尚　婭　何　可

收稿日期：2009-02-05

作者簡介：尚婭（1982—）,女，上海理工大學(xué)機(jī)械學(xué)院思政輔導(dǎo)員，主要從事學(xué)生事務(wù)管理工作。

摘 要：本調(diào)查針對(duì)我校動(dòng)力、機(jī)械、出版和醫(yī)療四個(gè)學(xué)院的相同專業(yè)不同年級(jí)同學(xué)發(fā)放了調(diào)查問卷。并利用EXCEL和SPSS15.0 for Windows對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理。遵循“提出假設(shè)—實(shí)際調(diào)查—數(shù)據(jù)分析—關(guān)系研究”的研究思路，在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，從自我認(rèn)識(shí)、規(guī)劃程度和職業(yè)意識(shí)三個(gè)維度對(duì)我校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：自我認(rèn)識(shí)；規(guī)劃程度；職業(yè)意識(shí)

中圖分類號(hào):G642.477文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-5918(2009)01-0044-02

doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2009.01.022本刊網(wǎng)址：www.hbxb.netお

一、研究方法

我國對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究，處于剛剛起步的階段。目前，大量的研究工作側(cè)重于從政策、環(huán)境等因素入手，或者進(jìn)行結(jié)果性的統(tǒng)計(jì)，或者進(jìn)行預(yù)測(cè)性分析研究，或者建構(gòu)職業(yè)生涯規(guī)劃過程，研究的內(nèi)容多停留在職業(yè)選擇層面上和理論層面上，忽視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃效果的考察。為更好地研究我校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)規(guī)劃效果的實(shí)際檢測(cè)， 更好地促進(jìn)我校大學(xué)生就業(yè)，本文提出如下三個(gè)假設(shè)：

假設(shè)一：職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，自我認(rèn)識(shí)越高，就業(yè)能力越強(qiáng)。

假設(shè)二：職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，規(guī)劃程度越高，就業(yè)能力越強(qiáng)。

假設(shè)三：職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，職業(yè)意識(shí)越強(qiáng)，就業(yè)能力越強(qiáng)。

筆者從我校動(dòng)力、機(jī)械、出版和醫(yī)療四個(gè)學(xué)院中分別選擇了06級(jí)和07級(jí)相同專業(yè)的30名同學(xué)做了問卷。共發(fā)出問卷180份(100% ) , 未回收及無效問卷共16份( 3.33% )，回收的有效問卷為164份(91.11% ) 。符合問卷調(diào)查研究的要求。

本次調(diào)查問卷共21個(gè)封閉式問題，2個(gè)開放式問題，共分為三部分，22個(gè)項(xiàng)目：第一部分為基本情況，共計(jì)8題，主要了解被調(diào)查者的性別、年級(jí)、專業(yè)選擇和專業(yè)認(rèn)知程度，以及對(duì)自我的定位；第二部分為大學(xué)期間職業(yè)生涯規(guī)劃狀況，6題，主要了解我校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃程度的高低；第三部分用來考量在校大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)認(rèn)知程度，分為7個(gè)題目。問卷調(diào)查采用不記名方式填寫。

調(diào)查實(shí)施步驟：第一階段（2008.4 — 2008.9）：制作調(diào)查問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷采用不記名制（回收問卷164份）。第二階段（2008.7）——要求全體學(xué)生寫一份2400字以上的職業(yè)規(guī)劃（150份）。該階段的主要目的是讓學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃引起重視、重新審視自我，屬啟蒙階段。目的是明確學(xué)生發(fā)展目標(biāo)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問題；同時(shí)了解學(xué)生需要學(xué)校提供哪些幫助，為下一步對(duì)同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)做鋪墊。

二、對(duì)樣本的統(tǒng)計(jì)描述

（一）在自我認(rèn)識(shí)上，雖有過半的大學(xué)生認(rèn)為自己非常了解自己的興趣、個(gè)性，但48.5%的學(xué)生不確定自己的能力特長是什么；42.2%的大學(xué)生不確定自己最不喜歡和最喜歡的職業(yè)；超過一半的大學(xué)生對(duì)自己未來三到五年的發(fā)展很茫然，對(duì)自己是否希望從事與大學(xué)專業(yè)一致的工作也不能清楚地回答；50%的大學(xué)生不清楚自己應(yīng)該往哪些職業(yè)方向去發(fā)展。

