張春珍

[摘要] “軟曠課”是學(xué)生為了應(yīng)付考勤,在上課期間做與課程無關(guān)的事,出現(xiàn)人到心不到的現(xiàn)象。它可分為“有目標(biāo)”、“無目標(biāo)”型兩類,我們針對不同類別的同學(xué)進行有效引導(dǎo),使其朝著積極向上的目標(biāo)去發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 軟曠課 “有目標(biāo)”型 “無目標(biāo)”型

當(dāng)前,由于教育出現(xiàn)亂“序”現(xiàn)象:幼兒園學(xué)生學(xué)小學(xué)內(nèi)容,小學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)內(nèi)容,中學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)的內(nèi)容,到了大學(xué)卻在學(xué)幼兒園內(nèi)容。很多學(xué)子一旦踏進高校,因沒有了中考、高考的壓力,可以說是松了一口氣,這個時候想的多是如何放松自我,在悠閑中度過大學(xué)時光,因而,在學(xué)習(xí)過程中就有了“特困生”、“曠課一族”、“月光族”等等,給高校的管理帶來了一系列問題。針對學(xué)生管理中出現(xiàn)的問題,各個高校紛紛制定相關(guān)的規(guī)章制度,要求學(xué)生按照規(guī)定執(zhí)行,如有違背,輕則批評,重則處分。學(xué)生在沒得選擇的情況下,表面執(zhí)行,表現(xiàn)出無所謂,但在內(nèi)心卻與規(guī)定對著干。特別是課堂上出現(xiàn)了“軟曠課”現(xiàn)象。“軟曠課”是學(xué)生為了應(yīng)付學(xué)?？记?在上課期間打磕睡、看課外書等,做與課程無關(guān)的事,經(jīng)常是人到心不到的一種現(xiàn)象。由于它的出現(xiàn)容易產(chǎn)生蔓延趨勢,一傳十,十傳百,從而使整個課堂呈失控狀態(tài),因而,在教學(xué)管理中,如何對待此現(xiàn)象是作為教師或管理者所必須思索的。

一、“軟曠課”的具體表現(xiàn)

1.“有目標(biāo)”型

在當(dāng)前面臨越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢的情況下,部分大學(xué)生為了增加就業(yè)籌碼,在大一、二的學(xué)習(xí)中,把重點放在過英語四、六級,計算機等級考試,各式各樣的職業(yè)資格鑒定考試,普通話測試,考研、讀雙學(xué)位等等的準(zhǔn)備,并利用大三時間寫畢業(yè)論文,到了大四就開始找工作,為就業(yè)奠定基礎(chǔ),因此,在上公共課或?qū)I(yè)課時就開展有目標(biāo)的攻關(guān),從而忽略了專業(yè)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能、技巧的學(xué)習(xí)及吸納,從而出現(xiàn)了“軟曠課”現(xiàn)象。

2.“無目標(biāo)”型

又有部分學(xué)生,由于入學(xué)目標(biāo)不明確或目標(biāo)不高,導(dǎo)致在大學(xué)期間無所用心,當(dāng)一天和尚撞一天鐘,只要期末考試前奮戰(zhàn)一個月,六十分萬歲,畢業(yè)時能拿到畢業(yè)證書就行。因此,在課堂上,不管教師上課內(nèi)容如何,他們都我行我素,帶耳機聽流行歌曲、看言情小說、用紙筆進行無聲聊天、打瞌睡、用手機發(fā)短信等等,想盡所能的把時間消磨掉,從而也出現(xiàn)“軟曠課”現(xiàn)象。

二、“軟曠課”管理的思考及對策

1.學(xué)校積極引導(dǎo),樹立正確目標(biāo)

學(xué)校針對所出現(xiàn)的問題,應(yīng)積極采取各項措施,盡量杜絕此現(xiàn)象。(1)做好學(xué)生思想工作。在學(xué)生入學(xué)之時,學(xué)校應(yīng)做好推介工作,引導(dǎo)學(xué)生樹立人生目標(biāo),如何成為專業(yè)人才,包括哪些方面,其中哪些是重點,哪些非重點,做到學(xué)生心理有數(shù)。(2)出臺相關(guān)激勵制度。學(xué)校注重教學(xué)質(zhì)量,鼓勵教師備好課、上好課、評好課,課堂上以豐富的內(nèi)容、精彩的講演吸引學(xué)生的注意力,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(3)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。建立健全學(xué)校軟硬件設(shè)施,培養(yǎng)良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)班風(fēng),促進學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。只有多管齊下,才能慢慢減少直至該現(xiàn)象不復(fù)存在。

2.教師端正思想,加大投入力度

在小中大學(xué),大學(xué)教師被認(rèn)為最容易站穩(wěn)講臺,不管上好上壞,只要學(xué)生不讓你下臺就行了。而且大學(xué)教師往往身負(fù)多重任務(wù),要做到教學(xué)和科研兩不誤是難上加難,所以,部分教師傾向于搞科研,把教學(xué)當(dāng)成副業(yè),應(yīng)付了事,從而導(dǎo)致課堂上教師上大課,學(xué)生下面上小課的局面。因此,教師必須端正思想,盡量克服應(yīng)付心理,熱愛教學(xué),把教學(xué)視為已任,加大投入力度,了解學(xué)生之所需,給學(xué)生之所要,從中體會到教學(xué)的樂趣,大師級人物在教學(xué)中不斷涌現(xiàn)。

3.學(xué)生努力學(xué)習(xí),構(gòu)筑人生目標(biāo)

進入大學(xué),“有目標(biāo)”的學(xué)生可能會覺得時間非常寶貴,但要讓他們知道教師上公共課或?qū)I(yè)課同樣也精彩,從而在有限的時間里,爭分奪秒,不僅學(xué)習(xí)到教師所教的,而且通過自學(xué),也能學(xué)到教師沒教到的,從而實現(xiàn)人生目標(biāo)。針對“無目標(biāo)”型的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)加強管理,讓他們懂得機會是給有準(zhǔn)備的人,要去爭取,學(xué)校是求學(xué)的地方,而非寺院,不能松一口氣,而是得不斷努力,調(diào)整好心態(tài),規(guī)劃好未來,才能知難而上,不斷進步,喜獲豐收。

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