徐曉飛

1國際化信息技術(shù)與軟件人才的需求

在信息化時代,信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)在世界經(jīng)濟發(fā)展中居于主導(dǎo)地位。生產(chǎn)和開發(fā)利用信息產(chǎn)品的信息能力已成為衡量國家綜合國力和國際競爭力的重要標(biāo)志。軟件產(chǎn)業(yè)則是最重要的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)之一。我們國家在實施信息化與工業(yè)化兩化融合,走新型工業(yè)化道路的發(fā)展戰(zhàn)略中,把信息技術(shù)和軟件產(chǎn)業(yè)視為優(yōu)先發(fā)展的高技術(shù)帶頭產(chǎn)業(yè)。事實上,我國電子信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為推動國民經(jīng)濟發(fā)展的第一支柱產(chǎn)業(yè),其國際競爭力是中國國際競爭力發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。

本世紀(jì)以來,中國電子信息產(chǎn)業(yè)一直保持快速增長態(tài)勢。2001-2007年間,電子信息產(chǎn)業(yè)增加值年均增長速度達(dá)到24.9%。2003年,中國已超過日本,成為僅次于美國的世界第二大電子信息產(chǎn)業(yè)國,進(jìn)入電子信息產(chǎn)品制造大國行列。但中國信息產(chǎn)業(yè)國際競爭力仍然有待進(jìn)一步提升。2006年,中國電子信息百強中前10家企業(yè)的營業(yè)收入僅占2006年全球500強中前10家電子企業(yè)合計營業(yè)收入的9.6%,利潤僅占0.9%。同時,我國具有自主知識產(chǎn)權(quán)且能夠在國際市場上占有一席之地的高端產(chǎn)品很少;國內(nèi)知名企業(yè)品牌的國際影響力也很有限;高層次、復(fù)合型、具有團隊精神的IT專業(yè)技術(shù)人才稀缺。這些使中國IT產(chǎn)業(yè)及企業(yè)難以適應(yīng)國際競爭的高要求。

人才是構(gòu)成國際競爭力的重要綜合因素。IT與軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展更需要高素質(zhì)人才。而在經(jīng)濟全球化的今天,IT與軟件產(chǎn)業(yè)早已經(jīng)成為全球化的產(chǎn)業(yè)。全球化的軟件產(chǎn)業(yè)需要既要工業(yè)化又要具有國際競爭力的高素質(zhì)軟件人才。如何面向軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)國際化IT與軟件產(chǎn)業(yè)人才成為了我國計算機教育界近年來共同面臨的一個主要問題。

我國的一些高水平大學(xué)計算機學(xué)院和國家示范性軟件學(xué)院一直在積極探索培養(yǎng)國際化IT與軟件人才的辦學(xué)模式,并進(jìn)行了一系列有益的實踐,取得不少成效。

2國際化IT與軟件人才的特點

一般而言,IT與軟件人才應(yīng)當(dāng)具有合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。例如,軟件工程專業(yè)人才應(yīng)有的知識結(jié)構(gòu)主要包括:數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)、計算機科學(xué)基礎(chǔ)、計算機軟硬件系統(tǒng)、軟件工程及軟件設(shè)計、軟件開發(fā)及過程管理、軟件開發(fā)工具及平臺、企業(yè)管理與項目管理、軟件產(chǎn)業(yè)相關(guān)經(jīng)濟與法律、相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域等;軟件工程專業(yè)人才應(yīng)有的能力結(jié)構(gòu)主要包括:理論分析與問題求解能力、系統(tǒng)分析與設(shè)計能力、軟件開發(fā)能力、實踐動手能力、項目管理能力、交流溝通能力、英語交互能力、IT企業(yè)實踐經(jīng)驗等。

通過分析借鑒美國、愛爾蘭、印度的軟件工業(yè)人才需求觀和調(diào)查分析我國軟件工業(yè)人才需求,可以看到軟件產(chǎn)業(yè)人才需要:系統(tǒng)地掌握計算機科學(xué)與軟件工程知識;具有軟件公司需要的技術(shù)實踐經(jīng)驗、工程問題求解能力和商務(wù)能力;具有快速學(xué)習(xí)與掌握新的先進(jìn)技術(shù)的能力;能夠迅速進(jìn)入工作角色和成為公司的生產(chǎn)力;具有旺盛的工作熱情和良好的團隊工作精神;具有良好的開展國際交流與合作的能力;能夠為公司做出創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。

