摘要：語文教學(xué)是職業(yè)技術(shù)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教學(xué)的主導(dǎo)課程之一，其重要性不言而喻。筆者通過分析，認為職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)具有個性化色彩，具有實踐性需求和審美性培養(yǎng)。也需要相應(yīng)的具體的做法，語文教學(xué)要密切配合專業(yè)要求，密切配合素質(zhì)教育，注意與學(xué)生互動；創(chuàng)造各種各樣的機會讓同學(xué)們有機會實踐；使學(xué)生的審美情趣達到新的高度。

關(guān)鍵詞：個性化色彩；實踐性需求；審美性培養(yǎng)

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

文章編號：1674-1145（2009）15-0181-02

隨著社會的變革與經(jīng)濟的發(fā)展，教育形勢發(fā)生了根本變化：我國高等教育和中小學(xué)基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革全面展開，職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)改革也日新月異。語文教學(xué)是職業(yè)技術(shù)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教學(xué)的主導(dǎo)課程之一。如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，改善語文教學(xué)實踐，無疑是提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生心理素質(zhì)和審美情趣的一個不可替代的途徑。

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)有個性化色彩

1．要求語文教學(xué)密切配合專業(yè)要求。職業(yè)技術(shù)學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)目標應(yīng)是一致的，就是為培養(yǎng)高水平高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才服務(wù)。密切配合專業(yè)課教學(xué)，在課內(nèi)外向?qū)W生傳授專業(yè)思想，強化專業(yè)教育，也是語文教學(xué)過程的一項重要內(nèi)容。這就要求語文老師必須認真?zhèn)湔n，既備好教材，又備好學(xué)生和教學(xué)過程。講授某一專題或單元時，應(yīng)選擇具有代表性的例文，積極與專業(yè)課銜接，促進專業(yè)學(xué)習(xí)。老師要對學(xué)生的個性了如指掌，通過施教參與解決相應(yīng)問題，向?qū)W生提供大量的專業(yè)信息。對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，老師應(yīng)能及時給予相應(yīng)的指導(dǎo)和提示，這樣才能得到學(xué)生的愛戴，而且能增強學(xué)生對專業(yè)的熱愛。

2．要求語文教學(xué)密切配合素質(zhì)教育。不同的人對于素質(zhì)教育有不同的見解，但其價值取向是明確的：素質(zhì)教育重視學(xué)習(xí)成熟的基本知識，尤其重視學(xué)會學(xué)習(xí)，重視發(fā)展能力，重視做人。它著眼于提高人的素養(yǎng)和品質(zhì)，它強調(diào)的是知識的內(nèi)化和人的潛能的挖掘，強調(diào)的是人的身心和諧而全面的發(fā)展?，F(xiàn)代語文教育的整體功能不僅包括語法、語音、邏輯、常識在內(nèi)的知識，聽、說、讀、寫在內(nèi)的能力，還包括分析、綜合、想象、創(chuàng)造在內(nèi)的德、智、情感、審美、習(xí)慣在內(nèi)的思想。職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)對于處在人生十字路口的青年學(xué)生明確是非觀念，正確認識世界，提升自身素質(zhì)起著引導(dǎo)、點撥的作用。所以必須全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免自然科學(xué)與人文社會科學(xué)相分離，克服重理工、輕人文的學(xué)習(xí)思想。

3．要求語文教學(xué)密切配合學(xué)生互動。采用互動式教學(xué)，可以很大幅度地提高學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生能夠主動地或者在其他同學(xué)的影響下參與到整個課堂教學(xué)活動中來，學(xué)習(xí)知識的過程變得更加愉快，收獲也更大。因為“興趣是最好的老師”，學(xué)生必須對這門課程、這一專題感興趣，才會用心去學(xué)。而“興趣”從某種程度上來說也來自于教師的潛移默化與培養(yǎng)訓(xùn)練，如果課程生動有趣，學(xué)生自然會有“興趣”。

