于國紅

一、培養(yǎng)健美操創(chuàng)新的態(tài)度

1.教師必須富有創(chuàng)新精神。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度,教師必須首先成為富有創(chuàng)新精神的人,只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。就教師的“創(chuàng)新精神”而言,它主要包括:創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風(fēng)險(xiǎn)、以苦為樂等精神。

2.創(chuàng)新要以人為本。教師要編排或選取具有時(shí)代特征的組合動(dòng)作,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生切身體驗(yàn)到健美操的健、力、美的特征,要從學(xué)生喜愛的動(dòng)作中找突破口,不因循守舊,主動(dòng)突破教材定勢與習(xí)慣性框框,在教學(xué)內(nèi)容上要由以單純的執(zhí)行和完成《大綱》向以《大綱》為基礎(chǔ),補(bǔ)充具有時(shí)代特色、時(shí)尚的健美操內(nèi)容轉(zhuǎn)變。學(xué)生個(gè)體只有在自身需要的推動(dòng)下,與外部環(huán)境相互作用,才能有效地促進(jìn)創(chuàng)新態(tài)度的升華。

3.創(chuàng)新必須大膽探索、求新。健美操動(dòng)作創(chuàng)新是需要常常突破傳統(tǒng)編排格局,在運(yùn)動(dòng)中,學(xué)生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯(cuò)誤、缺陷、頑皮等聯(lián)系,學(xué)生不斷“犯錯(cuò)”的過程,其實(shí)是不斷改正錯(cuò)誤、完善方法的過程。假如不給予這類機(jī)會(huì),輕易代替、否定,非但剝奪了學(xué)生探索的樂趣,嘗試失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗(yàn),也會(huì)使學(xué)生變得懶于動(dòng)腦,疏于嘗試。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場,正確對待“良性爭吵”,多給學(xué)生創(chuàng)造“犯錯(cuò)”的條件和機(jī)會(huì),大膽求真、求新。

二、培養(yǎng)健美操創(chuàng)新的技能

創(chuàng)新是一種學(xué)習(xí)過程,需要技術(shù)知識的積累。因此,創(chuàng)新過程是一種有組織的、時(shí)間序列的、不可逆轉(zhuǎn)的和路徑依賴的過程。創(chuàng)新是與教師的“教中學(xué)”和學(xué)生的“用中學(xué)”等活動(dòng)緊密相關(guān)的。因此,創(chuàng)新所需要的技術(shù)技能知識與其說是一種大家都可獲得的公共知識,還不如說是一種特有的和帶有地方、學(xué)生色彩的知識,學(xué)生的技能創(chuàng)新有其本身自然的路徑。盡管某項(xiàng)技術(shù)技能的創(chuàng)新發(fā)生在某一時(shí)刻,但是,我們追溯上去,這個(gè)實(shí)現(xiàn)技能創(chuàng)新的學(xué)生一定已經(jīng)有了較長過程的該項(xiàng)技能知識的積累過程和學(xué)習(xí)過程,沒有這樣的知識積累和學(xué)習(xí)過程、沒有任何淵源關(guān)系,學(xué)生要根據(jù)公共知識,實(shí)現(xiàn)某一活動(dòng)的突然的技術(shù)創(chuàng)新是極其困難的。因此,教師必須加強(qiáng)學(xué)生技能形成規(guī)律的定性和量化研究。