而一個具有國際競爭能力的IT與軟件人才,除了具備以上專業(yè)素質(zhì)之外,還應(yīng)當(dāng)具備以下國際化綜合素質(zhì)。

國際視野:對“平坦世界”有全球化的概念和國際化視野;

國際意識:以國際化的態(tài)度對待和處理事物;

國際活動:善于國際交往,能夠與國際同行打交道,并與各國伙伴交朋友;

國際知識:了解國際競爭規(guī)則和各國文化與專業(yè)情況;

國際資源:能夠迅速獲取和擁有國際合作伙伴、網(wǎng)絡(luò)及各種國際資源;

參與國際競爭:迅速適應(yīng)國際環(huán)境,具有創(chuàng)新意識和能力,適應(yīng)國際競爭壓力。

只有培養(yǎng)出兼有上述專業(yè)知識、能力和國際化綜合素質(zhì)的IT與軟件人才,我們才能滿足全球化IT與軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高端人才的需要,提升我國IT與軟件產(chǎn)業(yè)的國際競爭力。但如何培養(yǎng)國際化IT與軟件人才實非易事,需要有國際化的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式、高水平的辦學(xué)條件及國際化辦學(xué)環(huán)境。

3國際化IT與軟件人才跨國聯(lián)合培養(yǎng)模式探索

為了培養(yǎng)具有國際競爭能力的IT與軟件人才,必須建立國際化辦學(xué)模式和辦學(xué)環(huán)境,其中包括:辦學(xué)環(huán)境國際化、國際合作辦學(xué)伙伴、教師國際化、課程體系及教學(xué)方式國際化、教材及課件國際化、教學(xué)活動國際化、學(xué)生國際化、學(xué)生學(xué)習(xí)與實習(xí)活動國際化、國際合作交流平臺與國際合作項目等等。在國際化IT人才跨國聯(lián)合培養(yǎng)模式方面,有多種形式:教材或課件引進(jìn)、外教師引進(jìn)、海外遠(yuǎn)程教學(xué)、學(xué)生國際交流與交換生、學(xué)生海外實習(xí)或?qū)嵱?xùn)、引進(jìn)國外辦學(xué)體系進(jìn)行學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)、通過國際聯(lián)合辦學(xué)送學(xué)生海外留學(xué)、跨國聯(lián)合培養(yǎng)模式等,這些都是值得探討的途徑。

作為國家示范性軟件學(xué)院之一,哈工大軟件學(xué)院自2000年成立以來,明確提出了“國際化、工業(yè)化、高質(zhì)量、高速度”的辦學(xué)理念。根據(jù)國家教育部的精神、軟件產(chǎn)業(yè)人才需求和自身的辦學(xué)優(yōu)勢及特色,哈工大軟件學(xué)院確定了辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)為:面向軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展與需求辦學(xué),加強國際化聯(lián)合辦學(xué),全面與軟件企業(yè)合作,高起點,高層次,高標(biāo)準(zhǔn),高質(zhì)量,建設(shè)一流國家示范性軟件學(xué)院,建立一套具有自身特色的工業(yè)化人才教育體系,培養(yǎng)具有國際競爭力的一流軟件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型與復(fù)合型高層次人才(總裁、總經(jīng)理、總工程師的后備人才),創(chuàng)哈工大品牌。建院以來,我們一直在研究和探索面向軟件產(chǎn)業(yè)需求的國際化、工業(yè)化、高質(zhì)量軟件工程人才培養(yǎng)模式、教育體系及發(fā)展生態(tài)環(huán)境,并進(jìn)行了大量實踐。

