摘要:本文回顧了譚浩強(qiáng)教授在程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教材編著上的巨大成就——兩種教材發(fā)行雙雙突破1000萬(wàn)冊(cè),分析了他取得成功的主要因素,粗略概括了譚浩強(qiáng)創(chuàng)作思想的要點(diǎn),他的創(chuàng)作風(fēng)格影響了一代青年教師,這些都是我國(guó)高等教育的寶貴財(cái)富。

關(guān)鍵詞:譚浩強(qiáng)創(chuàng)作思想;C程序設(shè)計(jì);發(fā)行1000萬(wàn)冊(cè)

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

20年前,我寫(xiě)過(guò)一篇“論譚浩強(qiáng)教材的創(chuàng)作風(fēng)格”,淺議了譚浩強(qiáng)成功的因素,祝賀《BASIC語(yǔ)言》發(fā)行500萬(wàn)冊(cè)的壯舉,后來(lái)這個(gè)記錄達(dá)到1250萬(wàn)冊(cè)。當(dāng)時(shí)我國(guó)計(jì)算機(jī)普及工作正全面展開(kāi),但也面臨許多困惑。

20年后的今天,我們又迎來(lái)《C程序設(shè)計(jì)》發(fā)行1000萬(wàn)冊(cè)的光榮時(shí)刻,譚浩強(qiáng)教授沒(méi)有止步,他又打開(kāi)一片新天地。我們欣慰地看到譚浩強(qiáng)教授的創(chuàng)作風(fēng)格正發(fā)揚(yáng)光大、蔚然成風(fēng)。

第一座豐碑

1988年4月21日科學(xué)普及出版社在北京科學(xué)會(huì)堂召開(kāi)了“《BASIC語(yǔ)言》發(fā)行500萬(wàn)冊(cè)紀(jì)念會(huì)”。中國(guó)科協(xié)、國(guó)家新聞出版署、電子部教育司等領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)張效祥理事長(zhǎng),老前輩吳幾康教授出席了大會(huì),對(duì)譚浩強(qiáng)、田淑清等同志在普及計(jì)算機(jī)知識(shí)方面所作的貢獻(xiàn)表示熱烈祝賀。

當(dāng)時(shí)人們對(duì)BASIC語(yǔ)言產(chǎn)生了困惑,1987年中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)福州年會(huì)時(shí),我介紹了BASIC語(yǔ)言發(fā)明人凱梅尼和卡茨的新作《Back to BASIC》一書(shū)的觀點(diǎn),客觀評(píng)價(jià)了BASIC的成就與版本問(wèn)題。后來(lái),全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)于1989年7月在山西忻州召開(kāi)了“BASIC發(fā)展與前景研討會(huì)”。許鎮(zhèn)宇理事長(zhǎng)主持了會(huì)議,譚浩強(qiáng)、史濟(jì)民、劉瑞挺、麥中凡等作了專題報(bào)告。來(lái)自全國(guó)77所院校的109名代表出席會(huì)議,收到論文84篇。清華大學(xué)出版社、高等教育出版社、科學(xué)普及出版社、《計(jì)算機(jī)信息》報(bào)社、《計(jì)算機(jī)世界》報(bào)社的代表也出席了會(huì)議。會(huì)議充分肯定了BASIC語(yǔ)言在我國(guó)計(jì)算機(jī)普及中作出的巨大貢獻(xiàn),同時(shí)指出當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的對(duì)BASIC語(yǔ)言爭(zhēng)論的深刻意義。研討會(huì)客觀地分析了BASIC存在的版本繁多、方言蔓延、依賴硬件、兼容性差等問(wèn)題。盡管如此,在我國(guó)當(dāng)時(shí)的情況下,完全否定BASIC的作用是不恰當(dāng)?shù)?。我們?yīng)當(dāng)從BASIC的發(fā)展歷史中,汲取豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。