（二）在專業(yè)選擇上，出版印刷學(xué)院40%的同學(xué)是經(jīng)過調(diào)劑就讀專業(yè)的，26.67%的同學(xué)是自己決定的。動(dòng)力工程學(xué)院只有6.7%的同學(xué)是學(xué)校調(diào)劑的，53.33%的同學(xué)是由自己選擇的。機(jī)械工程學(xué)院有64.44%的同學(xué)自己的專業(yè)是由自己選擇的，15.56%的同學(xué)專業(yè)是調(diào)劑就讀的。醫(yī)療器械學(xué)院32.2%的同學(xué)是學(xué)校調(diào)劑就讀的，42.37%的同學(xué)是自己決定所讀專業(yè)的。機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生專業(yè)的選擇64.44%的人是自己決定的，這個(gè)比例是四個(gè)學(xué)院中最高的。而動(dòng)力工程學(xué)院只有6.7%的人是調(diào)劑的，這個(gè)比例是四個(gè)學(xué)院中最少的。 （三）在專業(yè)認(rèn)知上，機(jī)械工程學(xué)院的學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知程度最高，他們選擇專業(yè)首選“適合自己”的學(xué)生比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)院，這也正印證了在專業(yè)選擇中自主性強(qiáng)與未來專業(yè)的認(rèn)知程度高是相輔相成的。出版印刷學(xué)院學(xué)生有一半的學(xué)生選擇了“估計(jì)還可以”，有40%的學(xué)生選擇了其他，沒有一名同學(xué)選擇“聽別人說好”，這說明該學(xué)院學(xué)生渴求對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，但尚停留在估計(jì)的角度，亟待良好的職業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)指導(dǎo)。筆者在出版印刷學(xué)院學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告中也能夠強(qiáng)烈感受到學(xué)生對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)的渴求。

（四）在職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)上，雖有79.26%的大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃很重要，但僅僅有28.66%的人知道有職業(yè)生涯規(guī)劃，甚至有3.7%的人沒有聽說過職業(yè)生涯規(guī)劃，大部分同學(xué)認(rèn)為未來的職業(yè)受環(huán)境影響的程度很高，職業(yè)生涯規(guī)劃沒有用。職業(yè)規(guī)劃教育最重要的是職業(yè)規(guī)劃課程，有22.56%的同學(xué)明確表示一定會(huì)選擇職業(yè)規(guī)劃課程，但仍有11.59%的同學(xué)表示不會(huì)選擇職業(yè)規(guī)劃課程。對(duì)于校內(nèi)外開展的各項(xiàng)職業(yè)規(guī)劃講座，有32.92%的同學(xué)參加過，而高達(dá)67.07%的同學(xué)表示沒有參加過職業(yè)規(guī)劃講座。對(duì)于職業(yè)規(guī)劃大賽，抽樣的34.76%表示即使不用付任何費(fèi)用也不愿意參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。

(五)在職業(yè)選擇上，42.5%的大學(xué)生認(rèn)為擇業(yè)首選的因素是晉升或發(fā)展機(jī)會(huì)，70.2%的學(xué)生提到在求職時(shí)前三位考慮的因素是符合自己的能力特長、興趣和報(bào)酬高低；當(dāng)面臨職業(yè)選擇或職業(yè)困惑時(shí)大學(xué)生大多依賴于父母(65.4% ) 、老師(46.7% ) 、同學(xué)( 63.3% )，僅有4.5%的學(xué)生會(huì)選擇專業(yè)機(jī)構(gòu)尋求幫助；在調(diào)查的大學(xué)生中，獲得招聘信息的途徑依次是招聘會(huì)( 75.9% ) 、熟人介紹( 69.3% ) 、報(bào)紙( 61.1% ) 、網(wǎng)絡(luò)( 60.8% ) 、電視( 34.0% ) 、廣播(913% )，其他占25.9%； 65%以上的大學(xué)生在投簡歷時(shí)傾向于選擇較有興趣或較有把握的崗位，在選擇進(jìn)入的企業(yè)或機(jī)構(gòu)性質(zhì)上，學(xué)生選擇國企、私企、外企、政府機(jī)構(gòu)的比例差不多，分別為31.3%、25.0%、32.2%、31.6%；調(diào)查中，85.2%的大學(xué)生認(rèn)為求職時(shí)最大的難點(diǎn)在于沒有工作經(jīng)驗(yàn)。

