何妙珠

著名的教育學(xué)家申斯基說:“沒有任何興趣,而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”孔子曰:“知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍f過:“興趣是最好的教師?！痹S多心理學(xué)家和教育學(xué)家都有過這樣的感慨。作為英語教師,我對利用英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性感觸頗深。教師應(yīng)從青少年心理特點(diǎn)出發(fā),把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣擺在教學(xué)工作的首位。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢?在平時(shí)的英語教學(xué)中我作了以下嘗試:

一、鼓勵(lì)大膽說話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)習(xí)語言同學(xué)習(xí)其他知識(shí)不同,學(xué)生必須參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中,因此我們必須鼓勵(lì)學(xué)生大膽說,讓他們脫離“啞巴英語”階段。 但是學(xué)生往往怕說錯(cuò),遭同學(xué)笑話,受老師批評,所以上課不敢說英語。為了鼓勵(lì)學(xué)生多說,多讀,每堂課我都安排了Duty Report 和Everyday English。中師生的英語基礎(chǔ)相對來說比較弱,Duty Report 是讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)在課前準(zhǔn)備一些簡單的句子,在課堂上表現(xiàn)自己。例如:Hello, let me introduce myself. My name is … a new student of Lingao Normal School, Im sixteen, I come from …Im in Class Two, Grade One now. Id like to introduce my classmate. Her name is … She is sixteen too. She comes from… 等等。在進(jìn)行Everyday English的練習(xí)時(shí),則以開火車的提問方法讓每個(gè)小組成員 “one by one” 地回答老師的提問,遇到學(xué)生說不出時(shí),我就用口型提示或體態(tài)語言來幫助他們回答。每當(dāng)學(xué)生在課上說英語或回答出問題時(shí),我就用 “Good”“Very good” “Excellent” 等表揚(yáng)性語言來肯定他們,贊揚(yáng)他們。通過這兩種形式,可以讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅,知道其實(shí)自己也能很好地說英語并回答老師的提問,從而增加學(xué)生的自信心,激發(fā)他們的興趣,由“不愿說”逐步過度到“嘗試說”。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

中師生由于基礎(chǔ)差,課上往往聽不懂教師的講課、其他學(xué)生的發(fā)言,容易分散注意力,甚至索性不聽。為此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些實(shí)際的問題,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,吸引學(xué)生,誘使他們投入到整個(gè)教學(xué)過程中來,增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣,逐步提高英語學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)方法時(shí),我先提問:What time is it now? (現(xiàn)在幾點(diǎn)了?)而后接著問:What time do you get up in the morning everyday? (你每天早上幾點(diǎn)起床?) What time do we do morning exercise in the morning? (早上我們幾點(diǎn)做早操?)What time do you usually go to bed in the evening? (晚上你通常幾點(diǎn)睡覺?)等在不同時(shí)間里做的事情,問題既簡單又貼近生活,而且又可以幫助學(xué)生掌握時(shí)間的表達(dá)方法:正點(diǎn)時(shí)用oclock,半點(diǎn)時(shí)用half past,30分鐘前用past,30分鐘后用to,15分鐘是一刻a quarter等等,無形當(dāng)中學(xué)習(xí)英語的興趣得到了培養(yǎng)。又比如,在教授對話時(shí),我經(jīng)常安排學(xué)生表演課文內(nèi)容情節(jié),或者讓學(xué)生學(xué)習(xí)完基本句型后在課后精心編造對話,再讓他們表演出來,還可以進(jìn)行組與組之間的比賽,為了爭第一,學(xué)生的積極性之高是不言而喻的,當(dāng)?shù)玫奖頁P(yáng)時(shí),其心態(tài)更是愉悅、有信心,學(xué)習(xí)效果自然事半功倍,學(xué)習(xí)興趣自然也越發(fā)濃厚。

三、采用識(shí)記方法,孕育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語需要大量的單詞與詞組記憶,而大多數(shù)學(xué)生往往沒有良好的識(shí)記方法,只是死記硬背,其效果自然極差。在這過程中不僅耗費(fèi)了學(xué)生的大量時(shí)間,更遺憾的是使他們學(xué)習(xí)英語的興趣也逐漸下降。為改變這一現(xiàn)狀,我在教學(xué)中注意用了以下幾種教學(xué)方法幫助學(xué)生識(shí)記單詞和詞組,孕育他們的興趣。1.輔助法。一個(gè)新單詞拿到手,有些學(xué)生不僅能快速拼讀,還能根據(jù)拼法立刻記住寫法,而有些學(xué)生連拼讀也難,談何識(shí)記。為解決這一矛盾,在教學(xué)中,我先讓中等生拼讀卡片單詞,然后讓優(yōu)等生到黑板上拼寫,最后才讓差生拼讀黑板上的單詞。在這個(gè)過程中不僅沒有挫傷差生的積極性,還于無形中幫助學(xué)生記憶了單詞。2.比較法。教學(xué)中,我注意把新舊知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié),誘導(dǎo)后進(jìn)生去發(fā)現(xiàn)英漢、漢英之間的聯(lián)系,例如:在講look after 時(shí),我聯(lián)系了以往學(xué)過的look, look at ,look like, look the same ,look up等詞組短語,讓學(xué)生進(jìn)行比較;在講到生詞impolite 與unpunctual時(shí),我聯(lián)系到學(xué)生學(xué)過的單詞polite與 punctual,從而講到學(xué)習(xí)單詞時(shí)可根據(jù)加前綴詞構(gòu)成反義詞來識(shí)記單詞, polite(禮貌的)加前綴im-構(gòu)成反義詞impolite(不禮貌的,粗魯?shù)?, punctual(守時(shí)的)加前綴un-構(gòu)成反義詞unpunctual(不守時(shí)的), 之后讓學(xué)生列舉學(xué)過的由前綴詞im-與un-構(gòu)成的互為反義詞的單詞。

以上所述,是我為激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,提高他們的英語學(xué)習(xí)能力而進(jìn)行的一些嘗試。在具體的操作過程中,教師還必須首先和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,持之以恒地愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生,使他們產(chǎn)生好感,這樣才能有效地喚起他們學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣?？傊痪湓?只有伴隨著高漲的興趣,學(xué)生才能逐步提高英語學(xué)習(xí)能力,并最終取得進(jìn)步。