事實(shí)證明BASIC的易學(xué)易用的特點(diǎn)使它受到初學(xué)者的歡迎。譚浩強(qiáng)教授繼續(xù)修訂BASIC教材,曾經(jīng)有過(guò)5個(gè)修訂版本,在基礎(chǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮了積極作用。

1995年6月8日在北京中國(guó)科技情報(bào)研究所國(guó)際會(huì)議廳我們又召開(kāi)了“《BASIC語(yǔ)言》發(fā)行1000萬(wàn)冊(cè)紀(jì)念會(huì)”。全國(guó)人大常委會(huì)李沛瑤副委員長(zhǎng)、北京市胡昭廣副市長(zhǎng)、中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)張效祥院士、研究會(huì)的吳文虎、劉瑞挺教授出席會(huì)議并講話。

至此,譚浩強(qiáng)教授在神州大地樹(shù)立了第一座豐碑:《BASIC語(yǔ)言》發(fā)行超過(guò)1000萬(wàn)冊(cè)。有力地推動(dòng)了我國(guó)普及計(jì)算機(jī)的第一次高潮。

第二座豐碑

C語(yǔ)言是近年來(lái)在國(guó)內(nèi)外得到迅速推廣應(yīng)用的一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。鑒于C語(yǔ)言功能豐富、表達(dá)力強(qiáng)、靈活方便、應(yīng)用面廣,既有高級(jí)語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)、又有貼近機(jī)器的長(zhǎng)處,而且目標(biāo)程序效率高、可移植性好,因此C語(yǔ)言為計(jì)算機(jī)專業(yè)工作者所喜愛(ài)、也為廣大計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員使用。

于是C語(yǔ)言在我國(guó)高校迅速成為教學(xué)計(jì)劃的一門(mén)基礎(chǔ)課程。許多高等學(xué)校不僅在計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)了C語(yǔ)言課程,而且在非計(jì)算機(jī)專業(yè)也開(kāi)設(shè)了C語(yǔ)言課程。學(xué)習(xí)C語(yǔ)言已經(jīng)成為廣大計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員和廣大青年學(xué)生的迫切要求。

但是,由于C語(yǔ)言內(nèi)在的復(fù)雜性、抽象性、枯燥性,規(guī)則繁多,靈活多變,容易出錯(cuò),使初學(xué)者望C興嘆,感到非常難學(xué)。廣大師生迫切需要一本方便入門(mén)、容易學(xué)懂的C語(yǔ)言教材。

機(jī)遇只偏愛(ài)那些有準(zhǔn)備、有頭腦的人。1991年譚浩強(qiáng)教授在清華大學(xué)出版社出版了《C程序設(shè)計(jì)》第一版。該書(shū)針對(duì)初學(xué)者的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,精心策劃、準(zhǔn)確定位、分散難點(diǎn)、精選內(nèi)容、降低臺(tái)階、深入淺出、例題豐富、文風(fēng)簡(jiǎn)潔,力求做到內(nèi)容新穎、概念清晰、實(shí)用性強(qiáng)、通俗易懂。該書(shū)出版后受到廣大讀者的熱烈歡迎,許多讀者說(shuō)“C語(yǔ)言原來(lái)是比較難學(xué)的,但自從有了《C程序設(shè)計(jì)》,C語(yǔ)言變得不難學(xué)了”,“作者深入淺出的敘述使我們對(duì)C語(yǔ)言由害怕到興趣盎然地學(xué)習(xí)了”。到了1999年就創(chuàng)造了發(fā)行300萬(wàn)冊(cè)的紀(jì)錄,創(chuàng)同類(lèi)書(shū)發(fā)行量的全國(guó)紀(jì)錄。在C語(yǔ)言教材多如牛毛的圖書(shū)市場(chǎng)情況下,《C程序設(shè)計(jì)》仍然能一枝獨(dú)秀,實(shí)在耐人尋味。

1999年10月根據(jù)發(fā)展的需要,譚浩強(qiáng)教授進(jìn)行了修訂,加強(qiáng)了算法,按C的新標(biāo)準(zhǔn)改寫(xiě)全書(shū)各章,并增加了C++的初步知識(shí)。于是清華大學(xué)出版社出版了《C程序設(shè)計(jì)(第二版)》。