從國際化軟件工程人才需求出發(fā),借鑒IEEE CCSE課程體系、愛爾蘭都柏林工業(yè)大學(xué)DIT的工業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗、美國卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)教學(xué)體系、印度理工學(xué)院辦學(xué)經(jīng)驗等,我們對軟件學(xué)院的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)模式和教學(xué)規(guī)律、教學(xué)設(shè)計等開展了系統(tǒng)深入研究,提出和實現(xiàn)了具有國際化與工業(yè)化特色的軟件人才培養(yǎng)模式,包括軟件工程專業(yè)與學(xué)位設(shè)置、國際化軟件人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案、偏重工程實踐和復(fù)合綜合型的課程體系與教學(xué)方式、課程考核累加計分制、結(jié)合IT企業(yè)的大學(xué)/企業(yè)雙基地工業(yè)實踐方式、跨國聯(lián)合辦學(xué)模式、雙語/英語教學(xué)方式、國際化師資隊伍建設(shè)、工程應(yīng)用型學(xué)位論文規(guī)范、與國際接軌的教育質(zhì)量保證體系等。本文重點介紹我們在國際化軟件人才的跨國聯(lián)合培養(yǎng)模式方面的研究與探索。

考慮到軟件產(chǎn)業(yè)和信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)全球化發(fā)展的特點,哈工大軟件學(xué)院刻意強調(diào)了培養(yǎng)具有國際競爭力的軟件工程人才的教育理念及教育體系。通過分析軟件工程國際化人才特點及成長規(guī)律,我們提出了培養(yǎng)高層次、復(fù)合型軟件工程國際化人才的跨國聯(lián)合辦學(xué)模式及教育體系,并就聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)科專業(yè)、教學(xué)體系、合作形態(tài)、組織方式、國際文化等方面進(jìn)行了研究,旨在建立一個跨國家、跨文化、跨學(xué)科的軟件工程人才聯(lián)合培養(yǎng)模式;綜合多個國家、多個大學(xué)在軟件工程以及相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域等方面的教育優(yōu)勢,探索在多個國家建立國際化教學(xué)模式和工業(yè)實踐模式,共同培養(yǎng)多國的高素質(zhì)學(xué)生,使他們具有多文化背景、多學(xué)科知識、復(fù)合型工業(yè)實踐能力和工程創(chuàng)新能力,成為具有國際競爭能力的軟件工程高級人才。

近年來,我們主要提出并建立了兩種特色鮮明的軟件工程國際化人才的跨國聯(lián)合培養(yǎng)模式,即“X+Y”式軟件工程雙學(xué)士跨國聯(lián)合培養(yǎng)模式、“MSE+X”式軟件工程雙碩士跨國聯(lián)合培養(yǎng)模式。

(1)“X+Y”式的軟件工程雙學(xué)士跨國聯(lián)合培養(yǎng)模式

哈爾濱工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院與愛爾蘭都柏林工業(yè)大學(xué)DIT計算機學(xué)院于2002年開始合作聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生,并于2003年簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議建立了HIT-DIT學(xué)士聯(lián)合培養(yǎng)班。該HIT-DIT聯(lián)合培養(yǎng)班的主要特征可以概括為:

靈活的學(xué)制及雙邊雙學(xué)士培養(yǎng)方式:學(xué)習(xí)期限為四年,采用“X+Y”(即“2+2”、“3+1”、“4+0”)的靈活雙邊培養(yǎng)模式;學(xué)生可選擇在雙邊某一方接受聯(lián)合培養(yǎng),在兩國IT企業(yè)進(jìn)行實習(xí),畢業(yè)時成績合格者可獲兩校的學(xué)士學(xué)位。

聯(lián)合培養(yǎng),互認(rèn)學(xué)分:聯(lián)合建立學(xué)生培養(yǎng)方案及課程體系,以DIT教學(xué)計劃為主體,補充哈工大要求課程;聯(lián)合培養(yǎng)計劃,互認(rèn)學(xué)分。

兼容并蓄的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式:在教學(xué)上,雙方共同研究制定了面向軟件工業(yè)需求的軟件人才培養(yǎng)課程體系、教學(xué)計劃與教學(xué)方式,形成了獨具特色的聯(lián)合培養(yǎng)體系。在哈工大,采用DIT教師來校講課和本校教師講課相結(jié)合的聯(lián)合教學(xué)方式。學(xué)生實習(xí)可以在中國或愛爾蘭的IT企業(yè)進(jìn)行。

聯(lián)合考試委員會制:每年都組織由DIT、哈工大以及工業(yè)界多方專家參加的考試委員會會議,對每年培養(yǎng)計劃的每門課程的教學(xué)內(nèi)容、考試試題及方式、每個學(xué)生的試卷及考試成績評定進(jìn)行審核,最后給出綜合評價,決定學(xué)生升級或畢業(yè),并對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改進(jìn)給出指導(dǎo)性意見。