三、關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)能力的數(shù)據(jù)分析

（一）自我認(rèn)識(shí)方面

職業(yè)生涯規(guī)劃最基礎(chǔ)的工作首先是要知己，即要客觀全面認(rèn)清自我，充分了解自己的職業(yè)興趣、能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)價(jià)值觀、行為風(fēng)格、自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)等，人才素質(zhì)測(cè)評(píng)是全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)自我的有效手段和工具。只有正確的認(rèn)識(shí)自己，才能進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位并對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)做出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，才能對(duì)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)做出最佳選擇。

在我們對(duì)全校四個(gè)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查的題目中，就將認(rèn)知自我做為最重要的三個(gè)方面之一，從調(diào)查的結(jié)果可以清晰的看出，在我們的大學(xué)生中還有相當(dāng)比例的同學(xué)對(duì)自我的認(rèn)知處于“不太清楚”和“沒怎么想過”的狀態(tài)。比較四個(gè)學(xué)院，機(jī)械學(xué)院的學(xué)生對(duì)于自身的認(rèn)知程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)院，這和機(jī)械工程學(xué)院縱向交叉帶班模式有著非常緊密的關(guān)系，在縱向交叉帶班模式下，學(xué)生的自主性得到了極大的發(fā)揮，高年級(jí)對(duì)低年級(jí)的帶動(dòng)效果明顯，學(xué)生較早的接受到職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)自我定位更加地明確和具體。

（二）規(guī)劃程度方面

所謂規(guī)劃的程度，指的是將職業(yè)生涯規(guī)劃做梯度的劃分，作為考量職業(yè)生涯規(guī)劃程度的主要依據(jù)。統(tǒng)計(jì)分析表明：職業(yè)生涯規(guī)劃的明確程度、職業(yè)生涯規(guī)劃做出的時(shí)間對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)選擇的滿意度、畢業(yè)選擇與最初打算之間的一致性等都具有相當(dāng)重要的影響，個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃已成為畢業(yè)生作出畢業(yè)選擇最重要的決定因素。

我們將問卷調(diào)查的原始數(shù)據(jù)加以整理，按照年級(jí)、性別和學(xué)院對(duì)各組數(shù)據(jù)導(dǎo)入spss軟件，進(jìn)行了線型回歸分析，分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

從年級(jí)來看，我們預(yù)期的是高年級(jí)同學(xué)的職業(yè)規(guī)劃認(rèn)知程度一定會(huì)高于低年級(jí)同學(xué)，而且在大三隨著專業(yè)課程的開展，06級(jí)的職業(yè)規(guī)劃認(rèn)知應(yīng)當(dāng)會(huì)比07級(jí)要深刻。但是出乎意料我們的調(diào)查結(jié)果恰恰相反。表面上看，似乎調(diào)查結(jié)果有些失真，但在筆者仔細(xì)將各個(gè)年級(jí)的職業(yè)生涯報(bào)告加以篩選并逐一閱讀之后，發(fā)現(xiàn)06級(jí)同學(xué)對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知程度的確是低于07級(jí)同學(xué)的。究其原因和上海理工大學(xué)06級(jí)、07級(jí)兩個(gè)年級(jí)的生源質(zhì)量有著密不可分的關(guān)系。從性別來看，職業(yè)規(guī)劃認(rèn)知在女同學(xué)的心目中比男同學(xué)要重要，但對(duì)職業(yè)規(guī)劃認(rèn)知“不知道”的女生的百分比仍舊高于男生。這是要引起我們足夠重視的一個(gè)方面。在工科大學(xué)中，女生的數(shù)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男生的，如何引導(dǎo)女大學(xué)生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)非常艱巨的任務(wù)，而且由于社會(huì)分工的不同，女生對(duì)未來職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)程度時(shí)常會(huì)影響到一個(gè)家庭的穩(wěn)定。我校的“大學(xué)生女子訓(xùn)練營”和“上海市女性飛翔計(jì)劃”的一系列針對(duì)女大學(xué)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)，受到了廣大女大學(xué)生的歡迎。

（三）職業(yè)意識(shí)方面

每一個(gè)人都處在一定的社會(huì)環(huán)境之中，離開了這個(gè)環(huán)境，便無法生存與成長。只有對(duì)這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利，使你的職業(yè)生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義。除了要正確客觀地認(rèn)識(shí)自我，還必須更多地了解各種職業(yè)機(jī)會(huì)，尤其是一些熱門行業(yè)、熱門職位對(duì)人才素質(zhì)與能力的要求。深入地了解這些行業(yè)與職位的需求狀況，結(jié)合自身特點(diǎn)評(píng)估外部事業(yè)機(jī)會(huì)，才能選擇可以終生從事的理想職業(yè)。