十多年來(lái),本書(shū)累計(jì)發(fā)行了700多萬(wàn)冊(cè),平均每年印刷50萬(wàn)冊(cè),為全國(guó)同類(lèi)書(shū)的首位。全國(guó)大多數(shù)高校采用本書(shū)為正式教材,許多高校的研究生入學(xué)考試都指定本書(shū)為必讀教材。在推廣普及計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)過(guò)程中,本書(shū)成為廣大初學(xué)者學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的主流用書(shū)。本書(shū)曾榮獲原國(guó)家電子工業(yè)部?jī)?yōu)秀教材一等獎(jiǎng)、全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)、全國(guó)高校出版社優(yōu)秀暢銷(xiāo)書(shū)特等獎(jiǎng)。

2005年7月譚浩強(qiáng)教授對(duì)本書(shū)進(jìn)行了再修訂,清華大學(xué)出版社推出了《C程序設(shè)計(jì)(第三版)》。第三版除保持了原來(lái)的寫(xiě)作風(fēng)格和通俗易懂的特點(diǎn)外,主要修改有:

(1) 本書(shū)第二版的第14、15章介紹C++的初步知識(shí)。由于清華大學(xué)出版社2004年6月已出版了《C++程序設(shè)計(jì)》(譚浩強(qiáng)著),該書(shū)對(duì)C++作了全面、詳細(xì)的介紹,因此為了壓縮本書(shū)的篇幅,在第三版中刪去這兩章的內(nèi)容。

(2) 本書(shū)的前兩版采用了Turbo C 2.0對(duì)程序進(jìn)行編譯。由于近年來(lái)大多數(shù)人習(xí)慣使用Windows操作系統(tǒng)的圖形界面,所以本書(shū)第三版中改用Turbo C++ 3.0作為編譯工具,Turbo C++ 3.0雖然是基于DOS界面的,但它支持鼠標(biāo)操作,可以在Windows環(huán)境下方便地使用。在與本書(shū)配套的《C程序設(shè)計(jì)題解與上機(jī)指導(dǎo)》第三版中介紹了Visual C++ 6.0對(duì)C程序的編譯方法。由于本書(shū)的程序是用Turbo C++3.0或VC++6.0進(jìn)行編譯的,所以用C++編譯系統(tǒng)時(shí),對(duì)程序要求更加規(guī)范,在定義和聲明函數(shù)時(shí)更加完整。

(3) 細(xì)致地修改了對(duì)各章內(nèi)容的表述,調(diào)整了部分內(nèi)容和例題,使讀者更容易理解。本書(shū)全部例題中的程序均已上機(jī)調(diào)試,運(yùn)行通過(guò)。

當(dāng)時(shí),C語(yǔ)言書(shū)籍已超過(guò)1000種,然而《C程序設(shè)計(jì)》第三版發(fā)行量仍獨(dú)占鰲頭。

于是,譚浩強(qiáng)教授在神州大地樹(shù)立了第二座豐碑:《C程序設(shè)計(jì)》發(fā)行超過(guò)1000萬(wàn)冊(cè),有力地推動(dòng)了我國(guó)普及計(jì)算機(jī)的第二次高潮。為此清華大學(xué)出版社于2009年在北京隆重舉行“《C程序設(shè)計(jì)》發(fā)行1000萬(wàn)冊(cè)紀(jì)念會(huì)”和“C程序設(shè)計(jì)教學(xué)與教材建設(shè)研討會(huì)”。

創(chuàng)作風(fēng)格廣泛傳播

為了擴(kuò)大浩強(qiáng)創(chuàng)作風(fēng)格的影響,譚浩強(qiáng)教授建立了“浩強(qiáng)創(chuàng)作室”,10年來(lái)績(jī)效顯著,團(tuán)結(jié)了一批中青年作者,加強(qiáng)了與出版社的聯(lián)系。