與國際接軌的教學(xué)質(zhì)量保證體系:參考?xì)W洲國家的教學(xué)質(zhì)量保證體系,設(shè)立完善的教學(xué)質(zhì)量保證體系,制定相應(yīng)的文件,定期舉行考試委員會會議。

聯(lián)合畢業(yè)典禮:成績合格的學(xué)生在畢業(yè)時可獲得兩校的學(xué)士學(xué)位證。兩校舉行聯(lián)合畢業(yè)典禮,共同頒授學(xué)士學(xué)位。對合作雙方來說,接受外校組織聯(lián)合畢業(yè)典禮和在境外頒授學(xué)位成為了對畢業(yè)生授學(xué)位的一件盛事。

(2)“MSE+X”式軟件工程雙碩士跨國聯(lián)合培養(yǎng)模式

為進(jìn)一步深化國際化辦學(xué),充分利用一些發(fā)達(dá)國家在軟件工程及相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)勢培養(yǎng)國際化軟件人才,哈工大軟件學(xué)院聯(lián)合多個國家的知名大學(xué),提出并實施了“MSE+X”式軟件工程雙碩士跨國聯(lián)合培養(yǎng)模式,采用獨特的“跨學(xué)科融合,雙邊對等招生,跨國聯(lián)合培養(yǎng),融合多元文化”的“MSE+X”和“P2P”聯(lián)合培養(yǎng)方式,培養(yǎng)我國的高層次、復(fù)合型、國際化軟件人才和他國家的國際留學(xué)生。我們目前的國際合作伙伴有:法國波爾多一大、法國克萊蒙費朗二大、德國柏林工大、愛爾蘭都柏林工大、日本會津大學(xué)等。該軟件工程雙碩士跨國聯(lián)合培養(yǎng)模式的主要特征可以概括為:

“MSE+X”模式:以軟件工程碩士計劃MSE為基礎(chǔ),并跨專業(yè)X進(jìn)行學(xué)科交叉培養(yǎng)學(xué)生。“MSE+X”培養(yǎng)模式依托哈工大軟件學(xué)院在軟件工程教育上的優(yōu)勢,融合國外合作大學(xué)的特點,成立多國聯(lián)合跨專業(yè)的雙碩士學(xué)位班。例如:與法國波爾多第一大學(xué)的生產(chǎn)系統(tǒng)與自動化學(xué)科合作,與德國柏林工大的制造工程學(xué)科合作,與愛爾蘭都柏林工大的信息技術(shù)學(xué)科合作,與日本會津大學(xué)的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方向合作,進(jìn)行雙邊跨專業(yè)碩士聯(lián)合培養(yǎng)。

“1+1”/“Peer to Peer”雙碩士/雙邊培養(yǎng)方式:采用“1+1”或“P2P”方式與國外大學(xué)成立聯(lián)合培養(yǎng)班;畢業(yè)生將獲得哈爾濱工業(yè)大學(xué)軟件工程碩士學(xué)位和合作大學(xué)對應(yīng)學(xué)科的碩士學(xué)位?！?+1”/“P2P”的內(nèi)涵包括:哈工大與國外合作大學(xué)分別一對一成立雙碩士聯(lián)合班;合作雙方都為聯(lián)合碩士班對等招生;學(xué)生擁有國內(nèi)、國外各一個學(xué)校,在國內(nèi)、國外各學(xué)一年,掌握軟件工程領(lǐng)域和應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域兩個相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的知識;可以了解另一個國家的社會、文化,具有在異國的生活學(xué)習(xí)與工作經(jīng)歷;擁有來自另一個國家大學(xué)的同學(xué)群體等。

雙邊聯(lián)合招生,構(gòu)造國際化學(xué)習(xí)生活環(huán)境:聯(lián)合雙碩士培養(yǎng)班進(jìn)行雙邊對等招生、雙邊聯(lián)合培養(yǎng)方式;針對每個國際聯(lián)合碩士班,招收5～10名中國學(xué)生和若干名外國學(xué)生。招生對象從各自大學(xué)的碩士研究生當(dāng)年的新生中選拔。中外學(xué)生統(tǒng)一編班,分別在中國和外國一起生活、學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中相互了解,相互幫助,交流文化,增進(jìn)友誼,共造國際學(xué)習(xí)生活環(huán)境。這是一種跨國聯(lián)合培養(yǎng)模式帶來的文化融合方面的創(chuàng)新。

