葛曉艷

近年來(lái)，新的課程綱要明確指出，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。這也就是要求我們教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都必須進(jìn)行改善。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，才能使他們?cè)谖磥?lái)的工作和生活中充分發(fā)揮自己的能力，很好地適應(yīng)參與未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展。

信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)，其實(shí)二者可以融為一體。一方面，我們看到的是信息技術(shù)廣泛進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)科，另一方面，語(yǔ)文教學(xué)中也確實(shí)需要廣泛采用信息技術(shù)。這種信息技術(shù)不是強(qiáng)加的、附帶的、可有可無(wú)的，它是與語(yǔ)文教學(xué)緊密融合在一起的。有了圖片、文字、聲響的介入與融合，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)容量增大了、色彩豐富了、生動(dòng)性增強(qiáng)了，實(shí)踐證明，兩者的有機(jī)融合，切實(shí)有效地提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果，為語(yǔ)文學(xué)科課程帶來(lái)新的活力。

我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，原來(lái)常常為了上好一節(jié)課而四處搜集資料。因?yàn)樯险n時(shí)，如果僅僅依靠課本，讀讀講講，想想說(shuō)說(shuō)，加之學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，又受到年齡的限制，因此，學(xué)生課上的興趣往往不大。要想調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，沒(méi)有直觀形象的圖案、真實(shí)的色彩、逼真的音響去激發(fā)他們的感官，那是非常困難的。如今信息技術(shù)進(jìn)入課堂，五彩繽紛的熒屏，不斷變化的畫面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)旁白，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，增添了課堂教學(xué)的魅力。正是由于有了信息技術(shù)的介入，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，而且激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，真正地將語(yǔ)文教學(xué)延伸到課外，延伸到學(xué)生的生活中，從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相整合，為語(yǔ)文學(xué)科課程教學(xué)帶來(lái)了春天。

信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)航

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會(huì)引起大腦皮層的興奮，促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。可見(jiàn)興趣在學(xué)習(xí)中的地位和作用是極其重要的。研究表明，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力密切聯(lián)系。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文越感興趣，語(yǔ)文能力也就越好。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中有著至關(guān)重要的地位。而信息技術(shù)正以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為解決這一問(wèn)題起到了不可估量的作用。

作為對(duì)課程資源和教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化處理的“課件”，是教師按照一定的教學(xué)思想，利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)課程資源和教學(xué)方式加以“整合”的半成品。它的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)多媒體計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體的特點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，利用文字、圖片、動(dòng)畫等多種手段，多感官、多渠道地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，從而取得最好的教學(xué)效果。例如教學(xué)《虎門銷煙》時(shí)，由于時(shí)代的久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)這一事件的學(xué)習(xí)覺(jué)得沒(méi)有什么，更是難以體會(huì)當(dāng)年開(kāi)展禁煙運(yùn)動(dòng)的偉大意義。如果僅僅讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中去體會(huì)理解文章的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，注意力難以集中。我在課上運(yùn)用了課件，找來(lái)了一些圖片、文字、還有錄像片段。這樣就形象地給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的歷史畫面，再配上適當(dāng)?shù)奈淖纸庹f(shuō)，也就立即抓住了孩子的視聽(tīng)，給孩子的認(rèn)知活動(dòng)提供了一個(gè)最佳的情緒背景。讓學(xué)生在輕松愉悅的意境中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，取得了較好的教學(xué)效果。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、熱愛(ài)生活的激情，還發(fā)展了學(xué)生的想象力和品味語(yǔ)言文字的能力，陶冶了他們的情操。

信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)護(hù)航

信息技術(shù)與課程整合所提供的信息資源，較之傳統(tǒng)教學(xué)模式的單純抽象文字填灌式的教學(xué)模式具備無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，它可以超越時(shí)空限制，為學(xué)生提供一系列生動(dòng)、具體與真實(shí)、形象的多維化、立體式的課文情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時(shí)并用，大大發(fā)展學(xué)生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性愛(ài)好，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升他們的創(chuàng)新思維能力。因此，信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合不僅可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，更為重要的是能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮他們的智慧與潛能，培養(yǎng)他們的良好思維品質(zhì)，尤其是提高他們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維能力。

《水上飛機(jī)》是一篇科普課文，要求學(xué)生了解課文介紹了哪幾種水上飛機(jī)，它們有什么用途，從而教育激勵(lì)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)。但是學(xué)生甚至我們教師很少有人見(jiàn)過(guò)水上飛機(jī)，書(shū)本上的插圖也難以直觀全面反映人造地球衛(wèi)星的外形特點(diǎn)，因此缺乏直覺(jué)的感性經(jīng)驗(yàn)。我是這樣利用信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的：課前，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索水上飛機(jī)的圖片以及文字說(shuō)明，使學(xué)生從感性上了解感受水上飛機(jī)的特點(diǎn)。課堂上，讓學(xué)生先匯報(bào)交流自己收集到的圖文資料，然后結(jié)合課文內(nèi)容嘗試進(jìn)行圖文對(duì)照，在這個(gè)過(guò)程中，允許學(xué)生觀看并借鑒教師的課件設(shè)計(jì)，以完善自己對(duì)收集到的資料的重加工。觀看了水上飛機(jī)的圖文資料，讀懂了課文的主要內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生思考：你認(rèn)識(shí)哪種水上飛機(jī)？它有什么特點(diǎn)？有什么用途？可以畫下來(lái)嗎？你能介紹你畫的水上飛機(jī)的特點(diǎn)嗎？（同學(xué)們的興趣很高，一個(gè)個(gè)水上飛機(jī)躍然紙上。大家更是踴躍舉手匯報(bào)交流）你還想知道哪些關(guān)于水上飛機(jī)的知識(shí)呢？利用因特網(wǎng)上的資源，了解其他水上飛機(jī)的情況。你作為未來(lái)的科學(xué)家，你還想發(fā)明哪種水上飛機(jī)呢？（小練筆，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望）

課前的搜集資料，課堂上的匯報(bào)交流，課后的延伸探討，無(wú)一不是為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。長(zhǎng)此以往，在這樣開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都得到了充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)能力得到了很大的提高。

信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)拓展視野

多媒體教室網(wǎng)絡(luò)具備大量?jī)?chǔ)存信息的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料，并能使資源共享，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、利用資源探究、提高探究和解決問(wèn)題的能力。我校非常重視信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合，學(xué)生可以了解到各類知識(shí)；學(xué)生可以領(lǐng)略到名山大川各具特色的雄偉風(fēng)姿；學(xué)生可以欣賞到自然界的美麗……大家可以深切地感受到，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，我們可以擴(kuò)充教材內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)科教材；有了信息技術(shù)的支撐，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好搜集和整理相關(guān)資料，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，從而真正地將語(yǔ)文教學(xué)延伸到課外，真正地樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀念，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念?！?/p>

（作者單位：揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）