1998年8月21日“譚浩強(qiáng)創(chuàng)作風(fēng)格研討會(huì)暨浩強(qiáng)創(chuàng)作室成立大會(huì)”在中國(guó)科協(xié)綜合業(yè)務(wù)樓會(huì)議室召開(kāi)。60多位朋友及10多家出版社到會(huì)祝賀,12位天津朋友和2位遼寧朋友也遠(yuǎn)道而來(lái),參加了會(huì)議。大家高度評(píng)價(jià)了這件事的意義。

2000年1月22日“第二次譚浩強(qiáng)創(chuàng)作風(fēng)格研討會(huì)暨浩強(qiáng)創(chuàng)作室全體成員大會(huì)”在科學(xué)普及出版社召開(kāi),約60人參加。會(huì)議發(fā)言積極,氣氛熱烈。

2001年1月13日在經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社多功能廳舉行“熱烈祝賀譚浩強(qiáng)教授創(chuàng)造三項(xiàng)世界紀(jì)錄及譚浩強(qiáng)創(chuàng)作思想第三次研討會(huì)”。常志海(中國(guó)科協(xié)書(shū)記)、劉瑞挺、吳文虎、蔡鴻程、楊富平、陳祖甲、熊偉、高林等致辭祝賀。譚浩強(qiáng)教授客觀分析了取得這些成績(jī)的原因,并把榮譽(yù)歸于大家。

2002年4月21日譚浩強(qiáng)創(chuàng)作思想第四次研討會(huì)在清華大學(xué)學(xué)研大廈隆重舉行。首都計(jì)算機(jī)教育界、出版界、新聞界的來(lái)賓,浩強(qiáng)創(chuàng)作室在北京、天津、大連、長(zhǎng)春的成員代表共40多人出席了會(huì)議。會(huì)場(chǎng)前庭陳列展覽了創(chuàng)作室出版的多種叢書(shū)。新老朋友歡聚一堂,氣氛十分熱烈。研討會(huì)編印了《譚浩強(qiáng)創(chuàng)作思想第四次研討會(huì)論文集》,其中包括有關(guān)譚浩強(qiáng)教授和浩強(qiáng)創(chuàng)作室的報(bào)道10篇;譚浩強(qiáng)教授發(fā)表的文章12篇;專家和各界評(píng)論27篇;學(xué)生和讀者反映6篇;以及近年來(lái)譚浩強(qiáng)和浩強(qiáng)創(chuàng)作室組織出版的25套叢書(shū)共260本書(shū)的書(shū)目。

多年來(lái),人們對(duì)譚浩強(qiáng)教授的成就作了許多評(píng)價(jià)?！队?jì)算機(jī)世界》、《電腦報(bào)》先后評(píng)選他為中國(guó)IT十大人物,人們稱他為我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的開(kāi)拓者、我國(guó)計(jì)算機(jī)科普戰(zhàn)線的一面旗幟。研討會(huì)再次肯定了這些評(píng)價(jià),它們已經(jīng)得到社會(huì)的公認(rèn)。

創(chuàng)作思想的精髓

譚浩強(qiáng)教授從事計(jì)算機(jī)教育和計(jì)算機(jī)普及工作30年,他的創(chuàng)作思想主要是:

(1) 中國(guó)人民哺育了我們,黨和政府培養(yǎng)了我們。我們要扎根中國(guó),扎根人民群眾。作為我國(guó)高等院校的教師,時(shí)時(shí)刻刻要把祖國(guó)的強(qiáng)盛和人民的幸福放在心中。我們生命的意義就在于奉獻(xiàn),在于把中國(guó)的教育事業(yè)做大做強(qiáng),培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。這些都不是空話,而是我們安心基礎(chǔ)教育、做好育人工作的強(qiáng)大動(dòng)力。譚浩強(qiáng)這些年來(lái),走遍全國(guó)各地的高等院校(從清華大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)……到青海大學(xué)、西藏大學(xué)),為大學(xué)生做了200多場(chǎng)做人做事的成功之路的報(bào)告,也是他在新形勢(shì)下,回歸“雙肩挑”社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。

