何　潔

思想政治課是對中學生系統(tǒng)地進行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課,是中學德育工作的主要途徑。它對幫助中學生確立正確的政治方向,樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀,形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導向作用。但由于歷史和現(xiàn)實的諸多原因,人們對思想政治課的價值定位、教材內(nèi)容、教學方法、效果評估等方面有不少錯誤的認識,以致直接影響到學生學習思想政治課的興趣,也影響到學生的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)的全面提高。

筆者在長期的教學實踐中,認識到初中思想政治課教學內(nèi)容理解記憶困難,學生學起來感到枯燥無味,往往會產(chǎn)生厭煩情緒,這極大地影響了思想政治課的教學質(zhì)量,不利于對學生進行有針對性的教育。為了提高學生學習思想政治課的興趣,有效地提高教學效果,讓思想政治課教學更具有吸引力,筆者在改進課堂教學,激發(fā)學生學習興趣等方面做了一些有益的探索。

眾所周知,力的作用是相互的,是客觀的、彼此平等的,這是自然學中的觀念。因為萬物相輔相成,自然界的吸引力便是如此。但是在教育學里,由于其本身就明顯存在著人與人關(guān)系以及地位的沖突,教育界內(nèi)的吸引力則就更多地建立在了個人的主觀情感上。所以也更多地體現(xiàn)了一種單向性,這種單向性可以理解為你千方百計地用一切努力去吸引對方,去引起對方的注意,而對方卻可能無動于衷;并且對方的立場也許是完全與你相反的,根本就不存在也要去吸引你的想法,或者根本就沒有注意到他自己身上也存在著的吸引你的因素,基于這樣一種普遍客觀的單向性,在這里,每個老師所要切實做的就是如何去準備有效的工作,包括發(fā)現(xiàn)掌握學生的能對你產(chǎn)生吸引力的一切因素,從而吸引學生。思想政治課的具體做法可以概括為兩個方面:其一,是吸引學生,使他們有興趣地去思考;其二,是引導學生,使他們有方向地去思考,最后達到正確的預(yù)定的目的地。舉個例子,這就好比小溪里的水,首先一定要它流動,不能讓它成為死水;其次,在流動的過程中,一定要有一個方向,最后匯入大海。這是探索的關(guān)鍵,它解決了如何去創(chuàng)造吸引力的問題。

再者興趣是最好的老師。心理學認為,興趣是積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向,是在社會實踐中發(fā)生和發(fā)展起來的,推動人民去尋求知識,追求真理的一種內(nèi)部動力。教師要采取一定的措施和手段,也就是利用一定的誘因,使學生的學習動機由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài),使之精力充沛全力以赴地去學習。具體可做到:

第一,要幫助學生端正學習目的和動機。目的是行為人實踐活動的起點的歸宿;動機是由需要引起的,激勵或推動人去行動,以達到一定目的的內(nèi)驅(qū)動力。高尚的目的,純潔的動機,才能喚起學生學習思想政治課的濃厚興趣。教師應(yīng)該教育學生要“為中華的崛起而讀書”;并告訴學生:振興中華,實現(xiàn)四化,要求當代中學生不僅要有豐富的科學文化知識,而且要有較高的思想道德素質(zhì)和政治法律素質(zhì),這就要求努力學好思想政治課,從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,并能運用科學的理論去分析現(xiàn)實生活中各種錯綜復(fù)雜的政治、經(jīng)濟現(xiàn)象,確立正確的人生坐標,克服形形色色的唯心主義和形而上學的影響。

第二,教學要聯(lián)系實際,擴大學生視野。思想政治課源于生活,高于生活,指導生活。教師在教授課程時必須聯(lián)系社會生活,聯(lián)系學生的思想實際,經(jīng)常介紹一些社會熱點問題。把課文中的抽象概念、觀點和原理還原為具體生動的現(xiàn)實生活,擴大學生視野,激發(fā)學生興趣,這是思想政治課的特點,也是優(yōu)勢。如講述稅收的基本特征,就可聯(lián)系建國以來的最大的稅案“金華稅案”、“寶日稅案”,布置思考題讓學生收看錄象后,閱讀教材,圍繞問題展開討論,在此基礎(chǔ)上,教師再作適當點撥,從而使學生深刻理解稅收的含義、基本特征:強制性、無償性、固定性,并增強依法納稅、維護稅法的尊嚴及和各種偷稅欠稅的行為作斗爭的意識。又如講述我國民主法制建設(shè)時,則可聯(lián)系村委會直選,可組織學生觀看南海市各級村委會直選的電視新聞,可組織學生下鄉(xiāng)調(diào)查以強化學生的感性認識,在此基礎(chǔ)上進行理論分析,使學生對我國民主法制建設(shè)的性質(zhì)、特點、重要性、必要性有深入的認識和理解?？傊?理論是灰色的,生活之樹常青。思想政治課一旦與活生生的社會實際、學生實際聯(lián)系起來,就不再是空洞的說教,而是形象可感,親切可信,有趣實用的學科,學生就自然會興趣盎然,自覺主動地學習。

第三,要教給學生學法,引導學生參與。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學和片面的追求升學率的應(yīng)試教育,只能引致學生死記硬背,不求甚解,產(chǎn)生厭學情緒?，F(xiàn)代教育要求教師教給學生以學習的方法,幫助其理解和記憶,減輕其學習負擔,真正使他們愿意學,善于學,學得好。如舉例說明法,比較法,圖表法,歸納法與演繹法,邏輯的與歷史的方法,這些都是十分有用的學習方法。學生如能正確領(lǐng)會和運用這些方法,就能準確全面地把握知識,提高學習技能,做到活學活用。

此外,引導學生參與各種活動也是培養(yǎng)學生學習興趣增強吸引力的有效方法,通過定期、長期的親身實踐,使學生以自己的行動來體會、感受思想政治課的豐富內(nèi)容和真正的內(nèi)涵。引導學生自覺自愿地、積極主動地做感興趣的事,做自己喜歡做的事,不僅是思想政治課的本質(zhì)要求,更是所有課外活動的迫切需要。如:組織校園自律委員會、休息日“走向街道,走向社會”活動、“講身邊的事,說心里的話”的交友沙龍、組織社會調(diào)查、編寫時政?？⑴c人大選舉、聆聽勞模報告等等活動,都體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的原則和方法,學生們都是樂于參加的。這樣可以幫助他們了解國情、民情,明確自身責任,提高參政、議政的自主意識和能力,減少對思想政治課的神秘感、距離感。