在職業(yè)意識(shí)認(rèn)知中，我們?cè)O(shè)定了七個(gè)題目，并將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)導(dǎo)入Spss15.0，從得到的結(jié)果可以看出，06級(jí)即將面臨就業(yè)壓力，已經(jīng)開始考慮自己未來的職業(yè)發(fā)展方向，但大部分同學(xué)仍處于迷茫期。在大學(xué)生活中，身處象牙塔，與外界的接觸過少，加上在寬松的環(huán)境中養(yǎng)成的惰性，將導(dǎo)致學(xué)生很難面對(duì)人才市場(chǎng)競(jìng)爭的壓力，06級(jí)同學(xué)急需要就業(yè)指導(dǎo)。從性別方面男女同學(xué)在職業(yè)意識(shí)認(rèn)知上沒有顯著的差異，也充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息社會(huì)下，男女在獲取就業(yè)信息方面日趨平等。

但從學(xué)院方面可以明顯感受到不同的學(xué)院職業(yè)意識(shí)認(rèn)知的巨大差異。導(dǎo)致這種狀況形成的原因除我們?cè)诘诙糠址治龅膶I(yè)選擇和專業(yè)認(rèn)知上的差別外，還有就業(yè)市場(chǎng)的需求對(duì)職業(yè)意識(shí)認(rèn)知的影響。隨著國家制造業(yè)的大發(fā)展，機(jī)械和動(dòng)力的一些專業(yè)就業(yè)率和簽約率都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我校其他學(xué)院，這也從某種程度上為大學(xué)生求職增加了信心，出版和醫(yī)療的同學(xué)對(duì)本專業(yè)未來所從事的行業(yè)和領(lǐng)域認(rèn)識(shí)相對(duì)比較模糊。筆者認(rèn)為大學(xué)生只有進(jìn)入職場(chǎng)，才能發(fā)掘自身的職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)意識(shí)，所以為大學(xué)生提供寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，是提高其職業(yè)意識(shí)認(rèn)知的主要方式。

四、學(xué)生所期望的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容及形式

那么學(xué)生到底需要什么樣的就業(yè)指導(dǎo)呢？通過此次調(diào)查，我們將同學(xué)們的要求歸納為以下幾點(diǎn)：（1）提供及時(shí)豐富的就業(yè)、實(shí)習(xí)信息；（2）組織同學(xué)定期就自己找工作的一些準(zhǔn)備事項(xiàng)進(jìn)行座談交流，促進(jìn)同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；（3）對(duì)學(xué)生個(gè)人就業(yè)競(jìng)爭力進(jìn)行評(píng)估，提供方向性指導(dǎo)；（4）在實(shí)名制問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上針對(duì)個(gè)人給予就業(yè)指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；（5）直接或間接提供實(shí)踐機(jī)會(huì)；（6）提供企業(yè)信息，提供同學(xué)們與企業(yè)接觸交流的機(jī)會(huì)；（7）組織學(xué)習(xí)簡歷的制作與投遞；（8）組織應(yīng)聘面試技巧、注意事項(xiàng)的專題講座與交流學(xué)習(xí)；（9）引導(dǎo)同學(xué)分析各類企業(yè)進(jìn)入所需要的條件，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)（分小組進(jìn)行）；（10）多組織參加或觀摩招聘會(huì)，由老師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)、答疑；（11）請(qǐng)成功找到工作的高年級(jí)同學(xué)講述其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；（12）組建外部關(guān)系網(wǎng)（同學(xué)、老師們的人脈資源），以提供更多的就業(yè)或?qū)嵙?xí)崗位；（13）將學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組成員相互客觀評(píng)價(jià)，指出影響就業(yè)的缺點(diǎn)與不足；（14）及時(shí)反饋同學(xué)們提出的問題與建議，提供指導(dǎo)意見。

整個(gè)的調(diào)查過程，就是就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要組成部分。調(diào)查的結(jié)果將促進(jìn)學(xué)生分析自身情況與整個(gè)年級(jí)的情況，進(jìn)一步明確自己的定位與努力方向。同時(shí)，將調(diào)查的結(jié)果繼續(xù)深入，使其最大可能地滿足學(xué)生的實(shí)際需要，為學(xué)生提供切實(shí)可行的科學(xué)指導(dǎo)。