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)有實踐性需求

“新大綱”明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力，避免煩瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。”在由學(xué)生、教師、學(xué)科對象三方組成的教學(xué)活動中，學(xué)生不是被動的灌輸對象，而是對于學(xué)科對象的主動自學(xué)的求知者和探索者。語文課就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己的語文實踐活動課。教師只是學(xué)生語文實踐活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，絕不能以煩瑣分析和機械練習(xí)去干擾和壓抑學(xué)生的求知和探索。教師的職責(zé)是因勢利導(dǎo)、從旁協(xié)助，而不是越俎代庖，包打天下。根據(jù)學(xué)生好動愛玩的特點，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、文學(xué)鑒賞課、討論課，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，讓學(xué)生們在種種活動中提高語文運用的能力。要為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與語文實踐活動的機會。在過去的語文教學(xué)中我們雖然也注重知識的遷移，布置一些課外的練習(xí)，但是這些練習(xí)更多地局限于做習(xí)題，或進行小練筆。應(yīng)該說這些是遠遠不夠的，學(xué)生需要大量的課外語文實踐來讓課堂知識內(nèi)化為自己的東西，歷練自己運用語言的能力。呂叔湘先生曾說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲地說是得益于課外?！边@說明語文學(xué)習(xí)的全過程應(yīng)該包括課內(nèi)與課外這兩個方面，而我們自己也感覺到大量的閱讀對提高我們的語文水平是非常重要的，所以作為語文教師必須為孩子們構(gòu)建一個開放的語文學(xué)習(xí)體系。教師要根據(jù)課文內(nèi)容，為學(xué)生選擇一些課外閱讀作品；鼓勵學(xué)生開故事會、辯論會，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代文的閱讀能力、文言文的閱讀能力、寫作應(yīng)用文的能力、口語交際的能力；鼓勵學(xué)生進行探究性的學(xué)習(xí)，自覺地培養(yǎng)自己的綜合能力。比如說，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的能力，提出可以兩人一組完成一個報告。這種作業(yè)彈性大，學(xué)生發(fā)揮的空間也大，大家都愿意做。有了興趣，就有了質(zhì)量。這種探究性的學(xué)習(xí)活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，還讓學(xué)生在收集、閱讀資料和撰寫論文的過程中，鍛煉了自己理解和運用語言的能力，同時也鍛煉了思維能力，提高了教學(xué)的效率。

三、職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)有審美性培養(yǎng)

陶行知認為：“教育之美在于創(chuàng)造美?！闭Z文教學(xué)的特點是課文和老師語言本身就是思想和情感的載體，也是師生和作者交流的媒介。職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)不再將傳授知識、升學(xué)作為教學(xué)的主要目標，而是將審美教育作為重要課題。美育的意義在于培養(yǎng)人、美化人。韋志成指出：“語文教學(xué)要用‘美吸引學(xué)生，其宗旨是在教學(xué)中實施美育，沒有美育的教育，是不完全的教育，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，造就德、智、體、美全面發(fā)展的人才，最終實現(xiàn)人類自身的美化?！币谌粘Ｕn堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)審美情境，激活學(xué)生的審美心理。同時激活學(xué)生的審美情感，引導(dǎo)學(xué)生體驗美，導(dǎo)入激情，緊緊抓住學(xué)生的心，將情感與思想達到“與作者心靈相感通”的物我合一、物我兩忘的審美情景。進而對學(xué)生因勢利導(dǎo)，指引學(xué)生鑒賞美。并且運用靈活多樣的教學(xué)方法，在課文學(xué)習(xí)中創(chuàng)造美，在日常生活中創(chuàng)造美，通過學(xué)生的自我感知，自我體驗，使學(xué)生認識到生活中的美?！艾F(xiàn)實中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”“美育是關(guān)系到人的各個方面的系統(tǒng)工程。”語文教學(xué)貫徹審美教育，是一種全方位的素質(zhì)教育，關(guān)注了人的生存質(zhì)量，使人自我完善和優(yōu)化。教師要充分利用優(yōu)秀的語文資源，重視美育所起的關(guān)鍵作用。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育教學(xué)目標是為社會培養(yǎng)大量的初級、中級技術(shù)人才。絕大部分學(xué)生畢業(yè)后就直接步入社會從事社會實踐工作，所以學(xué)生主要以學(xué)習(xí)專業(yè)知識為主。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，要想提高文化課尤其是語文課的教學(xué)效率，真正提高學(xué)生把握語文、運用語文的能力，就必須進行語文教學(xué)方法的改革，發(fā)揮語文教學(xué)的實踐性，把課堂、課余都還給學(xué)生，在語文實踐活動中來完成語文的教學(xué)任務(wù)。

作者簡介：謝一量（1971- ），男，廣東茂名人，廣東省茂名市交通技工學(xué)校語文教師，中級職稱。