者的需求，并設(shè)法吸引更多少兒讀者到圖書館來。擬通過求異思維，探討如何使一些普遍開展的、日常的少兒服務(wù)和活動變得更有生命力和吸引力。

[關(guān)鍵詞]求異思維少兒服務(wù)活動變化

中圖分類號：G61文獻標識碼：A文章編號：1871—7597(2009)1010168—01

求異思維，是指有創(chuàng)見的思維。是在思維中自覺地打破已有的思維定式、思維習慣或以往的思維成果，突破經(jīng)驗思維束縛的思維方法。它包括逆向思維和發(fā)散思維等，是我們常說并提倡的創(chuàng)新意識的重要表現(xiàn)。

公共圖書館和少兒圖書館是向廣大少年兒童進行思想教育和科學知識教育的重要陣地，擔負著培養(yǎng)國家未來優(yōu)秀建設(shè)人才的重要職責。特別是政府提出了繼續(xù)加強和改進未成年人思想道德建設(shè)重要政策以來，兒童教育更是成為當今的社會熱點。各地的少兒圖書館或者公共圖書館少兒部也充分利用各自資源特色，積極開展多種多樣少兒服務(wù)和活動，培養(yǎng)兒童閱讀興趣和積極學習的良好習慣，使兒童與圖書館快樂的結(jié)合起來。

盡管近代科技的發(fā)展，尤其是計算機，幾乎無所不在(社會、學校、圖書館、家庭)，的確為圖書館帶來沖擊，但圖書館能夠提供給讀者的“face—to-face”(面對面)的交流互動形式，是科技手段所無法實現(xiàn)的，也圖書館如何吸引讀者的關(guān)鍵。圖書館是有生命的有機體，重視行動，不斷變動。由于這種能夠適應(yīng)的本能，科技的沖擊并不能動搖圖書館的根本，威脅到圖書館的生存。

如何讓少兒服務(wù)富于變化以激發(fā)孩子們來圖書館的熱情?一些圖書館人試圖尋求全新的服務(wù)項目和活動。這不失為一種方法。可如果把求異思維靈活的運用到日常開展的服務(wù)和活動中去，以逆向思維從預(yù)想得到的結(jié)果出發(fā)，以發(fā)散思維從其他角度和途徑進行，就會發(fā)現(xiàn)這些日常的項目將被賦予新的變化，并且更靈活、更有效。現(xiàn)筆者就以幾項服務(wù)活動為例，作如下探討：

1導讀服務(wù)。導讀就是輔導閱讀，是圖書館對讀者的閱讀內(nèi)容和閱讀方法進行輔導的一種形式。目前各地圖書館開展的少兒導讀主要通過宣傳海報、圖書館網(wǎng)頁、設(shè)立專架來進行圖書推薦，并配合各種主題紀念日開展讀書活動。少年兒童的成長大致可分為學齡前、小學、初中三個階段，他們的生理和心理都在快速變化，閱讀的需求和能力也在不斷增長。針對不同成長時期的孩子，我們的導讀服務(wù)能否做得更好?

“茍年齡太幼不能誦讀者，則為之備置圖畫”。對于學齡前兒童，我們要通過圖畫、圖片等形式描述故事情節(jié)和自然知識，并應(yīng)有固定的時間和地點為低幼兒童進行輔導。比如澳大利亞的市民中心圖書館兒童閱覽區(qū)設(shè)有兒童閱讀輔導安排，每周四晚上都有專門的兒童閱讀輔導活動。而對于學齡兒童，我們則應(yīng)逐漸以自主閱讀為主開展導讀服務(wù)。例如，聯(lián)合學校教育，讓教師帶領(lǐng)班級學生到圖書館來上中英文閱讀課：或是效仿央視的讀書節(jié)目，為年齡較大的孩子講解優(yōu)秀兒童文學作品的思想精髓和現(xiàn)實意義。

2少兒講故事。中文或英文少兒講故事活動幾乎已成為少兒圖書館和公共圖書館少兒部門的固定項目。孩子們一個個上臺表演，最后由圖書館組織的評委評出優(yōu)秀并給予獎勵。在活動中，參賽兒童確實鍛煉了表達和表現(xiàn)能力。但另一方面，這種個體為單位的活動在促進孩子們的交流互動、引發(fā)群體性共鳴等方面作用甚少，甚至起反作用：一些參賽的孩子只是關(guān)心自我的表現(xiàn)和成績，而沒有認真欣賞其他參賽者的故事和表演。這樣一來，1個參賽孩子只得到了自己的那1個故事，而不是每個參賽孩子得到了所有的故事。再者，評委們以成人眼光評定的優(yōu)勝，孩子們是否也認可?