三、培養(yǎng)健美操創(chuàng)新的思維

在健美操教學(xué)中,教師只有最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性,才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而每一次好的教學(xué)方法的運(yùn)用,都是教師智力、知識和想象力資源的一種自我豐富和自我突破,都不同程度地在敬業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)等方面塑造和發(fā)展有某種新質(zhì)的自我;每一次好的教學(xué)方法的運(yùn)用,又是博得學(xué)生對教師情感取向的心理基礎(chǔ),從而產(chǎn)生體育愛好、終身體育意識的動(dòng)力源。在健美操教學(xué)中教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、社會(huì)等一系列的變化,適當(dāng)領(lǐng)悟別人的成功經(jīng)驗(yàn),充分開發(fā)自己手邊的寶貴資料,在不拘一格,不限時(shí)間、形式和地點(diǎn)的條件下要求學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)造性學(xué)習(xí),更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。健美操學(xué)習(xí)的最終目的不是會(huì)跳簡單的幾套動(dòng)作,而是學(xué)習(xí)掌握科學(xué)健身的方法并能進(jìn)行簡單的動(dòng)作創(chuàng)編,是運(yùn)用學(xué)過的知識,通過思維和想象的加工,進(jìn)行新的探索,從而產(chǎn)生新思想或制造出新動(dòng)作的能力。健美操學(xué)習(xí)不能看成天然合成,要培養(yǎng)學(xué)生從不同方面探索知識,勇于思考,富于想象,提高創(chuàng)新的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力

1.增強(qiáng)持久力。美操學(xué)習(xí)需要體力和耐力,更需要有克服惰性的持久力。通過健美操學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生能堅(jiān)持該做的事,從思想上重視和戰(zhàn)勝困難。

2.提高記憶力。健美操的學(xué)習(xí)能對學(xué)生記憶的速度的快慢、記憶時(shí)間的長短、信息儲存量的大小、記憶的準(zhǔn)確度和選擇必須記憶信息的能力鍛煉,并提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中鞏固知識和戰(zhàn)勝遺忘的能力思維,具有一定的創(chuàng)造性。

3.提高理解力。健美操是成套學(xué)習(xí)的,從一級學(xué)到六級逐級提高,但健美操基本動(dòng)作就七種,每一級只是動(dòng)作的不同組合加上手臂、方位、路線等變化構(gòu)成的。在教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到知識的內(nèi)在聯(lián)系,提高從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的能力。知其然,還要知其所以然,做到正確理解,并能靈活運(yùn)用。

4.提高創(chuàng)造力。健美操學(xué)習(xí)的最終目的不是會(huì)跳簡單的幾套動(dòng)作,而是通過學(xué)習(xí)掌握科學(xué)健身的方法并能進(jìn)行簡單的動(dòng)作創(chuàng)編。創(chuàng)編就是運(yùn)用學(xué)過的知識,通過思維和想象的加工,進(jìn)行新的設(shè)計(jì)和探索,從而產(chǎn)生新思想或制造出新動(dòng)作的能力。健美操學(xué)習(xí)要繼承,但不能視為天然合成,要培養(yǎng)學(xué)生從不同方面探索知識的價(jià)值,勇于思考,富于想象,提高創(chuàng)新的能力。

5.提高自信力。新的世紀(jì)呼喚著勇于開拓、勇于進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的人才,而這種新型人才首先必須具備的素質(zhì)就是自信,自信就是相信自己,自信就是力量。因?yàn)橛辛俗孕?才會(huì)勇敢地面對挫折和困難;有了自信,才會(huì)揚(yáng)長避短,從勝利走向勝利。健美操教學(xué)通過有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí),通過與他人的比較和他人對其的評價(jià),特別是在自己對自己的評價(jià)和與自己的過去的比較中,逐漸增強(qiáng)自信心,從而使學(xué)生形成必勝的信心。

未來的健美操教育是在肯定發(fā)展技能和體能的基礎(chǔ)上,更注重精神層面、身心健康以及內(nèi)外在美結(jié)合的、富有思想的體育運(yùn)動(dòng)。這也是健美操教育的新理念,是單純的健美操訓(xùn)練即“物”的訓(xùn)練向高層次的健美操教育即“人”的修煉的轉(zhuǎn)向。未來的健美操教育的魅力不僅在于培養(yǎng)了人體的外在姿態(tài)之美,而更重要的是培養(yǎng)了健美操練習(xí)者有個(gè)性、創(chuàng)新意識和豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力,這是國內(nèi)健美操運(yùn)動(dòng)的一次深層次的革命,對促進(jìn)我國健美操運(yùn)動(dòng)的教學(xué)與訓(xùn)練等方面具有一定的意義?！?/p>

(編輯/穆楊)