(2) 作者心中要永遠(yuǎn)裝著讀者,要處處為讀者考慮,要和讀者將心比心。譚浩強(qiáng)說(shuō):“我的心中經(jīng)常感受到千百萬(wàn)讀者殷切期望的目光。讀者熱切地期望作者能為他們寫(xiě)出一批好書(shū),使他們的學(xué)習(xí)能事半功倍。”他多年來(lái)以此來(lái)鞭策自己,希望能摸索出一些能減少初學(xué)者困難的經(jīng)驗(yàn),并作了一些探索和嘗試。如果是寫(xiě)科普讀物,就更要區(qū)別對(duì)象,他通過(guò)策劃《老年人學(xué)電腦用電腦》叢書(shū),說(shuō)明對(duì)讀者需求的分析過(guò)程。他始終是站在群眾的立場(chǎng)思考問(wèn)題、提出問(wèn)題,又從專家的角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

(3) 要深入了解自己工作的對(duì)象,明確你的學(xué)生對(duì)教材的需求,有的放矢,準(zhǔn)確定位。籠統(tǒng)地說(shuō)教材的對(duì)象是大學(xué)生,但是大學(xué)生不是一個(gè)抽象的概念,它有不同的類(lèi)型、不同的層次。不能想象一本書(shū)能滿足一切學(xué)生的需要。因此,要區(qū)別計(jì)算機(jī)專業(yè)與非計(jì)算機(jī)專業(yè),要區(qū)別計(jì)算機(jī)專門(mén)人才與計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才,要區(qū)別本科與高職,要區(qū)別學(xué)校與社會(huì)。

(4) 按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教材內(nèi)容。不是按照“提出概念—解釋概念—舉例說(shuō)明”的傳統(tǒng)三部曲,而是按照“提出問(wèn)題—解決問(wèn)題—?dú)w納分析”的新三部曲組織教材內(nèi)容。使學(xué)生知道為什么要引出有關(guān)的內(nèi)容、有什么用。使學(xué)起來(lái)目的性更明確、更有興趣。教材的內(nèi)容不一定越先進(jìn)就越好。要學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)折中。

(5) 要善于把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,而不能把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化。譚浩強(qiáng)說(shuō):“要寫(xiě)好一本書(shū),是不容易的。寫(xiě)書(shū)不僅是簡(jiǎn)單地把有關(guān)的技術(shù)內(nèi)容告訴讀者,而是要考慮怎樣寫(xiě)才能使讀者容易理解。要下很大的功夫,有時(shí)為了找到一個(gè)好的例子或一個(gè)通俗的比喻,苦苦思索好幾天,每一句話都要反復(fù)斟酌推敲。”

(6) 計(jì)算機(jī)教材的核心價(jià)值在于它能培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。以學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)課程為例,它的目的是掌握設(shè)計(jì)程序的思路,學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫(xiě)程序,以實(shí)現(xiàn)所需解決的應(yīng)用任務(wù)。這就要正確處理算法與語(yǔ)法的關(guān)系,算法是程序的核心、是靈魂,語(yǔ)法是外殼、是工具。不應(yīng)把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在語(yǔ)法規(guī)則上,語(yǔ)法是重要的,不掌握語(yǔ)法規(guī)則就無(wú)法編寫(xiě)出正確的程序。但是只學(xué)會(huì)語(yǔ)法,甚至能把語(yǔ)法背得滾瓜爛熟,也不可能編出好的程序。一定要把重點(diǎn)放在解題的思路上,通過(guò)大量的例題學(xué)習(xí)怎樣去設(shè)計(jì)一個(gè)算法,構(gòu)造一個(gè)程序。在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)更不要在語(yǔ)法細(xì)節(jié)上死背死摳。請(qǐng)記住:重要的是學(xué)會(huì)編程序,而不是背語(yǔ)法。一開(kāi)始就要學(xué)習(xí)看懂程序,編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序,然后逐步深入。有一些語(yǔ)法細(xì)節(jié)是需要通過(guò)較長(zhǎng)期的實(shí)踐才能熟練地掌握。初學(xué)時(shí)切忌過(guò)早地濫用C的某些容易引起錯(cuò)誤的細(xì)節(jié)。衡量這門(mén)課學(xué)習(xí)的好壞,不是看你“知不知道”,而是“會(huì)不會(huì)干”?？己说姆椒ú荒苤饕檬欠穷}和選擇題,而應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在編制程序和調(diào)試程序上。

