舒雨湖

經常重復一些詞語，本來也不是什么大不了的事。不過，這一節(jié)課，我們都非常安靜，有人在數(shù)數(shù)，都數(shù)到24了，

小張聽見有人數(shù)數(shù)，趕緊轉過頭來問：“是誰啊，在語文課上數(shù)數(shù)字?”眼睛則快速掃過教室里的各位“觀眾”。

黑娃用低低的聲音說：“我們在數(shù)你這節(jié)課說了多少次‘是吧，已經有24次了?！?/p>

小張一聽，自己也不好意思地笑了，為了掩飾尷尬，反而問我們：“有這么多嗎?不是吧?”

“看，都25次了。”另外一個聲音在提醒他，教室里笑聲一片。

小張低下了頭，看樣子，明天他嘴里該換成另外一個詞語啦。小張說過，同樣的錯誤，你不應該犯兩次，他自己就更應如此了。

其實以前的一段時間，小張并不經常說“是吧”。我們課本上很多的題目，要求思維相當靈活才能解答出來，現(xiàn)在很少有題目是靠死記硬背知識點就能解答出來的。在一個題目的答案解答出來之后，小張喜歡加上一句“意同即可”，也就是說換成其他什么句子，只要是這個意思也是可以的，我們都知道，“意同即可”是那些教學參考資料上的話。我們練習冊的答案里就有這樣的字句。

發(fā)放練習冊的時候，小張并沒有把練習冊的答案收走。因此我們在做練習冊的時候，有時候會忍不住去看后面的答案，有的同學干脆就抄襲答案。后來事情鬧得嚴重了，有一次，小張檢查我們的練習冊，發(fā)現(xiàn)有個同學居然將“意同即可”幾個字抄上去了。這還不是最要緊的，最為出格的是，居然有同學將“該題目由老師指導學生作答”的字樣也抄上去了。

于是，小張說，如果因為“意同即可”是他經常說的而被寫到練習冊上，這是可以理解的，那后邊這個“該題目由老師指導學生作答”又是怎么回事呢?分明是同學們偷懶，抄答案。所以那次，小張當場就跟我們說以后不再說“意同即可”這四個字了。當然，我們也不敢再偷懶抄答案了，即使是靈活性很強的題目，我們也要在紙上寫點自己的答案。

不過，很快，小張就有了另外幾個字經常掛在嘴邊——“一般來說”。小張其實不只是教我們二班一個班，他還教一、三、四班。學校開運動會的時候，我們就要小張給我們加油。

小張說：“一般來說。是可以的?！?/p>

“我們是二班?！蓖瑢W們都大聲抗議。

“那就是‘二班來說，是可以的?！毙埦褪沁@樣的，跟我們二班的學生特別親近。當然。這樣說，顯得小張有點偏心。不過后來發(fā)生的事情證明這點擔心是必需的。

運動會籃球比賽的時候，我們把小張拉進我們二班的拉拉隊里邊，并且要求小張喊“二班加油”。我們的對手就是一班。比賽的上半場，大概是小張在旁邊看的緣故，我們的得分高于一班。

一班的拉拉隊員在中場休息的時候跑過來，想把小張拉走。當然，我們堅決不允許。于是我們把小張完全“保護”起來，根本不讓一班的拉拉隊員接近小張。

一班的拉拉隊員只好在人群外邊說：“小張咋是這種人，偏心眼?！焙脦讉€一班的同學都說小張是偏心眼。

這個時候，我們二班的同學都不好開口說什么，就跟小張說：“人家說你是偏心眼，你咋辦?”小張只是傻笑，然后跟我們說：“心臟本來就是偏的，哪個的心臟是長在正中間的呢?”

下半場的時候，小張居然耍了新花招。他告誡我們，要團結同學，因此也要給一班的籃球隊員們鼓舞士氣，所以我們要喊“二班加油，一班加水”。我們拉拉隊員一聽樂了，全都拼命這樣喊，操場上一片歡呼。

結果可想而知，一班的籃球隊敗下陣來。他們的隊員離場經過小張身邊時，都用拳頭擂小張，小張只是躲著笑。

后來聽說，小張去了一班教室，一班的同學都批評小張。小張跟一班的同學說，你們在這個項目上的實力確實不怎么樣，只要在另外的項目上實力好就成。一個班級如此，一個人也是如此。如果要求自己方方面面都比別人強，那豈不是太累了。一班的同學也就沒再說什么了。看來，小張安慰人還是很有一套的。

來我們二班上課的時候，只要小張開口說“一般來說”，我們就反對，小張于是只好放棄“一般來說”了。

千萬別以為小張放棄了“一般來說”，就沒有新詞語了。接著，小張喜歡上了“本人私下里認為”。每當他闡述完課本上的觀點后，小張就喜歡來個“本人私下里認為”。

只要小張開始講“本人私下里認為”，我們就知道那肯定是吹牛了，而且是吹書上沒有的。可不久，這幾個字也從小張嘴巴里消失了，原因是有同學在試卷上答題的時候，居然也寫上了“本人私下里認為”，然后在這幾個字后面大發(fā)牢騷，讓人啼笑皆非。小張就說他以后再不說這幾個字了。

果然，他還真不說這幾個字了。但是，事情沒過幾天，新的特色就出來了。小張變客氣了，講課的時候經常稱呼某人為同學。比如。講到新詩時居然稱胡適同學很有膽識，用白話文寫詩什么的。

這事情鬧大了，有人追問小張：“胡適是你什么同學?我們怎么不知道?”于是我們就“舉一反三”，跟著就喊小張同學了。臨到他有課的時候。動不動就會有人站在教室門口朝大家喊：“啊。下節(jié)課是小張同學的課，哪位同學把黑板擦一下?”

大概是小張聽見這樣的稱呼不妙，所以也就沒怎么說“什么同學”了，于是又改說“是吧”?？晌艺娌恢肋@次被學生數(shù)了數(shù)之后，明天他又會說出什么新詞來，我們就等著吧。