梁 帆

創(chuàng)新的含義有兩點(diǎn),一是引入新概念、新東西;二是革新。而創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)的探索能力、“重組知識(shí)”的綜合能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力以及激發(fā)他們的創(chuàng)造能力的一系列教育活動(dòng)。物理學(xué)具有的實(shí)踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性,為物理教學(xué)提供了極其豐富的創(chuàng)新內(nèi)容。中學(xué)物理以其學(xué)科的特點(diǎn),在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。改進(jìn)初中物理教學(xué),改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念,樹立新的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀、建立為“創(chuàng)造性而教”的信念,在向?qū)W生傳授知識(shí),培養(yǎng)基本技能的同時(shí),高度重視和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求,是素質(zhì)教育和新課程的重要任務(wù)。

一、更新教育觀念,全面了解學(xué)生

關(guān)于創(chuàng)造性的研究,心理學(xué)認(rèn)為大多數(shù)人都具有創(chuàng)造的潛能,這種能力并非少數(shù)專家所特有。羅杰斯認(rèn)為,“創(chuàng)造過程是與生產(chǎn)新有產(chǎn)物聯(lián)系的具有個(gè)人獨(dú)特的活動(dòng)過程?！蔽覀兠總€(gè)人,包括中小學(xué)生在內(nèi),都和科學(xué)家一樣具有創(chuàng)造性,只是在創(chuàng)造層次和水平上有不同而已。這種認(rèn)為大多數(shù)人都具有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)對(duì)教育來說是可取的?！叭私钥梢詾閳蛩础?我們的學(xué)生個(gè)個(gè)是人才,人人能創(chuàng)新,人人可成才。樹立這種觀念,就要求我們教師正確看待每一個(gè)學(xué)生,正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)學(xué)生,尊重學(xué)生,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,幫助學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造力,是每個(gè)學(xué)生都具有的一種創(chuàng)造能力,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,無論是觀察、實(shí)驗(yàn)、操作,還是記憶、理解、思維,時(shí)時(shí)都有創(chuàng)造的火花閃現(xiàn),學(xué)生無論是在課上、課下,還是校內(nèi)、校外,處處都有創(chuàng)造的行為表現(xiàn),需要我們教師去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo)、去培養(yǎng)。

二、調(diào)整教學(xué)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)今社會(huì),信息傳遞之快捷,內(nèi)容之豐富。學(xué)校教育要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和要求。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)以學(xué)生為中心,努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”的學(xué)習(xí)環(huán)境,營造一種民主、輕松、愉快、和諧的課堂氛圍,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作交流,充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和新技術(shù)。在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生提問質(zhì)疑,保護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,就是學(xué)生提出“怪”問,教師也不要有責(zé)怪之意。學(xué)生提出問題時(shí),教師決不能以問題簡(jiǎn)單、幼稚,甚至是不可能的,表現(xiàn)出滿不在乎的神情。老師要以極大的熱情,認(rèn)真傾聽學(xué)生提出的問題和意見,和學(xué)生共同探討,尋求解決問題的方法和答案。

三、改變?cè)u(píng)估制度 激勵(lì)創(chuàng)新發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià),側(cè)重以知識(shí)的掌握為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):評(píng)價(jià)目標(biāo)以知識(shí)為核心;評(píng)價(jià)方法以教學(xué)過程中知識(shí)目標(biāo)達(dá)成為量化標(biāo)準(zhǔn);評(píng)價(jià)內(nèi)容注重知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性、嚴(yán)密性,忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià),因而影響了學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的開展。束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？荚囀墙處煹姆▽?分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根。物理新課標(biāo)的實(shí)施,改變了陳舊的教學(xué)評(píng)價(jià),新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的要求和評(píng)價(jià)。1、教學(xué)目的明確分為知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,從培養(yǎng)人,塑造人的角度,注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高;2、拓寬了知識(shí)面;3、加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)要求。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),勇于實(shí)踐,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生對(duì)于科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好,十分有益;4、明確了今后考核不僅要把筆試成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)水平的依據(jù),還要把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能,平時(shí)在閱讀與討論、觀察與實(shí)驗(yàn)中提出有意義的問題和解決問題的能力,參與實(shí)踐活動(dòng)的情況,以及學(xué)生在興趣與動(dòng)機(jī)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等方面的表現(xiàn),作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)水平的依據(jù)。新課標(biāo)對(duì)激勵(lì)教師創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,鼓勵(lì)創(chuàng)新,具有積極的作用。

四、重視實(shí)踐活動(dòng) 培養(yǎng)實(shí)際能力

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的應(yīng)用自然學(xué)科,初中物理學(xué)習(xí)最根本的方法是觀察和實(shí)驗(yàn)。在物理教學(xué)中,要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),多做實(shí)驗(yàn),落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn),增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生在課外做一些小實(shí)驗(yàn)。多觀察身邊的物理現(xiàn)象,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和操作訓(xùn)練。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),探究學(xué)習(xí),自己建構(gòu)知識(shí)體系。

物理實(shí)踐活動(dòng),應(yīng)以問題為中心,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,探究學(xué)習(xí)、合作交流的能力,初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法,如社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。教師在組織和指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)時(shí),要避免規(guī)定具體的方法和步驟,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,善于觀察,通過觀察發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象,新問題,觸動(dòng)靈感。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。物理實(shí)踐活動(dòng)的收獲可多可少,應(yīng)重在參與。只要學(xué)生參與,都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。重視實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)實(shí)踐能力、觀察能力、解決問題的能力,做到學(xué)用結(jié)合,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)造思維能力的有效途徑。

總之,培養(yǎng)有創(chuàng)造性的人才是我們教育的最終目的,無論在日常的教學(xué)中,還是在平時(shí)的生活中,讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的物理,再用物理知識(shí)來解決生活中遇到的問題,真正做到讓物理從生活中來,到社會(huì)中去?！?/p>