嘗試開辟“兒童故事劇場”，可以更好避免和解決這些弊端。把表演個體變?yōu)樾F體，將故事情境更加立體具像化的表現(xiàn)出來，同時更富于戲劇性和想象力。這是一種最富教育性、娛樂性、藝術(shù)性的活動，也是最能為兒童接受、歡迎的一種文學藝術(shù)活動。兒童故事劇場可以是成人演給兒童看的，也可以是兒童自演、自娛的，通過戲劇化表演，增進孩子們對故事人物和情節(jié)的理解和把握，加強與合作伙伴之間的團結(jié)協(xié)作，促進表演者與現(xiàn)場觀眾的互動。更可以借鑒許多歐美專家學者的觀點，讓圖書館發(fā)揮“齊家”的功能，以家庭為單位作為故事劇場的參與者，為家庭成員提供聚集結(jié)合的機會，共同利用圖書館資源，增進彼此之間的了解與尊重。同時，改進評選方式，由觀眾和評委聯(lián)合評選產(chǎn)生優(yōu)勝選手，培養(yǎng)和增強少年兒童對于美好事物的感知和鑒賞能力。

3兒童影視欣賞。許多圖書館都推出了為少兒免費播放優(yōu)秀兒童影視的活動以吸引更多的少兒讀者。但由于受到經(jīng)費、信息、采購人員個人喜好等種種限制，這項活動往往面臨著后勁不足的尷尬局面。假如我們將影片資源的來源反過來變?yōu)樯賰鹤x者，情況會怎樣呢?每個小讀者都可以推薦自己喜愛的并擁有的兒童電影(包括動畫電影)或短篇動漫連續(xù)劇，拿到圖書館安排播放，與其他孩子一起分享。甚至可以讓提供影片的孩子自己設(shè)計制作宣傳影片的海報或板報，在固定的宣傳位置張貼以吸引少兒觀眾。在一段時間之后，根據(jù)每部影片當時現(xiàn)場少兒觀眾的數(shù)量來對最受歡迎的影片的提供者進行適當形式的鼓勵。如此，我們可以利用的兒童影視資源將是無窮的，并且不受成本和人員的制約，孩子們的視野、思維將更開闊，行動力也將得到更大的提高。

4服務(wù)宣傳。早在70年代，加拿大Toranto的醫(yī)院在歡送剛剛生產(chǎn)嬰兒的新媽媽回家時，就會附送一份Mississauge圖書館編印的小冊子，以宣傳圖書館能夠為新生兒、新媽媽可提供的資源和服務(wù)。這種做法把圖書館少兒服務(wù)對象延伸和拓展到了0歲兒童身上。這是不無道理的：有國外調(diào)查顯示，如果兒童在最初成長時期學會使用圖書館，那么這個習慣很可能將一直保持；另有調(diào)查顯示，父母經(jīng)常到圖書館的孩子也往往會喜歡使用圖書館。位于天安市郊的韓國國家獨立紀念館，時常會用半個工作日讓大邦分員工到首爾市區(qū)，向市民分發(fā)紀念館的服務(wù)或大型活動宣傳單。這些有效經(jīng)驗，使我們除了網(wǎng)絡(luò)、宣傳櫥窗、海報等形式之外，產(chǎn)生新的靈感，如根據(jù)兒童的行為規(guī)律，到幼兒園、學校，甚至公園開展宣傳等。

任何事物都具有多面性，通往目的地的路也不止一條。只要將求異思維靈活的運用到少兒服務(wù)工作中，我們開展的服務(wù)和活動就會更加靈活多變，豐富精彩，更受孩子們的喜愛。