靈活的學(xué)制及雙邊聯(lián)合培養(yǎng)方式:聯(lián)合雙碩士培養(yǎng)計劃標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為兩年,并根據(jù)國外大學(xué)的學(xué)制不同,可靈活調(diào)整為2～2.5年。學(xué)生在兩國大學(xué)學(xué)習(xí),在兩國IT企業(yè)實習(xí)。學(xué)生的基本學(xué)習(xí)模式為:第一學(xué)期為課程與實習(xí)學(xué)期,分別在本校完成;第二學(xué)期為軟件工程課程學(xué)期,在哈工大完成;第三學(xué)期為相關(guān)專業(yè)課程學(xué)期,在國外大學(xué)完成;第四(或五)學(xué)期為工業(yè)實踐與畢業(yè)論文學(xué)期,學(xué)生可選在某一國IT企業(yè)或研究單位完成。

跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)方案,互認(rèn)學(xué)分:培養(yǎng)方案由合作雙方聯(lián)合制定,既要滿足各自學(xué)科碩士學(xué)位所要求的主干課程、實踐和論文的基本要求,又要根據(jù)對方差異化的要求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,使共同制定的培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃滿足雙方對碩士學(xué)位的要求;雙方互認(rèn)學(xué)分。例如:在哈工大軟件學(xué)院和法國波爾多第一大學(xué)聯(lián)合雙碩士班中,聯(lián)合培養(yǎng)方案包含兩部分,第一年計劃主要包含哈工大軟件學(xué)院的主干課程,側(cè)重軟件工程方面;第二年計劃包含法國波爾多第一大學(xué)的主干課程,側(cè)重工業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)方面。所有課程采用英語教學(xué),由雙方安排教師為學(xué)生授課。畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯也全部采用英語。

跨國實習(xí)與三導(dǎo)師制:為了豐富學(xué)生國際化軟件工業(yè)實踐經(jīng)歷,要實現(xiàn)學(xué)生的跨國實習(xí)或在國內(nèi)跨國公司實習(xí)。有些學(xué)生在歐洲各國實習(xí),還有些學(xué)生被送到國內(nèi)跨國公司實習(xí),使學(xué)生們受到國際化公司的高水平訓(xùn)練。對國際聯(lián)合碩士班的學(xué)生實習(xí)和論文工作,采用了獨特的“三導(dǎo)師”制(即哈工大的導(dǎo)師、國外合作大學(xué)的導(dǎo)師和實習(xí)單位的導(dǎo)師),加強對學(xué)生實習(xí)和畢業(yè)論文的指導(dǎo)。

聯(lián)合答辯,聯(lián)合畢業(yè)典禮:對每個國際化聯(lián)合雙碩士培養(yǎng)班,由哈工大專家和合作大學(xué)專家共同組成聯(lián)合答辯委員會,進(jìn)行碩士論文答辯,保證碩士論文水平達(dá)到合作雙方的要求。同時,雙方舉行聯(lián)合畢業(yè)典禮,共同頒授雙碩士學(xué)位,為跨國聯(lián)合培養(yǎng)計劃畫上精彩的句號。

跨國聯(lián)合培養(yǎng)模式對吸納國際上的優(yōu)秀教育資源、豐富我國IT與軟件人才培養(yǎng)模式、提升我國國際化教育體系、培養(yǎng)具有國際競爭力的IT與軟件人才、提高我國高校的國際知名度都有著重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

4哈工大軟件學(xué)院的軟件人才跨國聯(lián)合培養(yǎng)模式的實踐

自2002年提出軟件工程國際化人才的跨國聯(lián)合培養(yǎng)模式以來,哈工大國家示范性軟件學(xué)院在國際化軟件人才培養(yǎng)與國際化教育體系建設(shè)方面開展了大量實踐,并取得喜人的成績。

