郭 茅

事例分析:

一位父親帶著孩子去看展覽,指著墻上的一幅書法作品對(duì)兒子說(shuō):“看看人家寫的字多好!你要是能寫這樣的字,以后就能賺很多錢!”

孩子聽到家長(zhǎng)的這一番“賺錢道理”,可能會(huì)產(chǎn)生以下的心理活動(dòng):

◆“我不如別人,爸爸媽媽不喜歡我?！?/p>

◆“字寫得好可以賺錢,錢很重要?！?/p>

◆“如果不能賺很多錢,爸爸媽媽會(huì)不開心的??”

大多數(shù)孩子可能產(chǎn)生第一種反應(yīng)。因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō),“爸爸媽媽,你們還愛我嗎”是永恒的主題。所以,如果大人常拿他和其他孩子作比較,他就會(huì)顯得“很受傷”。接著,就會(huì)出現(xiàn)至少兩個(gè)可能:一是孩子日后以競(jìng)爭(zhēng)為主旋律,重新“奪回”并不斷“穩(wěn)固”自己在父母心中的“寶座”,或許這正是家長(zhǎng)期盼的效果。但當(dāng)孩子在成年后,如果依然在為“討得父母歡心”而戰(zhàn),他內(nèi)心其實(shí)也充滿了痛苦和困惑;另一可能是,孩子在父母不斷地“刺激”下,終于對(duì)自己失去信心,索性自暴自棄。

孩子產(chǎn)生第二種反應(yīng)也很正常,可以說(shuō)他接受了你的價(jià)值觀,但可能發(fā)生的后果恐怕是父母都不愿意看到的。上例中,父親持有的是典型的經(jīng)濟(jì)型價(jià)值觀,是一種以有效和實(shí)惠為中心的價(jià)值觀,即認(rèn)為世界上的一切,實(shí)惠的就是最有價(jià)值的。受到如此不良暗示的驅(qū)動(dòng),孩子日后很有可能也將生活的重心環(huán)繞在經(jīng)濟(jì)因素左右,倘若有一天,他發(fā)表“你怎么沒人家爸爸有錢”的言論,也就不足為怪了。

孩子的第三種反應(yīng),并非出自父母本意。有這樣想法的孩子,基本上會(huì)將父母未了的心愿,一并扛到自己稚嫩的肩頭,負(fù)重前行,疲憊而掙扎。書法展上的父親,或許只是由于自己的不得志,而發(fā)出這樣的感慨。然而,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),他會(huì)誤認(rèn)為自己有責(zé)任滿足父母未了的心愿。他也許從此真的會(huì)很努力地寫字,但只是完成任務(wù)而已,內(nèi)心完全沒有樂趣可言。

記得一位母親曾告訴過(guò)我她最傷心的一件事:女兒在她的“諄諄教導(dǎo)”下考出小提琴十級(jí),之后就再也沒有碰過(guò)琴,因?yàn)榕畠河X得媽媽的任務(wù)完成了。

來(lái)自心理學(xué)家的建議:

孩子幼小的心靈世界里,有兩大“巨人”:爸爸和媽媽。由于視野相對(duì)成人狹窄得多,因此“巨人”們的價(jià)值觀、金錢觀,對(duì)孩子有著特別的影響力。比如,兩個(gè)智商不相上下的孩子,A家長(zhǎng)總教導(dǎo)孩子,“能夢(mèng)想成真才是人生最開心的事情?！倍鳥家長(zhǎng)則總勸孩子,“想什么都沒用,賺到錢才是真理?！奔议L(zhǎng)在兩個(gè)孩子內(nèi)心埋下的種子是完全不同的,成年后,他們的生活重心將大不相同:一個(gè)可能過(guò)于理想化,不切實(shí)際;另一個(gè)則太過(guò)現(xiàn)實(shí),失去了生活本身的樂趣。

孩子們沒有能力客觀地分析父母的話究竟出自何種背景,他們很有可能斷章取義地來(lái)理解父母不經(jīng)意流露的一些觀點(diǎn)和言論。以下建議供參考:

1.在教育孩子的過(guò)程中,不要把價(jià)值觀和某一具體事物聯(lián)系太緊密,請(qǐng)給孩子自己價(jià)值觀的確立留下空間,比如:我們可以說(shuō),“每個(gè)人生下來(lái)都是一樣的。能力是有高低的,是可以后天培養(yǎng)的?！?/p>

2.盡可能去除自己價(jià)值觀的偏激之處,至少是以這樣的句式“媽媽認(rèn)為??,你怎么想?”進(jìn)行探討。

3.孩子對(duì)價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)是模糊的,他是通過(guò)一件件事情累積建立起來(lái)的,真正確立價(jià)值觀的關(guān)鍵期是青少年期,所以家長(zhǎng)最好不要把一件小事引申得太遠(yuǎn),過(guò)早地固化孩子的思維。比如,同樣是書法的事情,可以說(shuō),“字寫得端正就像人站得挺拔一樣,很神氣?！?/p>

4.談話中涉及價(jià)值觀時(shí),不要直接說(shuō)是自己的觀點(diǎn),可以多給孩子幾種選擇。比如:有的小朋友這么想,有的小朋友那么看,還有的小朋友是這樣認(rèn)為的,以拓展孩子的思維能力,嘗試自己去判斷。