彭　娜

摘要:當(dāng)前,在語(yǔ)文教學(xué)改革中,人人解放思想,大膽革新。提出了一些新的見(jiàn)解,邁出了新的步伐,在培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力等方面都取得了一定的成績(jī)。然而,也出現(xiàn)了一些落后生,致力于社會(huì)的全面發(fā)展差生的轉(zhuǎn)化迫在眉睫。

關(guān)鍵詞:差生 樹(shù)立信心 結(jié)合實(shí)際 提高能力

為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,面向四化建設(shè)的需要,我們必須從差等生做起.這是我們常常被忽略的一點(diǎn).必須千方百計(jì)地提高差等生的語(yǔ)文能力。要想提高差等生的語(yǔ)文能力,必須根據(jù)大綱的要求,從提高差等生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力做起。

一、樹(shù)立信心,培養(yǎng)興趣

差等生差的原因,就是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏信心和興趣。認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文讀得口干舌燥,實(shí)在乏味,根本沒(méi)有求知的欲望和興趣,這樣的學(xué)生是學(xué)不好的。信心和興趣是搞好一切工作的前提。要學(xué)好語(yǔ)文,也必須有信心和興趣。因此,要樹(shù)立他們的信心,培養(yǎng)他們的興趣尤為重要。只有使他們樹(shù)立了信心產(chǎn)生了興趣,才能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,鼓勵(lì)學(xué)們?yōu)檎衽d中華而努力學(xué)好語(yǔ)文。在平時(shí)課堂教學(xué)中、班會(huì)上與差等生多談心,有意識(shí)地把一些典型的事例講給他們聽(tīng),讓其從中受到教育,樹(shù)立起學(xué)好語(yǔ)文的信心,產(chǎn)生學(xué)好語(yǔ)文的興趣。另外,我在講課時(shí)力求用靈活多樣的教學(xué)方法,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),調(diào)動(dòng)差等生的積極性和激發(fā)差等生的求知欲,使之由被動(dòng)變主動(dòng),而樂(lè)于學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生活潑好動(dòng),針對(duì)這一特點(diǎn),我就開(kāi)展了一些生動(dòng)、活潑、豐富多彩的語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)。如故事會(huì)、演講會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、辦墻報(bào)等,讓優(yōu)等生帶動(dòng)差等生。學(xué)生在活動(dòng)中豐富了知識(shí),也提高了能力,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣將會(huì)在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)起來(lái)。

作為老師消除學(xué)生自卑心理必須關(guān)心他們,并和他們交朋友。自卑的人往往把偏見(jiàn)投射于人,成績(jī)差的同學(xué)往往會(huì)因偏見(jiàn)而對(duì)老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒,關(guān)心他們并和他們交朋友,可以消除他們的敵對(duì)情緒,使他們意識(shí)到老師沒(méi)有拋棄他們,從而為幫助他們樹(shù)立自信心打下基礎(chǔ)。同時(shí),語(yǔ)文科的基礎(chǔ)性比較強(qiáng),它滲透于各科的學(xué)習(xí)以及現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面,多接觸他們,和他們交朋友,還可以利用各種機(jī)會(huì)提醒他們學(xué)好語(yǔ)文的重要,從而引發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、教學(xué)形式靈活多樣

教學(xué)改革是個(gè)大方向,我們都必須努力去做,但不能只追求表面形式,生搬硬套別人的經(jīng)驗(yàn),而要根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際水平,科學(xué)吸收好的教法,設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式,以達(dá)到提高差等生的語(yǔ)文能力的目的。

有的課文情節(jié)生動(dòng)有趣、故事性強(qiáng)、文字淺顯易懂,我就讓學(xué)生們自己學(xué),大膽地放手。上課時(shí)指導(dǎo)差等生復(fù)述,然后找優(yōu)等生補(bǔ)充。這樣他們不但掌握了課文,而且鍛煉了復(fù)述能力與口頭表達(dá)能力。在學(xué)生充分掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上.讓學(xué)生討論課后思考題,總結(jié)文章的中心思想。這樣做能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,促使他們積極地理解課文,同時(shí)分析問(wèn)題的能力也得到提高。

有些難度較大的課文,我在備課時(shí)將突破口選好,然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀,點(diǎn)出重點(diǎn)字詞,讓學(xué)生議議其作用,使學(xué)生進(jìn)一步理解.從而也開(kāi)拓了思路。在弄通字面意義的基礎(chǔ)上,稍加啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生討論,便可理解課文大意及中心思想。最后用較多的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦,鍛煉朗讀能力。