哈工大與愛爾蘭都柏林工大的HIT-DIT聯(lián)合雙學(xué)士培養(yǎng)班自2003年首次招生以來,已連續(xù)招收了6屆100多名學(xué)生,培養(yǎng)出三屆40多名畢業(yè)生。雙方教師互訪100多人次,DIT向哈工大派教師講課近100人次。雙方均在對方學(xué)校進(jìn)行了聯(lián)合畢業(yè)典禮,并首次在國外大學(xué)頒發(fā)本校的學(xué)士學(xué)位證書。HIT-DIT聯(lián)合雙學(xué)士培養(yǎng)班不僅有助于哈工大建立國際化與工業(yè)化的教育體系和教育質(zhì)量保證體系,還促進(jìn)了兩校的全面合作以及兩國的教育合作。2003年10月,哈工大授予愛爾蘭總統(tǒng)Mary McAleese女士榮譽博士學(xué)位。

哈工大軟件學(xué)院在軟件工程碩士的跨國聯(lián)合培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新方面邁出的步伐更大。2006年,哈工大與法國波爾多第一大學(xué)合作建立了HIT-UB1聯(lián)合雙碩士培養(yǎng)班?？鐕?lián)合培養(yǎng)班的學(xué)生實現(xiàn)了在中國和法國的雙邊學(xué)習(xí),并有機會到法國、德國、愛爾蘭、挪威、盧森堡等國IT企業(yè)和研究所進(jìn)行國際化實習(xí);也有法國學(xué)生在中國IT企業(yè)實習(xí)。HIT-UB1班先后已招生3屆42人,其中包括中國學(xué)生32人,國外學(xué)生10人。2008年9月, HIT-UB1班首屆13名學(xué)生(中國12人,法國1人)通過了兩校共同組織的聯(lián)合碩士學(xué)位答辯順利畢業(yè),并獲得兩校的雙碩士學(xué)位(哈工大軟件工程碩士學(xué)位、波爾多一大生產(chǎn)系統(tǒng)與自動化碩士學(xué)位)。哈工大派代表團赴法國與波爾多一大共同進(jìn)行了聯(lián)合畢業(yè)典禮,首開在國外授予本校碩士學(xué)位之先河。該聯(lián)合碩士班的實施促使中法雙方首次實現(xiàn)了全英語的碩士生教學(xué)體系,并促進(jìn)了雙方的教學(xué)與科研的全面合作,也大大提升了哈工大軟件學(xué)院的國際化辦學(xué)水平。在此“MSE+X”式跨國聯(lián)合辦學(xué)模式取得成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,2008年,哈工大軟件學(xué)院又相繼與愛爾蘭都柏林工大DIT、德國柏林工大TUB、日本會津大學(xué)AIZU等聯(lián)合創(chuàng)辦了軟件工程跨國雙碩士聯(lián)合培養(yǎng)班;2009年,與法國克萊蒙-費朗第二大學(xué)合作創(chuàng)辦了軟件工程跨國雙碩士聯(lián)合培養(yǎng)班。此外,還在籌備與澳大利亞昆士蘭大學(xué)UQ、瑞典林雪平大學(xué)UL、意大利帕維亞大學(xué)PU、美國安柏瑞德宇航大學(xué)ERAU、日本東北大學(xué)等分別建立“MSE+X”式軟件工程雙碩士跨國聯(lián)合培養(yǎng)班。

隨著軟件工程跨國聯(lián)合培養(yǎng)模式的建立與發(fā)展,哈工大軟件學(xué)院的國際化辦學(xué)水平得到全面提升。我們建立了軟件工程國際化人才培養(yǎng)模式和教育體系;引進(jìn)了國外先進(jìn)教材及課件;建立了國際化師資和國外專家隊伍,實施了一批英語/雙語教學(xué)課程,實現(xiàn)了國內(nèi)外導(dǎo)師對學(xué)生的聯(lián)合指導(dǎo);建立了與國際接軌的辦學(xué)機制和教育質(zhì)量保證體系;連續(xù)招收國外留學(xué)生;建立國外學(xué)生實習(xí)基地,實現(xiàn)學(xué)生跨國工業(yè)實習(xí)等等。

