馬　輝

摘要：在英語教學中，通過對文化的研究是否能夠理解一個人行為的動機，意圖以及原因。我們應(yīng)該關(guān)注一個文化背景下人們的具體行為還是他們的信仰，社會及政治結(jié)構(gòu)？

關(guān)鍵詞：英語教學 文化分析

引言

在英語教學中，教師應(yīng)該如何去講解英語課文？這是很多英語教師比較頭疼的問題。稍有深度的文章學生難以理解，只是生硬的翻譯成相對應(yīng)的漢語，而實際上學生并沒有真正理解文章作者的真實意圖以及文章蘊涵的深刻道理。這就要求教師在教學過程中不僅要讓學生獲得英語語言能力，并且要對文化背景差異進行分析

1.文化分析的重要性

對于文化的定義，中外學者們的詮釋各不相同，有人認為文化是人類所創(chuàng)造的一切物質(zhì)財富和精神財富的總和。而有些學者從人類文化學的觀點出發(fā)把文化分為兩種意思：一是狹義文化，包括文化藝術(shù)，歷史，哲學，整治，科學技術(shù)等，集中反映了人類文明的各個方面。另一種是廣義文化，包括交際習慣，社會習俗，行為準則，生活方式等。而語言與文化之間的關(guān)系是相輔相成的，語言是人類重要的交際工具，是文化的一種表現(xiàn)形式，是文化的重要組成部分也是文化的載體。語言受文化的影響，又是文化的一面鏡子。而文化是語言表現(xiàn)的基本內(nèi)容，他借助語言進行傳播，使得一個民族的語言具有鮮明的文化特征。正如美國語言學家E.Sapir所言：“語言不能脫離文化而存在，不能脫離社會繼承下來的各種做法和信念，這些做法和信念的總體決定了我們的生活性質(zhì)?！闭Z言與文化緊密相連，相互依存并且相互影響。在英語教學中不僅僅是要掌握一定的詞匯和一整套語法規(guī)則，更重要的是要更廣泛的了解外國的文化知識，才能更有效地進行跨文化交際。

2.英語課堂教學中的嘗試

每個國家，每個民族都有其獨特的文化和語言習俗，每種語言都產(chǎn)生于不同的文化背景，不了解語言中的文化就不能真正掌握這種語言。如何在英語課堂上傳授學生社會文化知識，將文化貫穿于語言教學之中并提高學生的交際能力呢？可以從以下幾方面進行嘗試。

2.1使學生意識到文化知識的重要性現(xiàn)階段我國的高等學校英語教學的主要目的是使學生掌握英語基礎(chǔ)知識，具有一定和聽說讀寫的基本技能和一定的交際能力。要有效地運用英語進行交際，就要對所學語言國家的國情和社會文化背景有所了解。因此必須結(jié)合我國的文化傳統(tǒng)習俗進行對比，指出兩者在語言使用上的差異，使學生具備文化比較能力。在中國人們稱呼有職務(wù)的人時習慣用姓氏加職務(wù)，比如張?zhí)庨L，李校長，王經(jīng)理等，但是在歐美等國在日常對話中不論職務(wù)都可以成為Mr.+姓氏，如Mr. Wang , Mr. Li 等。但是在信函以及比較正式的場合下另當別論。

2.2教會學生地道的使用英語

在英語教學過程當中不僅要進行進行舉行訓練，還要根據(jù)每課的內(nèi)容進行情景對話，以提高學生的口語應(yīng)用能力。教學過程中不僅要重視學生的語法和形式的正確，更要注意學生使用英語是否適宜和得體。比如說末個學生沒有聽清楚對方的話，他就問：“Mr. Wang, please repeat it.”從語句上看似乎很有禮貌，可是卻很不得體，也不符合英美人的習慣。按照英語國家的習慣如果沒聽清楚對方的話，希望對方重復，要禮貌的對對方說“Pardon?”對方會馬上明白，再重復一下剛才的話。

2.3 通過不同途徑進行文化分析

在英語教學過程中，文化知識的傳授不僅限于講解課文和機械性訓練，而是要通過各種途徑把社會文化知識傳授給學生，比如利用多媒體手段教學，讓學生看圖片，錄相或原版電影使學生能直觀地了解國外的風土人情，價值觀念，思維方式和人家交往等社會文化知識。這樣學生不僅能夠模仿英沒人的語音語調(diào)，而且提高了聽說能力和準確運用英語進行交際的能力。還可以鼓勵學生多跟外教進行交流，利用課余時間舉辦專題講座，進行英語口語大賽，舉辦英語晚會，營造濃烈的英語學習氛圍，充分調(diào)動學生學習英語的積極性。通過不同方法進行英語教學，不僅能幫助學生了解熟悉英美文化，擴大視野，增強對文化差異的敏感性，而且能夠提高學生跨文化交際能力。

教師在課堂教學過程中不僅要讓學生獲得英語語言能力，并且要通過對文化背景差異的分析，使學生能夠更深層次得理解行為的動機，意圖以及原因。外語教學既要教語言又要教文化，這已成為當今外語教學的趨勢。

結(jié)語

在英語教學中不僅僅是要掌握一定的詞匯和一整套語法規(guī)則，更重要的是要更廣泛的了解外國的文化知識，才能更有效地進行跨文化交際, 這也是我們學習外國語言的目的。只能進行簡單交流而不能從文化等深層次的理解不僅不會帶來友誼，相反有時會造成不必要的誤解和尷尬，不利于跨文化交際，從而失去了學習外國語言的意義。所以，在英語教學過程中，文化知識的傳授至關(guān)重要?！?/p>

參考文獻：

1. Kramsch C. Context and culture in Language Teaching. Oxford University Press.1993

2. 胡文仲. 文化與交際. 北京：外語教學與研究出版社，1998

3. 糧啟炎. 法語與文化. 湖南教育出版社，1999

4. 陳申. 語言文化教學策略研究，北京：北京語言文化大學出版社，2001

作者單位：煙臺職業(yè)學院基礎(chǔ)部