三、結(jié)合實(shí)際,選擇練題

任何一門(mén)學(xué)科,不經(jīng)過(guò)實(shí)踐是學(xué)不好的,語(yǔ)文當(dāng)然也是如此。所以我每天都要布置一定數(shù)量的作業(yè),以便通過(guò)這些基本的訓(xùn)練,使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)。為了保證這一目的實(shí)現(xiàn),要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平與內(nèi)容精選練題,安排有序。按照由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則,分量適中,分散完成。讓學(xué)生在課堂上、課后都有練的機(jī)會(huì),而且要持之以恒。練要目的明確.嚴(yán)格要求,才能保證一定的質(zhì)量。如練習(xí)寫(xiě)字,我提出寫(xiě)法正確、筆畫(huà)清楚、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、字跡工整、有一定的速度等要求;朗讀練習(xí)要求要用普通話、吐字清楚、聲音洪亮、語(yǔ)句流暢、快慢適度、感情充沛;默讀練習(xí),要求做到不動(dòng)口、不出聲、速度快。作文要有布置、有檢查、有指導(dǎo)。如果光布置.不檢查、不指導(dǎo).流于形式。等于不布置。通過(guò)檢查,進(jìn)行小結(jié)。

結(jié)合學(xué)生,針對(duì)教材,備好朗讀從大量的備課筆記檢查中發(fā)現(xiàn),很多老師在備課中都不備朗讀指導(dǎo)的環(huán)節(jié),而僅僅流于形式地帶一句“有感情地朗讀這段話”或“指導(dǎo)讀出這句話的美”等等。具體如何指導(dǎo)學(xué)生讀出感情呢?教師心中無(wú)數(shù),必然導(dǎo)致了朗讀指導(dǎo)的盲目性和低效率。先要學(xué)生把課文讀正確、讀流利、讀熟練,制訂好朗讀教學(xué)的目標(biāo)。其次,要吃透課文字里行間中所蘊(yùn)含的思想感情,安排好朗讀教學(xué)的手段、形式,確定好朗讀教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),及時(shí)間安排等要素。第三,要細(xì)細(xì)推敲課文的感情基調(diào),對(duì)重點(diǎn)句段的不同語(yǔ)氣、速度、輕重音、語(yǔ)調(diào)等指標(biāo)要心中有數(shù)。第四,親自“下水”練習(xí)感情朗讀,要把所有的朗讀要求能融于自己的聲情并茂的、繪聲繪色的朗讀之中。2.抓住指導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī),即興范讀教師的即興范讀,不僅有生動(dòng)、形象、富有啟發(fā)性的有聲語(yǔ)言,還有目光、姿態(tài)、表情、動(dòng)作等無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)言。研究表明:大量的信息需要憑借面部和肢體動(dòng)作這類(lèi)體態(tài)語(yǔ)言來(lái)傳遞。教師在范讀中用自身的情感感染學(xué)生,從而使學(xué)生和老師一起對(duì)朗讀內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,這種感染作用是播放錄音無(wú)法代替的。教師可把握以下教學(xué)時(shí)機(jī)進(jìn)行范讀:(1)揭題后,范讀全文,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生整體感知課文。(2)在學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句段理解的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望時(shí),即興范讀,能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,讀出真情實(shí)感。(3)在學(xué)生朗讀不到位時(shí),通過(guò)范讀,起糾正作用,引導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)母星?、語(yǔ)氣。針對(duì)存在的問(wèn)題繼續(xù)練習(xí),從而才能不斷地提高差等生的語(yǔ)文能力。

四、顧全多教.關(guān)心差等生

我們教師往往重點(diǎn)培養(yǎng)“尖子”,總認(rèn)為這是出成果之所在。這種心理是極普遍又正常的。但是為了提高差等生的語(yǔ)文能力,必須顧及大多數(shù),關(guān)心差等生,設(shè)法提高差等生的語(yǔ)文能力。

在教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常鼓勵(lì)他們站起來(lái)朗讀課文,啟發(fā)他們回答問(wèn)題,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。盡管他們做得還不算好,但我盡力去尋找他們的優(yōu)點(diǎn),肯定他們的進(jìn)步,并給予恰如其分的評(píng)價(jià)。使他們感到在老師的眼里還有他,沒(méi)有因此而得到歧視。他們會(huì)鼓足勇氣,從而想到自己的智能并不比別人差.別人能學(xué)好,我也會(huì)學(xué)好。這樣他們就能消除自卑感,發(fā)揮主動(dòng)性,產(chǎn)生自信心與自尊心,逐步端正學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

近幾年來(lái),在教學(xué)過(guò)程中,我不斷努力,進(jìn)一步落實(shí)以上措施,差等生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步,全班的語(yǔ)文成績(jī)得到了大面積的提高。