我們的軟件工程國際化培養(yǎng)模式及教育體系為國內(nèi)外IT和軟件企業(yè)培養(yǎng)了一批優(yōu)秀畢業(yè)生?？鐕?lián)合培養(yǎng)班的100余名畢業(yè)生多就業(yè)于國際化程度很高的國外企業(yè)和國內(nèi)跨國公司,也有一些人在歐洲知名大學(xué)和研究所深造。近年來,哈工大軟件學(xué)院按照國際化、工業(yè)化辦學(xué)模式培養(yǎng)出了高質(zhì)量的本科畢業(yè)生1000余人,軟件工程碩士800余人,大多在國內(nèi)IT與軟件行業(yè)的骨干企業(yè)或跨國公司就業(yè),他們都受到用人單位好評。他們代表著我國新一代具有國際競爭力的IT與軟件產(chǎn)業(yè)人才。

哈工大軟件學(xué)院的國際化辦學(xué)還產(chǎn)生了較大的國際影響:

歐盟EMERSION項目:在與愛爾蘭都柏林工大合作辦學(xué)期間,我們與都柏林工大、英國沃爾夫-漢普頓大學(xué)聯(lián)合承擔(dān)了歐盟“Asia-Link Programme”項目EMERSION(建立和評價滿足軟件工業(yè)需求的教育模式),在歐盟、國際合作伙伴及相關(guān)單位舉行了一系列國際化軟件工程人才培養(yǎng)的教學(xué)研究與實踐活動,在歐洲和中國產(chǎn)生了較大影響。例如,在都柏林舉行EMERSION項目總結(jié)會時,有中、愛、英等3個國家大使和3個大學(xué)的校長出席,高度評價EMERSION項目成績,影響很大。

CIESIE國際研討會:哈工大與都柏林工大聯(lián)合于2005年發(fā)起了“中歐軟件工業(yè)教育國際研討會CEISIE”,已在中國和歐洲先后舉辦過五屆,來自中國、愛爾蘭、英國、法國、德國、西班牙、瑞士、芬蘭、瑞典、波蘭、俄羅斯、美國、澳大利亞、韓國、坦桑尼亞等國教育界和企業(yè)界近500人先后參加了會議,發(fā)表論文170余篇,在國內(nèi)外軟件產(chǎn)業(yè)人才教育界產(chǎn)生了很大影響,提升了哈工大乃至我國軟件工業(yè)教育在國際上的影響和知名度。

此外,我們還先后十多次在國際性學(xué)術(shù)會議(如第20屆IFIP世界計算機大會(WCC 2008)、2008ACM教育國際研討會、2005中歐教育政策國際研討會、2005歐盟Asia-Link計劃項目交流會、2005-2009中歐軟件工業(yè)教育國際研討會CEISIE等)上作主題報告或特邀報告,介紹我們的軟件工程國際化人才跨國培養(yǎng)模式的經(jīng)驗和實踐,受到國內(nèi)外與會者的好評。

5小結(jié)

由于IT與軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的全球性,需要培養(yǎng)一批國際化信息技術(shù)與軟件產(chǎn)業(yè)人才,才能加強我國信息產(chǎn)業(yè)與軟件產(chǎn)業(yè)的國際競爭力。培養(yǎng)具有國際競爭力的IT與軟件人才,需要我們具有國際化的辦學(xué)理念,建立國際化辦學(xué)模式和辦學(xué)環(huán)境,并有效解決IT與軟件國際化人才培養(yǎng)的一系列教學(xué)問題。

本文結(jié)合哈工大軟件學(xué)院的軟件工程國際化人才培養(yǎng)的跨國聯(lián)合培養(yǎng)模式的研究與實踐,給出了一個培養(yǎng)IT與軟件國際化人才的發(fā)展思路和實現(xiàn)途徑。該案例和經(jīng)驗表明,若要按照國際化與工業(yè)化的辦學(xué)理念培養(yǎng)出高層次的IT與軟件國際化人才,我們需要通過與國際知名大學(xué)與跨國IT公司深度合作,建立國際化的辦學(xué)模式、教育體系和辦學(xué)環(huán)境;實現(xiàn)教師隊伍的國際化、教學(xué)活動的國際化;還要逐步實現(xiàn)學(xué)生群體的國際化。同時,要長期堅持,不斷探索,不斷完善,持之以恒,才能取得真正的成功。

我國IT與軟件人才教育發(fā)展前途光明,但征途尚遠(yuǎn)。千里之行,始于足下。路修遠(yuǎn)兮,吾當(dāng)上下求索!

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