(7) 計(jì)算機(jī)教材不是哲學(xué)著作,但滲透著思想方法的光輝。例如不能采用絕對(duì)化的方法處理教材。一些面向?qū)ο蟮恼Z(yǔ)言陸續(xù)受到歡迎,有些人就否定面向過(guò)程的C語(yǔ)言,認(rèn)為它已經(jīng)過(guò)時(shí)了,不必學(xué)了。這是一種誤解,不應(yīng)把面向?qū)ο蠛兔嫦蜻^(guò)程對(duì)立起來(lái),在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)中仍然要用到面向過(guò)程的知識(shí)。作為計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)人員,既要掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的知識(shí),又要掌握面向過(guò)程程序設(shè)計(jì)的知識(shí)。面向過(guò)程程序設(shè)計(jì)仍然是計(jì)算機(jī)工作者的基本功。

(8) 努力把每一本書(shū)都做成精品。作為教師和作者,可以不計(jì)較自己的作品是否獲獎(jiǎng),但是應(yīng)當(dāng)努力使自己的作品得到千萬(wàn)讀者的認(rèn)可和贊譽(yù),成為人們心目中的精品,這才是最高的獎(jiǎng)賞。

(9) 不要迷信權(quán)威,不要盲目服從。譚浩強(qiáng)經(jīng)常強(qiáng)調(diào):“不唯書(shū)、不唯外、不唯上、只唯實(shí)”。美國(guó)有美國(guó)的課程體系,全部拿到我國(guó)未必奏效。另外,美國(guó)許多學(xué)校給所有學(xué)生開(kāi)C++課程,對(duì)此他也有自己的看法:“C++是為開(kāi)發(fā)大型程序而研制的,它比C要復(fù)雜得多,學(xué)習(xí)C++也比學(xué)習(xí)C困難得多。事實(shí)上,將來(lái)并不是每個(gè)人都需要用C++編制大型程序的。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人員,學(xué)習(xí)和使用C++是理所當(dāng)然的。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員,可以先學(xué)習(xí)C,打下程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),在以后需要時(shí)再學(xué)習(xí)和使用C++。有了C的基礎(chǔ),再學(xué)習(xí)C++就容易多了。也可以在學(xué)習(xí)C的基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí)一些面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的初步知識(shí),為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和使用C++打下基礎(chǔ)。”

(10) 必須走中國(guó)自己的道路,各國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)情況不同,歷史文化背景也不同,我們不可能走其他國(guó)家現(xiàn)成的教育道路。他善于用大家容易理解的方法和語(yǔ)言說(shuō)明我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的復(fù)雜現(xiàn)象。人們稱贊他開(kāi)創(chuàng)了計(jì)算機(jī)書(shū)籍貼近大眾的新風(fēng),這類(lèi)似于文學(xué)創(chuàng)作中的現(xiàn)實(shí)主義道路,這是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀在計(jì)算機(jī)普及事業(yè)上結(jié)出的豐碩成果。

30年來(lái),我們看到譚浩強(qiáng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育和創(chuàng)作思想正在發(fā)揚(yáng)光大,開(kāi)始蔚然成風(fēng),成為全社會(huì)的共同財(cái)富。通過(guò)推廣這些教育教學(xué)思想,必將有力地推動(dòng)我國(guó)計(jì)算機(jī)教育和普及事業(yè)的繼續(xù)深入發(fā)展。

我們期待著他的第三座豐碑,也期待著更多的人創(chuàng)造更高的豐碑。

參考文獻(xiàn):

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