劉芳杏

我們有一位風(fēng)趣十足的語文老師，他身材如竹竿，眼睛像星星，高高的鼻梁上架著一副高度近視眼鏡，有種老學(xué)究的味道。

他就是我最佩服的一個(gè)人——廖春林副校長。

我佩服他愛班如家的精神。他雖然不是我們的班主任，但每天都會(huì)早早地來到我們教室，不是檢查是否有同學(xué)遲到，就是要求我們放聲朗讀；不是看我們的桌椅擺放得是否整齊，就是看值日生是否倒掉了垃圾。有時(shí)，他還親自整理教室角落的掃把和垃圾桶。正是由于他對我們班百般關(guān)心，我們班才能常常拿到“流動(dòng)紅旗”。

我佩服他于小故事中滲透大道理的教育方式。一次，他給我們講了一個(gè)有關(guān)安全的小故事：由于突然停電，某學(xué)校的教學(xué)樓一片混亂。就在那時(shí)，年久失修而又狹窄的走廊突然塌了一角，悲劇發(fā)生了——12人被砸死……故事講完后，他照例說了那句永不變更的話：“同學(xué)們聽完故事后，要學(xué)會(huì)思考，要悟出其中的道理。”

我佩服他對待工作兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度。他負(fù)責(zé)學(xué)校的后勤管理工作，每天都會(huì)對學(xué)校的教學(xué)樓和學(xué)生宿舍的衛(wèi)生、安全等情況仔細(xì)檢查好幾次。此外，他對教學(xué)工作更是認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天晚上自修課結(jié)束后，他還要在辦公室里批改作業(yè)，備課。每當(dāng)我從他的窗口經(jīng)過時(shí)，總是要不由自主地站立好一會(huì)兒，心里說：“老師啊，為了我們，您辛苦了！”

我佩服他新穎有效的教學(xué)方法。他有種名為“5分鐘”的教學(xué)方法。比如，“課中質(zhì)疑5分鐘”，他說這可以培養(yǎng)學(xué)生不迷信名家名篇，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣和精神；再如，“課中討論5分鐘”，他每節(jié)課都會(huì)留給我們討論的時(shí)間，讓我們針對各自的疑問互相討論，嘗試自主解決；還有“課外談話5分鐘”，他就像一名心理醫(yī)生，每上完一節(jié)課，都要及時(shí)地有針對性地找學(xué)生談話，他認(rèn)為與學(xué)生及時(shí)溝通能更好地輔助語文教學(xué)。是啊，通過談話，我們的師生關(guān)系改善了許多，教學(xué)效率也提高了。他就是這樣勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，把教學(xué)活動(dòng)搞得有聲有色的。

雖然廖副校長的身材又瘦又小，很不起眼，然而，他的形象在我心中卻無比高大。他是我最佩服的一個(gè)人！

點(diǎn)評

本文中，作者巧妙地運(yùn)用排比段，給讀者展現(xiàn)了一位“愛班如家、循循善誘、兢兢業(yè)業(yè)、樂于課改、關(guān)愛學(xué)生”的中學(xué)教師形象，緊扣題目，“最佩服”名副其實(shí)。文章雖沒有完整的故事情節(jié)，但夾敘夾議的語言娓娓動(dòng)聽，引人入勝。再者，開頭和結(jié)尾的人物外貌描寫不僅使得文章首尾呼應(yīng)，而且對人物的精神面貌起著重要的烘托作用，從而突出了主題。

【指導(dǎo)并置評：馬家騏】