徐　敏

“大家一起告訴我這是什么字”一走進教室,我就在黑板中間偏上的地方寫上“線”字。當孩子們給出響亮的回答時,我接著問道:“你知道在我們的生活中都有哪些線呢?”小手刷得舉起來,他們及興奮地說著:“直線”、“斜線”、“折線”、“交叉線”、“弧線”、“波浪線”“螺旋線”、“粗線”、“細線”、“長線”、“短線”……隨著孩子們的回答,我在“線”字下畫著各種各樣的線條。

舉著的手慢慢放下了,我微笑著為孩子們設定了一個趣味話題:“請仔細地瞧一瞧自己或你的同學,找一找這些調皮的線都藏到哪兒?”孩子們有的搖頭晃腦,有的俯下了身子到處找尋著。不一會兒,一個個小手又忽忽的舉起來了?！拔业念^發(fā)”、“衣服的褶皺”、“褲子上的花紋”、“穿在身上的毛衣”、“拉鏈”、“交叉的鞋帶”、“眼睫毛”、“手掌上的紋路”……他們邊說著邊拉扯著自己,生怕大家不明白那里所形成的線條。同學們互相觀察著,從大家的身上尋找到這么多線條,有說個沒完的趨勢了,我馬上把話題引入“請在觀察下我們的教室,調皮的線條藏到哪兒?”東瞧下西瞧下的孩子們馬上找到了答案:“黑板”、“電風扇”、“電視機”、“窗戶”、“電線”、“課桌和椅子”、“書包”……孩子們是邊說邊找,越找越興奮,這時我又問:“你在生活中見到過這些調皮的線嗎?”用一個提問把他們的觀察視野逐漸擴大到操場、馬路、小區(qū)、菜場等生活中的各個角落。讓學生用眼睛去觀察,去尋找生活中豐富的“線”,知道“線”是表現(xiàn)形象最簡便、最直接的繪畫手段。并提示孩子們要擁有一雙“特殊的眼睛”,這雙眼睛在觀察事物時要善于改變視線的遠近,要敢于想象自己在千米高空俯視大地,你才會發(fā)現(xiàn)田野里縱橫交織的線條美,海面上層層疊疊的波浪美;只有俯下身子,你才會發(fā)現(xiàn)剛發(fā)芽的小草纖弱的美。

隨著對生活中線的觀察與感受,我讓孩子們欣賞14——15面的五幅中外優(yōu)秀美術作品。在討論中他們提出了一個問題:“畢加索的作品怎么和其它作品看起來太不一樣了?”在表揚他們的觀察能力的同時,我慢慢地引導孩子們欣賞畢加索的畫的不同之處。問他們:“畢加索畫的內容你看不看得懂?”“看得出來,是坐在靠背椅上的帶帽子的女子?！?、“不過,要仔細的看才看得出來。前面的中外作品一眼就能看出畫的是‘飛天、‘騎馬、‘樹林、‘和神仙走路的樣子”、“畢加索的作品都是用橫線、豎線、弧線組合成的作品”。聽到孩子們的見解,我做了總結回答:“你一眼就看出來的畫是畫家用各種不同的線條生動地再現(xiàn)了我們的生活,這種生活式的表現(xiàn)我們稱為‘具象畫。而畢加索的《坐在藤條椅上的朵拉馬爾》用各種線條來構成的畫面,我們叫做抽象畫。不管是具象畫還是抽象畫,作品中的線條都是流淌于畫家的心、通過畫家的手來表達的。這種各式各樣多變的線條,正是藝術家發(fā)揮創(chuàng)意的重要表現(xiàn)武器。所以說:線是會行走的精靈?！?/p>

孩子們在欣賞到以線條為主要表現(xiàn)形式的美術作品,又了解了藝術家是怎樣用靈活多變的線條表達自己的感受的獨特的美后,讓學生試著用線條簡單的表達自己的生活感受就水到渠成了。